吳玲玲

在對(duì)幼兒開展素質(zhì)教育時(shí)，教師應(yīng)將以人為本理念作為基本導(dǎo)向，關(guān)注幼兒的綜合發(fā)展，利用多種方式和渠道為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，幼兒教師可以從日常生活出發(fā)，多關(guān)注幼兒的想法和行為模式，對(duì)幼兒身上存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以從幼兒發(fā)展的視角出發(fā)，從小建立幼兒良好的言行和生活習(xí)慣。這些不僅體現(xiàn)了以人為本的基本理念，也會(huì)讓幼兒更積極健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的多元培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

首先，教師要關(guān)注幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這對(duì)幼兒更好地參與班級(jí)活動(dòng)和校園生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范很有幫助。幼兒對(duì)很多事物缺乏理解與判斷的能力，還沒(méi)有建立相應(yīng)的行為準(zhǔn)則，這時(shí)就需要教師多給予幼兒引導(dǎo)和幫助，多從日常生活出發(fā)，在生活點(diǎn)滴中融入與滲透良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。這會(huì)帶給幼兒潛移默化的引導(dǎo)，不僅有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還會(huì)讓幼兒慢慢懂得如何判斷事物的好壞，逐漸具備一定的認(rèn)知能力。這種循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程可以帶給幼兒很多學(xué)習(xí)幫助，對(duì)幼兒而言是很重要的學(xué)習(xí)收獲。

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣要從日常出發(fā)。幼兒教師要多關(guān)注生活中幼兒的言行，及時(shí)給予幼兒一些積極正面的引導(dǎo)。在一日常規(guī)活動(dòng)中，教師不應(yīng)放過(guò)任何一個(gè)可以對(duì)幼兒進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)自身做好榜樣。如教師看見地上有紙片就輕輕將其撿起扔進(jìn)垃圾桶，這樣幼兒見到以后就會(huì)知道要把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；教師要愛惜書本，這樣幼兒就懂得在看書時(shí)要輕輕地翻書，不能撕書。教師發(fā)揮榜樣的作用，能讓幼兒認(rèn)識(shí)到哪些行為方式和行為模式是正確的，哪些行為要避免。這會(huì)帶給幼兒很多積極正面的引導(dǎo)和啟發(fā)，促使幼兒身心健康、茁壯成長(zhǎng)。

加強(qiáng)對(duì)幼兒的品德教育

教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的品德教育，要讓學(xué)生建立積極正面的價(jià)值觀，這同樣是素質(zhì)教育的一種良好體現(xiàn)。隨著幼兒教育的逐漸推進(jìn)，幼兒會(huì)接觸到越來(lái)越寬泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種基本技能。幼兒園會(huì)經(jīng)常組織一些開放多元的課外活動(dòng)。幼兒教師可以充分利用這些活動(dòng)資源，將品德教育和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行融合。這可以讓活動(dòng)教育具備多元化價(jià)值，能幫助幼兒樹立積極正面的認(rèn)知，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中有更豐富的學(xué)習(xí)收獲。

品德教育要掌握適當(dāng)?shù)姆椒?，采取幼兒易于理解接受的教育模式。幼兒教師要避免?duì)幼兒進(jìn)行單方面的價(jià)值傳遞，或提硬性要求，可以嘗試潛移默化地引導(dǎo)幼兒，營(yíng)造和諧的氛圍和優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察。幼兒教師可以利用各種節(jié)假日對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些節(jié)假日背后的含義。例如，教師可以向幼兒介紹我們的祖國(guó)，讓幼兒了解國(guó)慶節(jié)的由來(lái)，潛移默化地進(jìn)行愛國(guó)主義教育。幼兒教師還可以通過(guò)歌唱祖國(guó)、畫國(guó)旗、畫天安門等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。這不僅可以有效落實(shí)品德教育，而且幼兒的綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更加豐富。

關(guān)注幼兒的全面發(fā)展

在對(duì)幼兒開展素質(zhì)教育時(shí)，幼兒教師應(yīng)更多地關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)幼兒積極健康地成長(zhǎng)很有幫助。素質(zhì)教育是一個(gè)十分寬泛的范疇，涉及的內(nèi)容很多，幼兒教師要結(jié)合幼兒的基本特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。這樣，幼兒的多元能力才會(huì)得到發(fā)展與鍛煉，幼兒才會(huì)更喜愛校園生活，并且能在該時(shí)期更好地成長(zhǎng)。

素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒的基本素質(zhì)，包括品德、知識(shí)、體能、情感和人際交往等多方面因素的綜合衡量，故其評(píng)價(jià)是全面和客觀的。注重素質(zhì)教育，應(yīng)注重幼兒身心健康的全面發(fā)展、認(rèn)識(shí)水平的提高、處理人際關(guān)系態(tài)度的端正，以及生活自理能力與應(yīng)變能力的增強(qiáng)等。為了在幼兒教育中落實(shí)素質(zhì)教育，幼兒教師應(yīng)充分關(guān)注上述要點(diǎn)，從而推動(dòng)幼兒全面發(fā)展，帶給幼兒更多積極、正面的引導(dǎo)，讓幼兒成長(zhǎng)為優(yōu)秀的個(gè)體。

（作者單位系江蘇省東臺(tái)市幼兒園）