莫方保 楊羨偉 杜娟 王冬

摘要：當(dāng)今，隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景，信息技術(shù)集成課堂教育已成為一種備受關(guān)注的教育模式。與傳統(tǒng)的教育模式相比，信息技術(shù)的融合可以有效地促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。作為中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫作教育在提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。因此，在中小學(xué)作文教育中，加強(qiáng)信息技術(shù)與作文教育的結(jié)合是提高我國中小學(xué)作文教育效率的重要途徑和手段。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)語文;寫作教育;信息技術(shù);綜合策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-298

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，也是語文教師教育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在中小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意寫作教學(xué)，不斷提高寫作教學(xué)效率。需要給予更多的關(guān)注，特別是在中小學(xué)寫作教學(xué)方面。由于是寫作學(xué)習(xí)的第一階段，因此，如果學(xué)生在這一階段養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，他們的寫作能力和興趣就會(huì)提高，從而為語文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這種情況下，加強(qiáng)信息技術(shù)與論文教育的融合可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)論文寫作的興趣，提高中小學(xué)論文教育的質(zhì)量和效率，并覆蓋中小學(xué)論文教育的水平。下面，結(jié)合在中小學(xué)語文教育中的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了將信息技術(shù)整合到中小學(xué)語文寫作教育中的有效策略。

一、當(dāng)前中小學(xué)語文作文教育的基本特征

初等教育是對(duì)學(xué)齡兒童的教育，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各種學(xué)科的初等教育。中小學(xué)生作文研究的主要目的是實(shí)現(xiàn)允許學(xué)生使用自己的語言和情感進(jìn)行交流的目標(biāo)。因此，在中小學(xué)語文寫作教學(xué)中，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的寫作和情感基礎(chǔ)，但對(duì)寫作教學(xué)應(yīng)具有濃厚的興趣。因此，對(duì)于當(dāng)前的中小學(xué)語文寫作教學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀讀寫能力和寫作技能，同時(shí)，提高他們對(duì)語文寫作教學(xué)的興趣，并加強(qiáng)他們的日常知識(shí)積累。例如，通過不斷閱讀增加知識(shí)量，并在不斷寫作的過程中尋找寫作的靈感，從而學(xué)習(xí)和生活。這樣可以使學(xué)生在中小學(xué)階段養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，并對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。它為學(xué)生的未來研究和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中小學(xué)語文作文教育的現(xiàn)狀

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。目前，中國還沒有進(jìn)入傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而是在市場經(jīng)濟(jì)的背景下，根據(jù)優(yōu)勝劣汰的原則，這個(gè)社會(huì)充滿了激烈的競爭。因此，教育制度也應(yīng)適當(dāng)協(xié)調(diào)和改革，以滿足社會(huì)發(fā)展和變化的需要。但是，在實(shí)際活動(dòng)中，教育制度的改革往往處于“半跳”的狀態(tài)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平達(dá)到較大階段，教育制度仍然保持傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。在水平和教學(xué)法的背后，很難實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。特別是在中小學(xué)語文寫作教學(xué)中，存在一些問題。首先，有些老師不知道中文寫作教學(xué)的重要性，尤其是在中小學(xué)階段，首先，他們沒有花任何時(shí)間在課堂上教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作水平。其次，在中小學(xué)語文寫作教學(xué)中，一些教師教學(xué)落后，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在目前缺乏專心和可持續(xù)性的中小學(xué)生的情況下，一些老師實(shí)際上感到無助，教學(xué)情況是放任自流的。它們既沒有促進(jìn)中小學(xué)語文寫作教育改革的當(dāng)前教育狀況，也沒有促進(jìn)新課程改革的實(shí)施和發(fā)展。

三、信息技術(shù)與中小學(xué)語文寫作教育相結(jié)合的有效手段

如上所述，分析了中小學(xué)語文寫作教育中存在的問題，但從這些問題出發(fā)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)背景下，中國中小學(xué)語文寫作教育還處于比較傳統(tǒng)、落后的階段。面對(duì)新課程改革的各種標(biāo)準(zhǔn)，在信息技術(shù)，現(xiàn)代技術(shù)的社會(huì)背景下，作為中小學(xué)新時(shí)代的語文教師，我們要不斷創(chuàng)新中小學(xué)寫作教育，并應(yīng)該學(xué)會(huì)改善課堂教學(xué)的方法，提高質(zhì)量和效率。那么，什么是將信息技術(shù)與中小學(xué)語文寫作教育相結(jié)合的有效方法呢？

（1）加強(qiáng)語文教學(xué)

在中小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以有效地利用信息技術(shù)手段來提高教學(xué)內(nèi)容。在豐富的教材滿足了學(xué)生好奇心的同時(shí)，教師實(shí)現(xiàn)了通過提高課程內(nèi)容來提高學(xué)生的作文能力和作文水平的教育目的。例如，在向?qū)W生解釋不同風(fēng)格的文本的過程中，教師可以使用信息技術(shù)向?qū)W生解釋風(fēng)格文本術(shù)語，并灌輸相關(guān)的風(fēng)格案例。這使學(xué)生能夠一目了然地了解不同寫作風(fēng)格的狀態(tài)。..在使人們更容易理解難以理解的知識(shí)項(xiàng)目的同時(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)各種寫作風(fēng)格的印象，提高學(xué)生的寫作能力。

（2）創(chuàng)建寫作指導(dǎo)情境

在當(dāng)前的教師教育中，情境教育是一種更為實(shí)用和有效的教學(xué)方法。在中小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造有效的寫作教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。例如，如果老師要求學(xué)生描寫風(fēng)景，他們可以播放與文字主題相關(guān)的風(fēng)景圖片和視頻，從而使學(xué)生對(duì)這種風(fēng)景有直觀而清晰的理解。同時(shí)，學(xué)生可以在這種情況下隨時(shí)尋找寫作靈感，避免傳統(tǒng)的“擠牙膏”現(xiàn)象。另外，這種類似的情境教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，提高寫作水平。

（3）尊重學(xué)生作為寫作主體的地位

在中小學(xué)語文寫作教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。因此，中小學(xué)教師需要在寫作教學(xué)中尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)寫作，并善于通過實(shí)踐不斷提高自己的寫作能力和寫作水平。

總體而言，在信息技術(shù)的背景下，教師應(yīng)善于在中小學(xué)語文寫作教學(xué)中將現(xiàn)代教學(xué)方法與課堂教學(xué)相結(jié)合。將信息技術(shù)與中小學(xué)語文寫作教育相結(jié)合具有許多優(yōu)勢。這就要求初級(jí)語文教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免自身的劣勢，并不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文根據(jù)中小學(xué)語文教育方面的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及信息技術(shù)和中小學(xué)語文的豐富經(jīng)驗(yàn)，分析了中小學(xué)語文寫作教育的現(xiàn)狀，以供大多數(shù)人參考，用于整合寫作教育。

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河南省三門峽市盧氏縣橫澗鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)