陳奇忠

要有效開(kāi)展美術(shù)教育，一方面需要校方科學(xué)安排美術(shù)課務(wù)和合理配備教師，另一方面也需要學(xué)生積極參與美術(shù)課的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，美術(shù)教育才能完滿出色地完成任務(wù)。

部分教師的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

第一，在部分教師的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與度不高。小學(xué)美術(shù)課堂的主旨在于充分培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、價(jià)值觀、綜合素養(yǎng)及動(dòng)手能力，客觀上要求學(xué)生在課堂中有切實(shí)的參與度。然而在部分教師的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一些學(xué)生的參與度并不高。一方面，受教學(xué)條件的限制，有的教師難以為學(xué)生提供手工制作或創(chuàng)作所需要的素材、模板、材料等；另一方面，部分學(xué)校因?yàn)閹熧Y力量有限，美術(shù)教學(xué)無(wú)法完全按照教學(xué)大綱進(jìn)行。

第二，在部分教師的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中課堂評(píng)估過(guò)低。據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查可知，有些學(xué)校的美術(shù)課學(xué)業(yè)成績(jī)考核不夠規(guī)范，美術(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)不計(jì)入學(xué)生當(dāng)期學(xué)期期末成績(jī)，在評(píng)定三好學(xué)生等榮譽(yù)的時(shí)候也未將其列入考核范圍。

調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的策略

第一，改善教學(xué)方式。其一，妙問(wèn)促進(jìn)想象。提問(wèn)是一個(gè)將課堂主權(quán)交付給學(xué)生的過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，總是特別擅長(zhǎng)進(jìn)行課堂互動(dòng)，通過(guò)有代表性且精練的提問(wèn)，引起和集中學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生思考。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)可以為學(xué)生在頭腦中營(yíng)造一個(gè)具體的情景，提問(wèn)的內(nèi)容和方向也決定了學(xué)生想象和思考的內(nèi)容及方向。提問(wèn)的次數(shù)越多，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)內(nèi)容思考的次數(shù)也就越多。通過(guò)系統(tǒng)地對(duì)提問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行思考，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

其二，營(yíng)造課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，融洽的課堂氣氛能夠讓學(xué)生輕松自在地融入課堂學(xué)習(xí)，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)。為營(yíng)造和諧的課堂氣氛，一方面，教師要有良好的教學(xué)態(tài)度，對(duì)待學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)，恰當(dāng)使用肢體語(yǔ)言，神態(tài)表情恰如其分；另一方面，教師要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的主體，更是學(xué)習(xí)的主人。教師讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使其積極參與學(xué)習(xí)探究過(guò)程。例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第十二課《唱起來(lái)跳起來(lái)》時(shí)，教師可以充分結(jié)合小學(xué)生喜歡唱、跳的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中安排一邊唱一邊舞蹈的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，教師可以通過(guò)燈光投影讓學(xué)生看到自己舞蹈時(shí)的投影，抓住投影中人物的外形特征，使學(xué)生能較好地把握人物形態(tài)比例等，提醒學(xué)生在制作剪影過(guò)程中可以采用以前剪紙課上學(xué)習(xí)的一些技巧進(jìn)行裝飾，使畫(huà)面更具藝術(shù)感，視覺(jué)效果更佳。

其三，放手主動(dòng)實(shí)踐。俗話說(shuō)，說(shuō)千遍不如做一遍。教師與其在課堂上滔滔不絕地講，有時(shí)候不如放手讓學(xué)生自己親身實(shí)踐。教師要大膽放手，讓學(xué)生多實(shí)踐，尤其是在教學(xué)手工制作和技法時(shí)。例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)《自制小相框》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一課內(nèi)容有生活基礎(chǔ)，相當(dāng)熟悉，所以通過(guò)觀察思考能自己實(shí)踐制作出來(lái)，教師在課上只要起到提醒督促的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自己先看書(shū)本，通過(guò)書(shū)本的自我學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的想法，即準(zhǔn)備如何制作相框，接著確認(rèn)自己在制作過(guò)程中需要的材料，確認(rèn)制作一個(gè)什么風(fēng)格的相框、制作成什么外形，等等。然后，我讓學(xué)生按照自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)際制作，學(xué)生基本上都能很好地完成任務(wù)。

在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中，教師的作用至關(guān)重要，故對(duì)教師的要求也是全方位的，無(wú)論是教學(xué)思想，還是教學(xué)方法、教學(xué)手段，都值得推敲。

第二，改變學(xué)習(xí)方式。首先，魅力激情促趣。部分學(xué)生不喜歡美術(shù)的原因之一是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到美術(shù)的魅力。美術(shù)能涵養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng)，讓人善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓生活藝術(shù)化，使人的生活有品位、有品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到美術(shù)的魅力后，學(xué)習(xí)的積極性自然得到激發(fā)，學(xué)習(xí)美術(shù)將變成一件有情有趣的事情。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到生活中確實(shí)時(shí)時(shí)處處都有美術(shù)的存在。例如，教師在講和諧色和對(duì)比色的時(shí)候，可以結(jié)合平常穿衣搭配的色彩來(lái)教學(xué)，衣服色彩搭配合理能彰顯人的氣質(zhì)，提升穿衣品味。其次，多做總結(jié)。部分教師一般選擇自己總結(jié)，但這容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性。教師要打破常規(guī)，把總結(jié)交給學(xué)生來(lái)做，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，促使學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、歸納，從而得出結(jié)論，把教師教的東西真正內(nèi)化成自己的系統(tǒng)知識(shí)和技能技巧。例如，在教學(xué)《色彩的色相》一課時(shí)，由于學(xué)生學(xué)過(guò)一些色彩的知識(shí)，因此我讓學(xué)生自己歸納總結(jié)學(xué)過(guò)的與色彩相關(guān)的知識(shí)，明確原色、間色、對(duì)比色、調(diào)和色，以及色彩的色相、明度、純度等基礎(chǔ)定義，明晰其之間的聯(lián)系，形成一個(gè)內(nèi)容體系。學(xué)生自己總結(jié)，對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)更清楚。

積極性是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分展現(xiàn)美術(shù)特有的魅力，以靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需，形成一種持久的情感態(tài)度，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

（作者單位系江蘇省蘇州市金閶外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）