韓麗芳
摘要:日新月異的現(xiàn)代化社會(huì),每個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)自身的不斷創(chuàng)新,創(chuàng)新之于教育事業(yè)又顯得尤重要,而教育事業(yè)的創(chuàng)新就需要在教師和學(xué)生之間架起一道堅(jiān)固的橋梁,這架堅(jiān)固的橋梁無(wú)疑就是班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。在新時(shí)代的小學(xué)班級(jí)管理系統(tǒng)中,班主任扮演著重要的角色,既要做好自身的管理工作,又要結(jié)合實(shí)際去和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。本文主要探討新時(shí)期在小學(xué)班級(jí)管理中,如果有效運(yùn)用溝通藝術(shù),從而為小學(xué)班級(jí)管理工作提供借鑒。
關(guān)鍵詞:新時(shí)代;小學(xué)班級(jí);班主任;溝通藝術(shù)
引言:
新時(shí)代小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)超越了啟蒙階段,對(duì)生活和學(xué)習(xí)已有初步的適應(yīng)能力,比之啟蒙階段的學(xué)前兒童則更適合采用溝通藝術(shù)教學(xué)管理。此階段的學(xué)生最適宜培養(yǎng)其優(yōu)良品德以及學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師采用適當(dāng)?shù)臏贤ㄋ囆g(shù)去教導(dǎo)學(xué)生,則更容易讓學(xué)生將教育內(nèi)容銘記于心,使學(xué)生形成成正確的三觀以及處事方法,進(jìn)而正面影響學(xué)生的未來(lái)。在新時(shí)代的課堂上,原始的灌輸式教育已不再受學(xué)生的歡迎,取而代之的是和諧的師生互動(dòng),這就要求班主任教師掌握一定的溝通藝術(shù),用平等和諧的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
一、重視溝通藝術(shù),學(xué)會(huì)有效溝通
在小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)中,班主任必須從內(nèi)心重視溝通藝術(shù)的重要性,只有真正重視到溝通藝術(shù)在小學(xué)班級(jí)管理中的的重要作用,班主任教師才能切身實(shí)踐,并且用足夠的精力去學(xué)習(xí)溝通交流的技巧,從而培養(yǎng)自身獨(dú)特的溝通藝術(shù)魅力。首先,班主任要尊重學(xué)生的主體地位,尊重每一個(gè)學(xué)生的自由發(fā)言權(quán),把溝通工作建立在平等交談的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法,了解學(xué)生在受教育過(guò)程中的真實(shí)需求。其次,班主任不能對(duì)學(xué)生某項(xiàng)不合理的想法進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)批評(píng),應(yīng)該把此項(xiàng)問(wèn)題當(dāng)做一個(gè)教學(xué)案例,在制定好明確的教育方案之后再進(jìn)行教育,在學(xué)生表達(dá)想法的時(shí)候要盡力支持,使其暢所欲言,這樣的溝通藝術(shù)不僅能夠增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解,而且能夠減少師生之間的隔閡。此外,班主任還應(yīng)該提高自身的溝通藝術(shù)水平,從而更好的解決班級(jí)管理中的新問(wèn)題,早日營(yíng)造出民主平等、相互關(guān)心、教學(xué)相長(zhǎng)的班級(jí)新氛圍。
二、打開(kāi)溝通渠道,做到及時(shí)溝通
溝通藝術(shù)在小學(xué)班級(jí)管理中的實(shí)踐是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,需要班主任根據(jù)學(xué)生的表達(dá)能力設(shè)置不同的溝通渠道,進(jìn)行有針對(duì)性的班級(jí)管理溝通工作。在溝通藝術(shù)實(shí)施過(guò)程中,班主任需要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教模式,把說(shuō)話的權(quán)力交給學(xué)生,班主任通過(guò)扮演傾聽(tīng)者的角色來(lái)掌握本班學(xué)生現(xiàn)階段的一些優(yōu)勢(shì)和不足,等到交流結(jié)束時(shí)再作統(tǒng)一的總結(jié)。為了溝通藝術(shù)在班級(jí)管理中得到充分的實(shí)踐,班主任可以適當(dāng)增加班級(jí)語(yǔ)言交流活動(dòng),為師生之間的暢所欲言制造更多的機(jī)會(huì),在培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的同時(shí),也進(jìn)行完善教師自身的溝通藝術(shù)能力。在溝通藝術(shù)這一環(huán)節(jié)中,班主任可以采取互助模式,把不同成績(jī)的學(xué)生按照一定比例劃分成組,形成以優(yōu)帶劣的互助學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生之間自行溝通,在學(xué)習(xí)上互相督促最終達(dá)成共贏的目的。這樣的班級(jí)管理方式能夠提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)集體意識(shí),通過(guò)頻繁的溝通和交流還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,從而使學(xué)生的綜合能力得到普遍提高。
三、創(chuàng)新溝通方法,達(dá)成師生共鳴
小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)視角相對(duì)較小,學(xué)習(xí)和溝通能力也相對(duì)較弱,因此班主任應(yīng)該照顧到學(xué)生之間存在的差異,用不同高度的要求對(duì)待不同的學(xué)生。在溝通的過(guò)程中,班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的意見(jiàn),在班級(jí)管理工作中堅(jiān)決做到換位思考,用理性的思維去看待學(xué)生自身的獨(dú)特之處,充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn),用正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生將其自身的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致,通過(guò)針對(duì)性的溝通藝術(shù)來(lái)緊密維系師生關(guān)系,用創(chuàng)新的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生的興趣愛(ài)好,支持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,充分發(fā)揮溝通藝術(shù)在新時(shí)代小學(xué)班級(jí)管理工作中的最大優(yōu)勢(shì)。小學(xué)班級(jí)管理工作存在著很大的變動(dòng)性,班主任教師必須本著創(chuàng)新的原則前進(jìn),在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),班主任應(yīng)該在整頓紀(jì)律的基礎(chǔ)上不斷嘗試新的管理形式,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性制定不同的管理方案,盡力做到讓大多數(shù)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),努力打造一個(gè)相對(duì)民主、師生之間相互理解的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,筆者認(rèn)為班主任教師在日常班級(jí)管理活動(dòng)中,必須重視溝通藝術(shù)的重要性,并著實(shí)培養(yǎng)自身的溝通能力。首先,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,教師只有通過(guò)巧妙的溝通才能了解學(xué)生的真實(shí)需求,才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;其次,在培養(yǎng)自身溝通能力的過(guò)程中,班主任應(yīng)該多方面考慮,挖掘不同的溝通渠道,讓溝通藝術(shù)起到實(shí)際的教學(xué)作用。最后班主任應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行自我反思,讓溝通藝術(shù)在教學(xué)管理工作中不斷創(chuàng)新,不斷去適應(yīng)班級(jí)管理過(guò)程中新的矛盾與問(wèn)題,只有這樣班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)才能更有意義。
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