丁娜

摘要：科學(xué)技術(shù)水平的逐漸提升，使課堂內(nèi)的教學(xué)方法在經(jīng)歷著不斷的變革。同步，先進(jìn)教學(xué)思想也融入到了農(nóng)村學(xué)校日常教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)課堂內(nèi)也應(yīng)踐行不同的方法，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境特征、以及消息相對(duì)閉塞的現(xiàn)狀，融合現(xiàn)代信息技術(shù)方法，構(gòu)建活躍性、多元化的音樂(lè)教學(xué)空間，能夠讓學(xué)生得到有效的指點(diǎn)。此外，通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)，學(xué)生的思維意識(shí)會(huì)更加完善，其藝術(shù)修養(yǎng)能力也會(huì)得到提升，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)。基于此，文章中主要分析了借助現(xiàn)代信息技術(shù)活躍農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村;小學(xué)音樂(lè);活躍課堂;分析

前言：

教師感受到先進(jìn)方法為教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，不斷利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源輔助課堂，構(gòu)建多元化體系，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)陶冶學(xué)生情操，學(xué)生的探索意識(shí)和音樂(lè)參與熱情得到提升之后，教師完成基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓不同音符、不同旋律加深學(xué)生的體會(huì)，能夠提升學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)可，保障教學(xué)成果的完善、增強(qiáng);通過(guò)音樂(lè)課堂的指引，促使學(xué)生能夠加深體會(huì)，融合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建高效音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。

一、融合現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)展示，拓寬學(xué)生視野

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師為解決學(xué)生思想意識(shí)相對(duì)閉塞，對(duì)外界事物了解不強(qiáng)的問(wèn)題，可以通過(guò)先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸拓展。學(xué)生能夠在教師的指引中全面化理解知識(shí)會(huì)推動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)。引領(lǐng)學(xué)生感受相應(yīng)的拓展內(nèi)容，培養(yǎng)其完善的思維脈絡(luò)會(huì)塑造優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)其綜合發(fā)展[1]。

例如：結(jié)合《國(guó)旗、國(guó)旗真美麗》的歌曲，教學(xué)教師首先完成歌曲的市場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)歌詞、韻律產(chǎn)生一定的了解。隨后，基于先進(jìn)方法為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展，結(jié)合一定的歷史故事講述國(guó)旗的由來(lái)、以及在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中華兒女所經(jīng)歷的艱辛和困苦、不同人做出的犧牲、以及國(guó)旗對(duì)于一個(gè)國(guó)家的象征和內(nèi)涵意義;通過(guò)以現(xiàn)代化的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容拓展延伸，學(xué)生能夠加深在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的體會(huì)，活躍氛圍、強(qiáng)化音樂(lè)素養(yǎng)，讓旋律凈化學(xué)生心靈。

二、融合現(xiàn)代化信息技術(shù)營(yíng)造優(yōu)秀氛圍，促進(jìn)學(xué)生參與

優(yōu)秀教學(xué)氛圍的構(gòu)建會(huì)吸引學(xué)生的參與。在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師可以結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)的營(yíng)造優(yōu)秀氛圍。以互動(dòng)課堂的搭建在學(xué)生的參與中讓師生之間增進(jìn)情感、學(xué)生之間增強(qiáng)了解。構(gòu)建高效課堂讓學(xué)生增進(jìn)感知，在思考、探索、參與中形成藝術(shù)鑒賞能力[2]。

例如：結(jié)合歌曲《小雨沙沙沙》，小雨天氣農(nóng)村地區(qū)會(huì)呈現(xiàn)出格外美麗的景象。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活中所見(jiàn)過(guò)的微雨天氣，在學(xué)生的回憶和思考中教師完成歌曲的演唱示范。學(xué)生能夠在優(yōu)秀氛圍中感受到微雨天氣的“生命”。隨后，借助信息技術(shù)的視頻和圖片方法，展現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示不同地區(qū)的不同微雨天氣，拓寬學(xué)生的思維。同時(shí)，在優(yōu)秀氛圍中讓學(xué)生討論自己是否喜歡微雨天氣？以互動(dòng)課堂圖片、視頻的融合形式，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果更加完善。

三、融合現(xiàn)代化信息技術(shù)組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生感悟

教師可以在音樂(lè)課堂中組織實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)中的思維脈絡(luò)展示，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)感悟。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)促進(jìn)學(xué)生在參與中思考、在思考中嘗試不同策略、在策略的優(yōu)化中提升音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，會(huì)確保學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、積極性的提升。完善相關(guān)制度優(yōu)勢(shì)，取得相應(yīng)人員的配合，在教師、學(xué)生、先進(jìn)設(shè)備的同步參與下，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)總體效果[3]。

例如：結(jié)合歌曲《我的好媽媽》融合現(xiàn)代化信息技術(shù)形式，讓學(xué)生在家庭中向母親表述自己的感恩之情?？梢岳孟冗M(jìn)設(shè)備展示一定的視頻資料如：不同學(xué)校的學(xué)生為母親洗腳、以及母愛(ài)的“無(wú)痕”象征、母愛(ài)的細(xì)微體現(xiàn);也可以讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行在線交流，分享自己的生活感悟、學(xué)習(xí)感悟。結(jié)合上述模式在農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)中，讓學(xué)生在家庭中表述感恩之情，體會(huì)母愛(ài)的象征并。在課堂中分享實(shí)踐感悟調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)方法為學(xué)生提供有效的指引，同時(shí)為學(xué)生塑造優(yōu)秀空間，讓學(xué)生合理完成音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和相關(guān)內(nèi)容的探索鍛煉。以音樂(lè)的不同角度讓學(xué)生在多元化體系中完成相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，其能動(dòng)性意識(shí)會(huì)得到提升。學(xué)生合理把握音樂(lè)學(xué)習(xí)的特征，在先進(jìn)模式的融入視角下讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平，能夠強(qiáng)化其藝術(shù)修養(yǎng)思想，解決農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的缺陷性，促使小學(xué)生能夠得到“質(zhì)”的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]周泉，陳實(shí)，王繼新.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂質(zhì)量提升對(duì)策研究——基于TIMSS和質(zhì)性研究的課堂分析[J].中國(guó)電化教育，2019（05）：20-26+48.

[2]劉潔，周玉霞，朱培達(dá)，袁悉程.農(nóng)村音樂(lè)平板電腦教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究——以云南省文山州某農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程為例[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2019（07）：65-71.

[3]張麗珊，林長(zhǎng)春.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力狀況的實(shí)證研究——基于重慶市39個(gè)區(qū)縣的調(diào)查[J].基礎(chǔ)教育，2019，9（02）：78-83.

吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)三寶中心小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130200