王瑋

教師在開展初中英語課程教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙⒌掠厝谌肫渲?。德育的滲透既能在一定程度上豐富原有教學(xué)內(nèi)容，又有助于學(xué)生良好價(jià)值觀的形成，還能讓學(xué)生的認(rèn)知能力得到提升。要想促進(jìn)初中英語教學(xué)與德育的融合，教師要找到合適的方法，多利用實(shí)例或?qū)W習(xí)活動(dòng)分析具體問題，帶給學(xué)生潛移默化的影響，這比單一說教的效果明顯要好很多。此外，教師還可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中有所體會(huì)，實(shí)現(xiàn)德育在教學(xué)中的良好融合。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

首先，教師可以合理利用教材內(nèi)容，尤其是涉及學(xué)生成長(zhǎng)或與他人相處話題的教學(xué)單元，在這些單元的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛他人，與同學(xué)和睦相處。進(jìn)入初中后，學(xué)生的自我意識(shí)在快速增強(qiáng)，慢慢對(duì)一些事物形成主見，而學(xué)生之間存在個(gè)體差異，這導(dǎo)致學(xué)生之間的矛盾和摩擦變多。同時(shí)，部分學(xué)生在性格上的負(fù)面問題會(huì)逐漸體現(xiàn)出來，如有的學(xué)生自我意識(shí)過強(qiáng)，不具備分享觀念，或者難以與他人建立良好的合作互助關(guān)系等。初中英語課本中有一些具備生活化色彩并對(duì)學(xué)生遇到的這些問題有所探討的章節(jié)，教師可以利用這些章節(jié)的教學(xué)帶給學(xué)生正面引導(dǎo)，潛移默化地融入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格與健全的人格。

在對(duì)學(xué)生開展情感教育前，教師首先要認(rèn)識(shí)到情感教育的要點(diǎn)，這樣才能掌握情感教育的正確實(shí)施方法。情感是指?jìng)€(gè)人對(duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)，也包括個(gè)人對(duì)自我和他人的內(nèi)心體驗(yàn)，如敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人是人類的美好情感。有的學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，不懂得關(guān)心、關(guān)愛他人。教師可以根據(jù)一些有代表性的學(xué)習(xí)主題，結(jié)合學(xué)生身上存在的典型問題，開展情感教育。比如，在教學(xué)Unit 4 Growing up這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生剖析自己成長(zhǎng)中遇到的煩惱，有的學(xué)生會(huì)談到在與同學(xué)相處時(shí)產(chǎn)生的摩擦。教師可以結(jié)合學(xué)生的描述，引導(dǎo)學(xué)生找原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問題和不足，然后再給學(xué)生傳遞與同學(xué)相處時(shí)要互幫互助、彼此關(guān)愛等正面的情感要素。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣教育

在英語課程教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生開展良好行為習(xí)慣的教育，讓學(xué)生成長(zhǎng)為講文明、懂禮貌，并且具備良好行為習(xí)慣的個(gè)體。開展德育要盡可能避免說教，教師可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟一些道理，帶給學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣有很多體現(xiàn)，如遵紀(jì)守法、在公共場(chǎng)所自覺排隊(duì)、不亂扔垃圾、幫助有需要的人，等等，這些都是這個(gè)時(shí)期學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一些好的行為習(xí)慣，這也是一種正確的生活態(tài)度。為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師需要因時(shí)制宜、自然、適量地運(yùn)用課堂用語、日常用語、名言、警句對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期潛移默化的引導(dǎo)。比如，在教學(xué)Unit 2 School life這一部分的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)主題，教師可以做合理的教學(xué)延伸，培養(yǎng)學(xué)生遵守校園規(guī)章制度的行為規(guī)范，讓學(xué)生嚴(yán)于律己，與他人和睦相處，時(shí)刻注重自己的言行，做到講文明、懂禮貌。結(jié)合具體的教育內(nèi)容，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)—做文明校園人。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解與認(rèn)識(shí)，探尋做文明校園人的方法，重點(diǎn)探索文明校園人應(yīng)當(dāng)有哪些好的行為方式和行為習(xí)慣，可以制定哪些具體的行為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)哪些積極正面的道德品質(zhì)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面價(jià)值觀教育

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師可以結(jié)合語言點(diǎn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正面的價(jià)值觀。初中的學(xué)生正處于初步認(rèn)知外部世界的時(shí)期，學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)在逐漸形成。在該時(shí)期，教師積極正面的教學(xué)引導(dǎo)尤為重要，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好性格與健全人格的形成，能夠讓學(xué)生成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的個(gè)體。

價(jià)值觀是人們對(duì)各種價(jià)值觀念的積淀、篩選、濃縮和經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)證明后所產(chǎn)生的一種基本的立場(chǎng)、態(tài)度，以及穩(wěn)定的價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值目標(biāo)及價(jià)值追求的傾向。積極正面的價(jià)值觀包括崇尚科學(xué)、勤勞致富、奮斗人生、樸素為美、誠(chéng)信第一等，教師可以結(jié)合一些特定的教學(xué)主題滲透正面價(jià)值觀。比如，在教學(xué)完Unit 8 Natural disasters這一課的內(nèi)容后，教師除了讓學(xué)生掌握一些基本的語言知識(shí)，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，從這個(gè)教學(xué)主題出發(fā)，讓學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，并讓學(xué)生在平時(shí)的生活中嚴(yán)格要求自己，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

（作者單位系江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)）