解維蘭

摘要：如今，學習英語在學生的學習生活中起著至關重要的作用。高中英語學習的基礎不僅與學生對英語學習的興趣有關，而且還會影響學生在學習英語和高等教育成果方面的效果。在學校高中學生第一次遇到英語語法。如何使高中新生盡快適應高中英語語法，適應中學高中語法知識體系，以成功完成過渡，學校英語老師認真考慮并妥善解決了一個重要問題。本文將從如何在中學和高中英語語法中順利進行教學，以提高整個中學階段英語教學的質量，并討論高中和高年級的英語語法的連貫教學。

關鍵詞：高中英語;英語語法;教學分析

對于剛進入高中一年級的學生，他們通常會覺得高中英語語法中有很多內容難以理解。對于從未在高中系統(tǒng)地學習語法的學生，一年級新生通常會面對這種要求嚴格且節(jié)奏快的教學模式而感到無助。此外，高中語法在高中英語教學中也起著至關重要的作用。無法將中學和高中英語語法聯(lián)系起來，將極大地影響學生學習英語的熱情。因此，對于新生來說，盡快適應高中英語語法教學非常重要。

一、在中小學教授英語語法銜接的原因

語法一直是學習英語的弱點。大多數(shù)學生對英語語法的印象是不全面的，理論性的難以理解。對于這種情況，學生對英語語法失去了信心，并且影響了他們的學習熱情。然后，教師需要注意逐步解釋英語的方法，從淺到深，并且要很好地掌握。如果將詞匯表的所有部分進行比較，則語法應將這些部分放在正確的位置。只有具有良好的英語水平，我們才能說英語，理解長而難的句子，并提高閱讀效果。因此，語法在學習英語中起著重要作用。這是語言組織結構的基礎和前提。如果在解釋高中語法時沒有解釋高中語法，那么就很難引入新課程。例如，在教授句子時，教師需要輸入句子的組成部分，例如主語，魏語，賓語，副詞和補足語。在教授非預測動詞時，必須輸入謂詞動詞;在授課時，先回顧您在中學時學到的知識，然后再深入研究。教師要從實際出發(fā)，在從高中向高中過渡語法方面做好，以便學生可以建立完整的語法體系并將其整合。

二、高中英語課程語法知識目標的比較

我國的英語學習目標分為9個等級。在9級目標系統(tǒng)中，1至5級包含義務教育水平（與3-9年級相對應）的目標要求。其中，五年級是九年級末應滿足的基本要求。6-9年級是普通高中的目標要求（相當于10-12年級）。其中，7級是高中畢業(yè)的關鍵要求，8級和9級是想要進一步提高英語綜合知識的高中學生。本文的研究方向是中學和高中英語語法教學的連貫性，因此，下面僅對第五和第七級語法知識目標進行描述。

三、中小學英語語法的特殊銜接策略

高中英語教師應該理解并熟悉當前的高中教科書以及教科書中的知識分布。同時，在與高中英語老師互動時，他們應該理解他們的英語教學，尤其是語法教學。甚至上高中班去觀察和學習。同時，當學生進入高中時，教師應充分了解他們現(xiàn)有的語法知識和技能，以便他們將來可以專注于自己的學習。當學生剛剛進入高中階段時，他們可以通過將教學與實踐相結合，從簡單到困難，從基本的語法術語開始，首先在句子組成方面，然后在句子結構上，專注于語法凝聚力的教學。

要構建句子，請首先輸入句子的組成部分。為了使學生更好地理解句子的組成，作者從中文句子的組成開始，然后過渡到英語，讓學生比較和發(fā)現(xiàn)差異。然后幫助學生復習高中常用的5種基本句子模式。通過掌握5種基本的句子模式，您已經掌握了各種英語句子結構的基礎。嘗試讓學生一個人介紹自己，使用不同類型的問題，將講課與練習結合起來并進行各種活動來參與課堂。讓學生積極參與，使教室充滿活力，并且學生不會再害怕新的知識。然后，作者回答學生練習中的問題，以突出重點和困難的科目，區(qū)分主要和次要科目，提高課堂效率，并產生影響。

四、嘗試提出一種真實的語料庫，并采用情境教學法進行語法教學

如果教師將語法放在特定的環(huán)境中供學生學習，則效果要比簡單的機械教學好得多。例如，在學習屬性句子時，作者從學生所熟知的著名格言開始：善良是聾啞人聽到的語言，而盲人是聾啞人-上帝幫助那些幫助自己的人。然后逐一研究，嘗試盡可能簡單地編寫，但對于學生來說仍然很典型。寫一個令人印象深刻的句子。在區(qū)分相對代詞和相對副詞時，作者首先展示了我班的照片，然后展示了兩個句子：這是我們每天都在打掃的班。這是我們正在學習的課程。在基準測試中，學生更有可能接受此知識展示。介紹什么的相對代詞，作者向學生們播放了歌曲《小薇》。歌詞的第一句話是：“有一個漂亮的小女孩，她的名字叫小薇?！睂W生們非常有動力去翻譯這些單詞，然后，通過改變這些句子，他們逐一呈現(xiàn)出屬性句子的一種不同表達。最后，通過在歌曲“我的愛”中添加一個單詞的做法，再次查看歸因標準。隨著更多戲劇的出現(xiàn)，學生不僅會哼哼和唱歌，而且會更好地掌握分配條件。

目前，中學和高等學校英語語法教學仍然存在很多不足，因此尋求解決方法已成為許多教育工作者研究的目標。好的開始是成功的一半，只要我們從現(xiàn)實轉向有效的教學策略，并與師生一起工作，我們將解決高中階段高中英語教學的問題，并奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]束定芳著.外語教學改革問題與對策[M].上海外語教育出版社，2004.

[2]史海霞.中學生英語詞匯學習常見誤區(qū)及其對策[J].考試（高考英語版），2008（Z6）：95-96，76.

重慶市云陽縣第二初級中學 404500