李潔

音樂課是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，音樂可以有效地陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在音樂教學(xué)中，要想切實(shí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的樂感和鑒賞能力。

樂感指的是學(xué)生認(rèn)識音樂、理解音樂的能力；鑒賞能力則是學(xué)生判斷和欣賞音樂作品的能力。在音樂教學(xué)中只有切實(shí)有效地培養(yǎng)好學(xué)生的樂感及鑒賞能力，才能使學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷提升。以下將對高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，以促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。

音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的策略

第一，重視歌唱教學(xué)的實(shí)施。學(xué)習(xí)音樂實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，使他們掌握唱歌的技巧，而這也是培養(yǎng)學(xué)生樂感的主要途徑。教師在教學(xué)過程中必須重視歌唱教學(xué)的實(shí)施，如日常教學(xué)中教師可以給學(xué)生播放一些節(jié)奏清晰的音樂，提高學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力。如我們的國歌《義勇軍進(jìn)行曲》就是一首節(jié)奏明確、旋律簡單的歌曲，且學(xué)生對這首歌曲十分熟悉，在教學(xué)中教師可以借助這首歌培養(yǎng)學(xué)生的樂感。此外，教師在教學(xué)中還可以積極借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自主搜尋自己感興趣的歌曲，在課余時間自主聆聽，感受歌曲所特有的節(jié)奏和旋律等。在對歌曲充分熟悉之后，學(xué)生還可以自主演唱歌曲，進(jìn)而提升樂感。

第二，落實(shí)好因材施教。我國的國土面積廣闊，人口眾多，且有多個民族聚集，不同地域、民族的居民由于生活習(xí)慣、文化風(fēng)俗等存在差異，誕生了諸多極具民間特色的音樂，這些音樂帶給了聽眾不同的情感感受。高中生對音樂知識的學(xué)習(xí)并不陌生，日常生活中也會接觸到各種各樣的音樂，因此在學(xué)習(xí)音樂知識時，也有屬于自己的訴求。音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生樂感時，要充分尊重學(xué)生之間存在的差異，保證因材施教，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，促使學(xué)生形成良好的樂感。

第三，積極開展多樣化的實(shí)踐活動。在培養(yǎng)學(xué)生樂感時，教師不能只是單方面關(guān)注理論知識的獲取，還需要從實(shí)踐方面著手，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，盡可能多地為學(xué)生提供參與實(shí)踐創(chuàng)造的機(jī)會，在實(shí)踐中讓學(xué)生全方位感知樂感學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性，進(jìn)而有效提升學(xué)生樂感。

音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略

第一，創(chuàng)造輕松活潑的音樂環(huán)境。在高中音樂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師首先需要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境越輕松，越容易將學(xué)生引入音樂學(xué)習(xí)情境中。比如，在教學(xué)《雨打芭蕉》這首歌時，教師可以在教學(xué)之初設(shè)播放段雨聲，讓學(xué)生直觀感受雨聲是什么樣的，然后再對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析“雨打芭蕉”產(chǎn)生的音效是什么樣的，其是否具有美感，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。音樂鑒賞能力不僅包含音樂欣賞的內(nèi)容，學(xué)生還需要學(xué)會利用自己所掌握的音樂欣賞技巧，準(zhǔn)確地對音樂價值進(jìn)行判斷，提高自我的鑒賞能力。音樂作品與文學(xué)作品類似，其都包含創(chuàng)作者的情感表達(dá)，是創(chuàng)作者抒發(fā)和寄托情感的產(chǎn)物。在欣賞音樂作品時，由于每個人的生活經(jīng)歷及成長環(huán)境不同，即便是同一首歌曲，個人也會產(chǎn)生截然不同的感受和體驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力時，僅依靠教師的口頭講解，可能無法展現(xiàn)音樂作品中蘊(yùn)含的真善美。教師需培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力，這樣才能幫助學(xué)生更深入地理解音樂，使他們感受音樂之美。

第三，引導(dǎo)學(xué)生正確利用流行音樂。流行音樂對高中生有一種天然的吸引力，在學(xué)生的日常生活中，流行音樂的身影無處不在。流行音樂廣泛融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，既有積極的一面，也有消極的一面。從積極的角度來說，其有效激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了音樂之美；從消極的角度來說，其可能使學(xué)生的音樂認(rèn)知過于片面，如部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為流行的就是好的，對部分優(yōu)質(zhì)音樂的學(xué)習(xí)喪失興趣，這對學(xué)生的成長及發(fā)展實(shí)際上是極為不利的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力時，教師還需正確對學(xué)生的價值觀念予以引導(dǎo)，使其正確了解流行音樂的價值和作用。

總之，在高中音樂教學(xué)中，樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕的事情，在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域能力時，教師必須因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展相關(guān)教學(xué)工作，使學(xué)生真正喜歡上音樂課，感受到音樂知識學(xué)習(xí)的趣味性，享受音樂學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂。

（作者單位系河北省蔚縣第一中學(xué)）