王紳

摘要：隨著全面提升小學(xué)生德智體美勞發(fā)展，踐行素質(zhì)教育的熱度攀升，小學(xué)生合唱教育也在這個(gè)大熔爐中開始凸顯其價(jià)值，如何消除小學(xué)生追求興趣發(fā)展的阻礙，如何合理有效地靈活教學(xué)，如何創(chuàng)新教學(xué)手段，如何讓音樂合唱成為小學(xué)生連接情感共鳴的通道，就成了現(xiàn)今小學(xué)音樂合唱教學(xué)發(fā)展亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課程;合唱教學(xué)提升;基礎(chǔ)教育策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-251

引言

音樂是無國(guó)界的，它能讓不同語(yǔ)言不同國(guó)家的人，通過音符感受對(duì)方的情緒和所要表達(dá)的情感，我國(guó)注重基礎(chǔ)教育，故而小學(xué)音樂合唱課程教學(xué)的重要性不言而喻，但是在小學(xué)音樂合唱課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生興趣缺乏，音樂教學(xué)方法不靈活，音樂學(xué)科教師容易為主課業(yè)讓步等問題愈發(fā)的凸顯。針對(duì)這些現(xiàn)象，小學(xué)音樂教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，主動(dòng)改變教學(xué)手段，增加小學(xué)生對(duì)音樂的參與感，認(rèn)同感。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的矛盾

（一）小學(xué)生對(duì)音樂合唱興致缺乏，無法產(chǎn)生共鳴和代入感

共鳴是產(chǎn)生情感連接的前提條件，代入感則影響著小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀感受，教師不主動(dòng)刺激學(xué)生的自主探知能力，小學(xué)生對(duì)音樂合唱的喜愛程度自然不夠強(qiáng)烈，更別提共鳴和代入感，這種環(huán)環(huán)相扣的心理要素，很容易讓音樂合唱成為形式主義的代名詞，而無法真正的達(dá)到教學(xué)目的。

（二）課業(yè)繁重，教學(xué)方式不靈活，教具單一

基礎(chǔ)教育任重道遠(yuǎn)，各科目齊頭并進(jìn)，對(duì)小學(xué)生的壓力也可想而知，隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施，各學(xué)校存在著不少犧牲興趣副課、滿足繁重主課業(yè)的行為，這對(duì)小學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)無疑是具有阻礙的。同時(shí)，教學(xué)方法陳舊，沒有豐富多彩的教具滿足小學(xué)生的好奇心理和動(dòng)手趣味性，很容易讓音樂合唱變成走過場(chǎng)。

二、提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的舉措

（一）吸引小學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的注意力，讓喜歡成為課業(yè)教授的前提

擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提是產(chǎn)生興趣，對(duì)眼前的事物產(chǎn)生熱愛，愿意投入其中才是最重要的。當(dāng)一種教學(xué)方法無法提起小學(xué)生的注意時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)反思，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定針對(duì)性的教學(xué)方法。例如，《銀色的馬車從天上來啦》中，小雪花坐著銀色的馬車，帶來冬爺爺?shù)亩Y物送給天下的小朋友，這就是一個(gè)容易與小學(xué)生建立情感共鳴的契機(jī)，必要的角色扮演、適當(dāng)增加故事的趣味性，讓小學(xué)生代入自己，大家高聲歌唱一起去迎接小雪花，這就是一個(gè)很好的互動(dòng)過程。小學(xué)生正是奇思妙想、天馬行空的好奇年齡，在教學(xué)之中適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大故事性和趣味性，就能夠起到很好的教學(xué)效果。

（二）消除小學(xué)生其他課程帶來的壓力，全身心投入到合唱學(xué)習(xí)中

若能合理制定課業(yè)安排，調(diào)節(jié)各科學(xué)習(xí)的時(shí)間彈性，松弛有度，這樣不僅能緩解小學(xué)生的心理壓力，更能讓他們毫無顧忌地投入到合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中，享受音樂合唱帶來的心靈放松。

