黎清作

摘要：物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在課堂上需要通過大量的實驗積累相關(guān)的物理知識和物理學(xué)習(xí)方法。由于物理教學(xué)中實驗學(xué)習(xí)所占的比重較大，對此，教師需要充分關(guān)注物理實驗教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供獨立進行實驗操作的機會，除此之外，還需要通過實驗方式方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。實驗?zāi)芰Φ奶嵘团囵B(yǎng)并非一朝一夕之事，教師需要立足于學(xué)生的現(xiàn)狀，在深入的探究之后，進行有針對性的實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生實驗員;初中物理;實驗室管理

“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找?！蔽锢韺嶒?zāi)芰﹃P(guān)乎到國家的科研水平，但物理實驗?zāi)芰Φ奶嵘且粋€長期的過程，需要學(xué)生熟練掌握物理實驗操作的正確步驟，并且能夠進行規(guī)范的操作。在物理教學(xué)中，我們培養(yǎng)學(xué)生實驗員，對我們實驗室的管理可以有很大的幫助，不僅能夠幫助物理教師進行實驗器材管理，也能幫助其他同學(xué)順利的進行物理實驗。

一、設(shè)置學(xué)生實驗員，開放實驗室的意義

我們開展物理學(xué)生實驗員的培養(yǎng)，對我們實驗室的管理有了很大的幫助，讓學(xué)生參與到實驗室的管理，并定期對這些實驗員進行實驗器材、實驗操作的培訓(xùn)，大大地幫助學(xué)生認識和了解各類實驗器材，并且對實驗探究能力的提升起到了關(guān)鍵作用，同時由于這些小實驗員，在進行全面的實驗教學(xué)中，他們可作為實驗小組的“小老師”，帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生進行實驗操作，幫助其他學(xué)生順利進行實驗，學(xué)生的在實驗中的科學(xué)探究能力得到了普遍的提升，提高了學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。隨著新課改的推進，各階段所有學(xué)科的教學(xué)工作都迎來了新的教學(xué)理念與教學(xué)開展方向，就初中階段的物理教學(xué)而言，新課程標準的應(yīng)用讓全新的教學(xué)理念被越來越多的初中物理教師所接納，基于此而推動了開放物理實驗室的思想與辦法出現(xiàn)。開放物理實驗室，設(shè)置學(xué)生實驗員主要是為了讓所有要進行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的師生都能夠有自主選擇實驗資源、實驗項目，自主安排實驗時間，自主確定實驗方法的權(quán)利。筆者希望通過開放物理實驗室來賦予師生這樣的權(quán)利，更希望能夠通過此來讓開放的教學(xué)理念步入到初中物理的教學(xué)工作中來，讓初中物理的實驗教學(xué)、實驗教學(xué)方式、實驗評價方式都能夠從刻板的思想中走出來。部分教師有為中考進行教學(xué)、因中考不進行考查而減少教學(xué)環(huán)節(jié)等錯誤的物理教學(xué)理念，這些錯誤的理念都存在于傳統(tǒng)的物理教學(xué)工作當(dāng)中，這也主要是因為部分教師還未從應(yīng)試教育的不良影響中走出來，而開放物理實驗室這一措施恰好給予了部分高中物理教師從應(yīng)試教育中走出來的“出口”，改善傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)理念，將“為中考而教學(xué)”的理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榻虒W(xué)而教學(xué)”，最終結(jié)合教師教學(xué)理念上的改變與可利用的教學(xué)資源、教學(xué)空間的增多與擴大來有效地開展初中物理實驗教學(xué)，讓學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，從而提升物理學(xué)科的教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生實驗員對學(xué)生科學(xué)探究能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生實驗員進行物理實驗學(xué)習(xí)的時候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生實驗員的觀察能力，在物理實驗的過程中，教師需要對學(xué)生實驗員的實驗過程進行把控，引導(dǎo)學(xué)生對實驗的現(xiàn)象進行具體的觀察。對此，教師需要在合理預(yù)測的基礎(chǔ)上，對觀察結(jié)果進行細致的分析。教師在進行具體實驗教學(xué)的時候，一定要以學(xué)生的興趣點出發(fā)，將實驗的重心與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，將實驗的教學(xué)作用最大化發(fā)揮，在實驗過程中觀察到一些突出現(xiàn)象的時候，也要鼓勵學(xué)生提出來進行探究，這樣才能夠切實提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

（二）正確識別和使用儀器能力

能否正確的識別儀器是學(xué)生進行實驗的重要前提和基本保證，只有學(xué)生實驗員在正確認識儀器的前提下，才能夠正確的組裝儀器，并且合理的稱量物品，最終才能夠保證實驗順利的進行，實驗的結(jié)果才會正確。對此，教師一定要先為學(xué)生實驗員打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確認識儀器，避免在實驗的過程中出現(xiàn)失誤。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生實驗員正確使用儀器，在進行儀器組裝、拼裝的過程中，要做到又快又準，在學(xué)生能夠熟練的進行儀器識別和組裝之后，才能認為該學(xué)生實驗員對實驗的具體內(nèi)容和操作過程已經(jīng)十分了解，這樣才能夠最大限度保證實驗順利的進行。

（三）整理組合儀器能力

在正確認識儀器之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生實驗員整理組合儀器，并且要有意識培養(yǎng)這項能力，該能力具體指學(xué)生實驗員能否正確擺放儀器，讓儀器能夠發(fā)揮其功能和作用，并且要正確安裝、連接實驗儀器。在這個過程中，學(xué)生實驗員需要對每一個儀器都有十分精確的掌握和了解，對每一個儀器的作用都有正確的認識。在安裝和連接的過程中，需要注重安裝和連接的步驟，盡可能避免安裝、連接失誤導(dǎo)致實驗失敗的現(xiàn)象發(fā)生。除此之外，在實驗的過程中，學(xué)生實驗員還需要適當(dāng)對實驗進行相應(yīng)的創(chuàng)新和更新。學(xué)生實驗員一定要根據(jù)原理重新進行儀器的擺放安裝和連接，在具備這項能力之后，其他學(xué)生才能夠正確的高效、科學(xué)地開展物理實驗，學(xué)生還需要在實驗檢測完畢之后，重新將儀器歸還原位。

（四）完善物理實驗室內(nèi)的各類設(shè)備

所有物理實驗的開展都需要依托于相關(guān)的專業(yè)設(shè)備，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實驗員需要進行電場、電流等知識點的學(xué)習(xí)，而在進行學(xué)習(xí)的同時需要輔以相關(guān)物理實驗才能夠在最大程度以探究實驗為目標進行相關(guān)學(xué)習(xí)。與電流、電場、靜電等相關(guān)的實驗若是沒有依托于相關(guān)的設(shè)備，那么將無法進行相關(guān)實驗操作。為此，完善物理實驗室內(nèi)的各類設(shè)備是開放物理實驗室的前提與基礎(chǔ)，學(xué)校在完善設(shè)備的同時，結(jié)合一定的管理措施來對實驗室進行管制且做到設(shè)備的保護是必不可少的，這樣可以幫助學(xué)生實驗員進行實驗管理。

三、結(jié)語

總之，物理學(xué)生實驗員的培養(yǎng)，對學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升具有重要的現(xiàn)實意義。教師需要在教學(xué)的過程中，從學(xué)生實驗員的實驗操作、儀器認識以及實驗優(yōu)化這幾個方面進行教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，最終在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題、認識問題，并且解決問題，以此來提升物理實驗的能力。

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