普卓嘎

【摘要】近十年來，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量逐漸增多，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模逐年擴(kuò)張，學(xué)前教育已然呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。想要?jiǎng)?chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，培育出大量專業(yè)能力過硬、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才。在針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才開展培養(yǎng)工作的過程中，需要重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使其能夠從專業(yè)角度出發(fā)，綜合考慮幼兒在心理、身體方面的實(shí)際狀況，培育出具備良好專業(yè)能力、素質(zhì)以及思想的學(xué)前教育專業(yè)人才。本文針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的具體策略進(jìn)行了探究與分析，期望能為相關(guān)學(xué)前教育人才培育機(jī)構(gòu)以及院校的教育工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;專業(yè)人才;培養(yǎng);策略

引言

學(xué)前教育人員的職業(yè)具有一定的特殊性，其工作對(duì)象是稚嫩的幼童。因此，學(xué)前教育人員需要明確自身的職責(zé)，具備專業(yè)的教育能力與學(xué)前教育知識(shí)內(nèi)容，綜合掌握多種技能，才能更好的照顧幼兒、呵護(hù)幼兒，使其能夠健康快樂的發(fā)育與成長(zhǎng)。

一、應(yīng)用具有多元化特點(diǎn)的學(xué)前教育人才培育方式

應(yīng)用具有多樣化特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，能夠提升學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的高效性，使其能夠快速的與教育改革發(fā)展趨勢(shì)以及教育市場(chǎng)發(fā)展與建設(shè)的需求相適應(yīng)，培育出具備良好專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的學(xué)前教育專業(yè)人才。首先，職業(yè)院校要建立健全學(xué)前教育人才培養(yǎng)與發(fā)展制度與體系，為學(xué)前教育、管理方面等方面的人才培育工作制定具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)規(guī)劃方案，并且為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供更加充足的自由實(shí)踐與學(xué)習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)其利用這些時(shí)間對(duì)自身能力進(jìn)行提升，逐步掌握并優(yōu)化自身所掌握的教育技巧與能力，使其能夠在后續(xù)的教育工作當(dāng)中將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。其次，職業(yè)院校還要重點(diǎn)提升學(xué)生在幼兒理論教育內(nèi)容以及保健方面知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，使其能夠在后續(xù)的工作過程中遇到此項(xiàng)問題時(shí)能夠拿出有針對(duì)性的解決辦法。再次，要實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍的拓展，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力以及專業(yè)技巧，使其能夠?qū)逃母镖厔?shì)有清晰的認(rèn)知，能夠快速的與社會(huì)、與教育發(fā)展情況相適應(yīng)。最后，要立足于文化內(nèi)容教育、素質(zhì)培育以及知識(shí)面拓寬等角度，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)其人文精神、文化素養(yǎng)等方面的優(yōu)化，使其在精神方面能夠獲得極大的豐富，實(shí)現(xiàn)其核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展。

二、重點(diǎn)針對(duì)學(xué)前教育人才的就業(yè)情況開展指導(dǎo)工作

現(xiàn)階段，職業(yè)院校在針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)開展培育工作的過程中，更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及思想、創(chuàng)業(yè)發(fā)展素養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)與培育，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生將來所面臨的就業(yè)問題以及目標(biāo)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在選取就業(yè)方向的過程中提供了更加豐富多樣的選擇。在學(xué)生入學(xué)伊始，教師就要為學(xué)生進(jìn)行未來就業(yè)方向的規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、就業(yè)方面的思想意識(shí)，使其能夠積極的參與一些與之相關(guān)的活動(dòng)，產(chǎn)生為自己規(guī)劃未來發(fā)展方向的想法。此外，教師在為學(xué)生規(guī)劃未來的就業(yè)情況時(shí)，需要重點(diǎn)考慮學(xué)生的個(gè)性特征、心理素養(yǎng)、個(gè)人能力、實(shí)踐水準(zhǔn)等，為學(xué)生規(guī)劃與制定更加細(xì)化、更為適宜的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案，并以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其能夠積極主動(dòng)的對(duì)自身各方面能力進(jìn)行提升與優(yōu)化。最后，教師要合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，為學(xué)生尋找與其專業(yè)素質(zhì)與能力相契合的就業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)，使其能夠盡早掌握與自身未來就業(yè)方向相符合的能力。

三、對(duì)校內(nèi)資源進(jìn)行科學(xué)利用與整合

由于職業(yè)院校在學(xué)制方面存在特殊性，因此職業(yè)院校需要探索與尋找更具便捷性、高效性的學(xué)前教育人才培養(yǎng)形式，使得學(xué)前教育專業(yè)教師能夠科學(xué)的利用自身在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間以及校內(nèi)的學(xué)習(xí)資源，逐步實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。教師在開展學(xué)前教育教學(xué)工作的過程中，需要將“五位一體”作為最主要的教學(xué)方法，以此來提升學(xué)前教育人才培育工作的效率，使得學(xué)生能夠獲得長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。教師要著重針對(duì)幼兒健康教育、幼兒的語(yǔ)言教育、幼兒藝術(shù)審美能力的培育、幼兒科學(xué)思想的數(shù)量以及在社會(huì)活動(dòng)方面的參與度進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)與指導(dǎo)，以此來強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。教師要促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠?qū)⑸鲜鑫鍌€(gè)方面的教育內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，并逐步探索這五點(diǎn)教育方向的平衡方法以及協(xié)調(diào)落實(shí)途徑，增強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，使其能夠更多的聯(lián)系多種學(xué)科，并靈活的對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用與拓展。通過強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體知識(shí)框架以及創(chuàng)新思維能力，能夠促使其從多個(gè)方面獲得發(fā)展與成長(zhǎng)，在后續(xù)的教育工作中獲得更為優(yōu)質(zhì)的教育效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，職業(yè)院校在開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作時(shí)，需要著重培育學(xué)生本身的專業(yè)能力以及職業(yè)責(zé)任感，強(qiáng)化其綜合素質(zhì)。要更多的應(yīng)用豐富多樣的教育模式與手段，盡早為其規(guī)劃就業(yè)方案，提升其創(chuàng)新意識(shí)，使其能夠在參與工作之后成為社會(huì)認(rèn)可的學(xué)前教育人才。

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（拉薩市尼木縣中心雙語(yǔ)幼兒園）