（三）降低難度、靈活教學(xué)、提升小學(xué)生自我認(rèn)同感

每個(gè)學(xué)生的嗓音條件都有所不同，找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的空間，畢竟擁有良好的音感，能充分感知音樂中所傳達(dá)的感情，不是所有小學(xué)生都能夠做到的。小學(xué)生初次認(rèn)知音樂，應(yīng)著重基礎(chǔ)培養(yǎng)，讓小學(xué)生在繁重的課業(yè)中得到心靈的慰藉和放松，這樣更有利于小學(xué)生的身心成長(zhǎng)。例如，在《鴻雁》中，在音階較高部分，老師可以適當(dāng)?shù)亟档鸵粌蓚€(gè)音階，減小難度，靈活教學(xué)，讓小學(xué)生更容易上口，產(chǎn)生自我認(rèn)同感，提升小學(xué)生在音樂課程修習(xí)中的自信度。

同時(shí)，直觀教學(xué)和游戲教學(xué)也能很好的吸引小學(xué)生的喜愛，又如，三年級(jí)音樂課上有一首《月光下的鳳尾竹》葫蘆絲演奏，葫蘆絲是傣族、彝族的演奏器具，在教學(xué)生們演奏的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，談?wù)劥鲎宓娘L(fēng)土人情及有關(guān)歌曲舞蹈，還可以用一邊唱一邊跳的形式，讓學(xué)生們參與進(jìn)來，大家一起融入載歌載舞的氛圍里，在舞蹈中感受音樂的魅力，感受民樂的優(yōu)美旋律，加深學(xué)習(xí)印象，從而學(xué)會(huì)歌曲的演奏。

對(duì)于一些基礎(chǔ)音階教學(xué)，還可以用大自然和動(dòng)物為例，進(jìn)行模仿訓(xùn)練，避免抽象的課本知識(shí)無法具體應(yīng)用，也能讓小學(xué)生更好地理解教師所要表達(dá)的意思，能夠起到事半功倍的效果。

這樣的交叉教學(xué)方式，毫無疑問地在原本的基礎(chǔ)上拓寬了學(xué)生的知識(shí)渴求范圍，還增添了互動(dòng)交流過程中的趣味性。

（四）激發(fā)小學(xué)生的“好勝心”，增加教具

通過小組對(duì)抗賽、激發(fā)學(xué)生的好勝心，教師在一旁恰如其分的給予言語(yǔ)鼓勵(lì)，讓小學(xué)生在合唱過程中得到恰好的成就感。而足夠數(shù)量的教具能夠讓小學(xué)生的參與感更加強(qiáng)烈，便攜易操作的樂器，能夠讓老師的教學(xué)過程并不局限于紙上談兵，將實(shí)踐出真知這一理念很好地體現(xiàn)出來。

三、意義

合唱教育對(duì)小學(xué)生的音樂鑒賞和共情能力都有著不可替代的作用，它不僅能提高小學(xué)生的群體合作性，以及顧全大局觀念，還有最核心的集體參與感。高聲吟唱時(shí)，周圍環(huán)境與伙伴產(chǎn)生的共鳴和亢奮感，是短期提升自信心的催化劑，且對(duì)性格偏好具有很好的引導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)小學(xué)生的性格開發(fā)，為小學(xué)生的社會(huì)情感價(jià)值塑造，產(chǎn)生不可估量的作用。

結(jié)語(yǔ)

言而總之，小學(xué)合唱教學(xué)在培養(yǎng)多方面人才的過程當(dāng)中具有不可或缺的含義，教師靈活積極地進(jìn)行有效教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的共鳴和積極性，讓喜歡成為合唱學(xué)習(xí)的前提。同時(shí)，學(xué)校在制定課程當(dāng)中彈性對(duì)待每一門學(xué)科，增加小學(xué)音樂合唱的教學(xué)豐富性，這對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展具有非常重大的作用。

參考文獻(xiàn)

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