韓麗芳

摘要：日新月異的現(xiàn)代化社會(huì)，每個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)自身的不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新之于教育事業(yè)又顯得尤重要，而教育事業(yè)的創(chuàng)新就需要在教師和學(xué)生之間架起一道堅(jiān)固的橋梁，這架堅(jiān)固的橋梁無(wú)疑就是班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。在新時(shí)代的小學(xué)班級(jí)管理系統(tǒng)中，班主任扮演著重要的角色，既要做好自身的管理工作，又要結(jié)合實(shí)際去和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。本文主要探討新時(shí)期在小學(xué)班級(jí)管理中，如果有效運(yùn)用溝通藝術(shù)，從而為小學(xué)班級(jí)管理工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)班級(jí);班主任;溝通藝術(shù)

引言：

新時(shí)代小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)超越了啟蒙階段，對(duì)生活和學(xué)習(xí)已有初步的適應(yīng)能力，比之啟蒙階段的學(xué)前兒童則更適合采用溝通藝術(shù)教學(xué)管理。此階段的學(xué)生最適宜培養(yǎng)其優(yōu)良品德以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師采用適當(dāng)?shù)臏贤ㄋ囆g(shù)去教導(dǎo)學(xué)生，則更容易讓學(xué)生將教育內(nèi)容銘記于心，使學(xué)生形成成正確的三觀以及處事方法，進(jìn)而正面影響學(xué)生的未來(lái)。在新時(shí)代的課堂上，原始的灌輸式教育已不再受學(xué)生的歡迎，取而代之的是和諧的師生互動(dòng)，這就要求班主任教師掌握一定的溝通藝術(shù)，用平等和諧的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、重視溝通藝術(shù)，學(xué)會(huì)有效溝通

在小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任必須從內(nèi)心重視溝通藝術(shù)的重要性，只有真正重視到溝通藝術(shù)在小學(xué)班級(jí)管理中的的重要作用，班主任教師才能切身實(shí)踐，并且用足夠的精力去學(xué)習(xí)溝通交流的技巧，從而培養(yǎng)自身獨(dú)特的溝通藝術(shù)魅力。首先，班主任要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生的自由發(fā)言權(quán)，把溝通工作建立在平等交談的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法，了解學(xué)生在受教育過(guò)程中的真實(shí)需求。其次，班主任不能對(duì)學(xué)生某項(xiàng)不合理的想法進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，應(yīng)該把此項(xiàng)問(wèn)題當(dāng)做一個(gè)教學(xué)案例，在制定好明確的教育方案之后再進(jìn)行教育，在學(xué)生表達(dá)想法的時(shí)候要盡力支持，使其暢所欲言，這樣的溝通藝術(shù)不僅能夠增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，而且能夠減少師生之間的隔閡。此外，班主任還應(yīng)該提高自身的溝通藝術(shù)水平，從而更好的解決班級(jí)管理中的新問(wèn)題，早日營(yíng)造出民主平等、相互關(guān)心、教學(xué)相長(zhǎng)的班級(jí)新氛圍。

二、打開(kāi)溝通渠道，做到及時(shí)溝通

溝通藝術(shù)在小學(xué)班級(jí)管理中的實(shí)踐是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要班主任根據(jù)學(xué)生的表達(dá)能力設(shè)置不同的溝通渠道，進(jìn)行有針對(duì)性的班級(jí)管理溝通工作。在溝通藝術(shù)實(shí)施過(guò)程中，班主任需要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，把說(shuō)話的權(quán)力交給學(xué)生，班主任通過(guò)扮演傾聽(tīng)者的角色來(lái)掌握本班學(xué)生現(xiàn)階段的一些優(yōu)勢(shì)和不足，等到交流結(jié)束時(shí)再作統(tǒng)一的總結(jié)。為了溝通藝術(shù)在班級(jí)管理中得到充分的實(shí)踐，班主任可以適當(dāng)增加班級(jí)語(yǔ)言交流活動(dòng)，為師生之間的暢所欲言制造更多的機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的同時(shí)，也進(jìn)行完善教師自身的溝通藝術(shù)能力。在溝通藝術(shù)這一環(huán)節(jié)中，班主任可以采取互助模式，把不同成績(jī)的學(xué)生按照一定比例劃分成組，形成以優(yōu)帶劣的互助學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間自行溝通，在學(xué)習(xí)上互相督促最終達(dá)成共贏的目的。這樣的班級(jí)管理方式能夠提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)集體意識(shí)，通過(guò)頻繁的溝通和交流還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，從而使學(xué)生的綜合能力得到普遍提高。

三、創(chuàng)新溝通方法，達(dá)成師生共鳴

小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)視角相對(duì)較小，學(xué)習(xí)和溝通能力也相對(duì)較弱，因此班主任應(yīng)該照顧到學(xué)生之間存在的差異，用不同高度的要求對(duì)待不同的學(xué)生。在溝通的過(guò)程中，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的意見(jiàn)，在班級(jí)管理工作中堅(jiān)決做到換位思考，用理性的思維去看待學(xué)生自身的獨(dú)特之處，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，用正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生將其自身的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致，通過(guò)針對(duì)性的溝通藝術(shù)來(lái)緊密維系師生關(guān)系，用創(chuàng)新的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，支持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮溝通藝術(shù)在新時(shí)代小學(xué)班級(jí)管理工作中的最大優(yōu)勢(shì)。小學(xué)班級(jí)管理工作存在著很大的變動(dòng)性，班主任教師必須本著創(chuàng)新的原則前進(jìn)，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任應(yīng)該在整頓紀(jì)律的基礎(chǔ)上不斷嘗試新的管理形式，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性制定不同的管理方案，盡力做到讓大多數(shù)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，努力打造一個(gè)相對(duì)民主、師生之間相互理解的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者認(rèn)為班主任教師在日常班級(jí)管理活動(dòng)中，必須重視溝通藝術(shù)的重要性，并著實(shí)培養(yǎng)自身的溝通能力。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師只有通過(guò)巧妙的溝通才能了解學(xué)生的真實(shí)需求，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;其次，在培養(yǎng)自身溝通能力的過(guò)程中，班主任應(yīng)該多方面考慮，挖掘不同的溝通渠道，讓溝通藝術(shù)起到實(shí)際的教學(xué)作用。最后班主任應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行自我反思，讓溝通藝術(shù)在教學(xué)管理工作中不斷創(chuàng)新，不斷去適應(yīng)班級(jí)管理過(guò)程中新的矛盾與問(wèn)題，只有這樣班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)才能更有意義。

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