岳丹

摘要：幼兒園是傳授幼兒常識(shí)、教授幼兒學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。其中，德育是幼兒園教學(xué)中十分重要的一個(gè)組成部分，是提升幼兒園保育質(zhì)量的有效力量。將德育滲透入幼兒的日常學(xué)習(xí)、生活、玩樂是有效的培養(yǎng)手段，其效果比強(qiáng)硬灌輸更好。本文從幼兒園的日常教學(xué)管理活動(dòng)入手，分析并探討德育內(nèi)容在幼兒園教育中的滲透策略，希望可以為提高幼兒園德育效果提供一些思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育;日常活動(dòng)

引言：我國(guó)教育部出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園不僅要滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求、生活需求，還應(yīng)當(dāng)滿足幼兒的道德水平成長(zhǎng)需求，讓幼兒度過一個(gè)快樂、幸福、健康的童年生活。在幼兒園教育中，教師應(yīng)充分利用幼兒學(xué)習(xí)、生活的每一處細(xì)節(jié)，進(jìn)行全方位的德育滲透，全面提升幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的道德水平，提升幼兒園的保育質(zhì)量。

一、幼兒園日常生活中滲透德育的價(jià)值

（一）培養(yǎng)幼兒的道德觀念萌芽

3-6歲是幼兒道德觀念萌發(fā)的重要時(shí)期，在這一時(shí)期中幼兒接觸到的道德教育是未來成長(zhǎng)的奠基。在幼兒日常生活的熟悉環(huán)境中開展德育滲透，能夠有效提升幼兒對(duì)道德觀念的認(rèn)知，讓幼兒從身邊的小事、小行為、小現(xiàn)象開始認(rèn)識(shí)道德。教師也可以在幼兒學(xué)習(xí)生活的小事上糾正錯(cuò)誤，從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)幼兒的道德觀念，培養(yǎng)幼兒“不以惡小而為之，不以善小而不為”的思想。

（二）爭(zhēng)取處理知識(shí)和德育關(guān)系

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的陣地，但幼兒在園中也并不能擺脫生活的影響。教師將德育滲透工作做到幼兒的日常生活中，能夠更好地保持德育的持續(xù)性和全方位化效果，綜合培養(yǎng)幼兒的道德水準(zhǔn)。而且，從幼兒園日常學(xué)習(xí)生活中滲透德育內(nèi)容，有助于將德育教育延續(xù)到幼兒的園外生活，真正對(duì)幼兒進(jìn)行全方位提升。

（三）對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化影響

道德是一個(gè)人日常學(xué)習(xí)、生活、工作、待人接物過程中表現(xiàn)出的價(jià)值觀念和選擇方向。道德本身并無外在形狀，是人類的思想觀念體現(xiàn)，但又能對(duì)其他人產(chǎn)生影響。幼兒園日常生活中開展德育教育，也是希望對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成幼兒的良好品德，而不是強(qiáng)硬灌輸讓幼兒記住。

二、幼兒園日常生活德育滲透的具體策略

（一）從幼兒的日常行為進(jìn)行德育滲透

幼兒日常在園的學(xué)習(xí)、生活行為是教師滲透德育的重要切入點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)抓住幼兒日?；顒?dòng)中的不當(dāng)行為進(jìn)行及時(shí)的糾正和引導(dǎo)，見縫插針滲透德育內(nèi)容，讓幼兒明白哪些行為不正確、哪些行為正確，養(yǎng)成他們的道德品質(zhì)[1]。比如：幼兒在午餐桌上擺弄食物、不好好吃飯，教師可以教育幼兒“不可以浪費(fèi)食物”“不可以不尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)結(jié)果”，讓幼兒明白這種行為是不好的。又比如：幼兒在排隊(duì)滑滑梯時(shí)推搡前面的幼兒，教師要讓幼兒認(rèn)識(shí)到這種行為的危險(xiǎn)性，不要去做這種舉動(dòng)。通過這樣的德育滲透方式，教師能夠最大限度規(guī)范幼兒的日常行為，還能夠讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行德育滲透

多媒體設(shè)備是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中十分重要的輔助工具，能夠幫助教師更好地傳遞知識(shí)，刺激幼兒的視覺、聽覺感官，有助于向幼兒滲透德育內(nèi)容。比如：餐前洗手是幼兒園中的日常行為教育內(nèi)容，教師可以通過多媒體設(shè)備來向幼兒播放洗手的必要步驟，讓幼兒跟著畫面中的小朋友一起做。這樣直觀生動(dòng)的畫面能夠給幼兒帶來更大的樂趣，幫助幼兒掌握洗手的必要步驟。然后，在午餐前、間餐前，教師可以一邊用手機(jī)或iPad播放洗手視頻，一邊引導(dǎo)幼兒按照正確的步驟洗手，養(yǎng)成幼兒餐前洗手的好習(xí)慣。

（三）在游戲中進(jìn)行德育滲透

游戲是幼兒接觸世界、認(rèn)識(shí)世界的常用途徑，游戲能夠給幼兒帶來快樂、輕松的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。比如：在區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒扮演家庭或社會(huì)中的角色，讓幼兒在扮演角色的過程里認(rèn)識(shí)到文明禮貌、互幫互助的重要性，逐漸養(yǎng)成幼兒遵守游戲規(guī)則、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀思想品德。在游戲開展過程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒不去搶奪其他小朋友手里的玩具或工具，引導(dǎo)幼兒以分享的方式共同獲得游戲樂趣，培養(yǎng)幼兒善良、分享的良好品德。

（四）開展家園合作主題活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

想要養(yǎng)成幼兒的道德品質(zhì)，教師單方面努力是不夠的，家長(zhǎng)必須參與到幼兒的德育建設(shè)當(dāng)中來，家園合作主題活動(dòng)是必要的德育滲透途徑[2]。比如：教師近段時(shí)間著重培養(yǎng)幼兒的日常文明禮貌用語(yǔ)使用，應(yīng)當(dāng)將德育滲透的內(nèi)容及時(shí)通知給家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)在家庭生活中注意對(duì)幼兒的引導(dǎo)、監(jiān)督和糾正，并將幼兒表現(xiàn)出的問題和成長(zhǎng)及時(shí)反饋給教師。這樣家長(zhǎng)和教師聯(lián)合起來，能夠更好地向幼兒滲透德育內(nèi)容，并讓幼兒感受到來自家長(zhǎng)和教師的關(guān)心，引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人。

結(jié)束語(yǔ)：想要在幼兒園日常生活中做好德育滲透工作，教師需要從多多關(guān)注幼兒的言行舉止，多樣化德育滲透的方式，與家長(zhǎng)展開合作。這樣才能全面提升幼兒園的保育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳姍姍.在幼兒日?；顒?dòng)中加強(qiáng)德育滲透[J].吉林教育，2020（25）：95-96.

[2]王英.幼兒園一日活動(dòng)中的德育工作開展策略探究[J].成才之路，2021（15）：30-31.