韓秀梅

摘要：講文明，懂禮貌是中華民族傳統(tǒng)美德，更是幼兒從小應(yīng)該形成的良好行為習(xí)慣，家長和教師要在家庭教育和學(xué)校教育中通過多種渠道對(duì)幼兒實(shí)施文明禮儀教育，抓住文明禮儀教育的塑造期進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓幼兒從小知禮、懂禮、守禮、明禮、用禮。

關(guān)鍵詞：幼兒;文明禮儀;教育;氛圍

前言：

“不學(xué)禮，無以立”。禮儀在一定程度上展現(xiàn)了一個(gè)人的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)，同時(shí)也在塑造彬彬有禮，舉止文雅的個(gè)人形象，幫助人們形成融洽、友善的人際關(guān)系。對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育勢(shì)在必行，開展各種文明禮儀活動(dòng)具有一定的教育價(jià)值，能幫助幼兒形成有禮貌、守規(guī)矩，具備高尚的人格和道德品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。

一、開展文明禮儀教育的必要性

在幼兒園教育中不難發(fā)現(xiàn)，目前很多幼兒來自獨(dú)生子女家庭，在關(guān)愛和寵溺下不懂得尊重他人勞動(dòng)成果，以自我為中心，不懂得謙讓與合作，在與人交流中不禮貌不文明的行為時(shí)有發(fā)生，這在一定程度上反映了家庭教育和幼兒園教育的缺失，需要家校合作，抓住幼兒可塑性強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行文明禮儀教育，為幼兒未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)實(shí)踐中，很多幼兒不了解中國傳統(tǒng)禮儀文化知識(shí)，對(duì)禮儀文化的認(rèn)同感不強(qiáng)，主要是教育工作者對(duì)文明禮儀教育的重視不足造成的。幼兒園缺乏相應(yīng)的禮儀文化培養(yǎng)內(nèi)容，很少設(shè)置文明禮儀特色課程，開展文明禮儀教育的活動(dòng)較少，幼兒尚未接受系統(tǒng)的傳統(tǒng)禮儀文化教育，文明禮儀教育的方式方法過于單一枯燥都會(huì)降低教學(xué)的效果。因此，基于這一現(xiàn)狀在幼兒園德育教育中做好文明禮儀教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、對(duì)幼兒開展文明禮儀教育的實(shí)施途徑

（一）以豐富的禮儀文化教育形式吸引幼兒

幼兒模仿能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，在對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育中要遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)開展教育，提升教學(xué)效果。教師和家長發(fā)揮言傳身教的榜樣力量，在日常生活學(xué)習(xí)中注意自己的言行舉止，以大方文明的談吐和衣冠整潔的形象從小事入手，做幼兒的禮儀榜樣。幼兒教師在一日活動(dòng)中，選取一兩名文明標(biāo)兵在門口迎來送往，道一聲：“早上好，歡迎你的到來。”在課上讓幼兒跟老師互敬互愛的語言進(jìn)行問候和對(duì)話，以生活教育的方式中開展禮儀教育。幼兒教師抓住一切教育機(jī)會(huì)，如在播放動(dòng)畫片，讀繪本，講故事的過程中提取文明禮儀教育內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行內(nèi)容滲透，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）舉辦文明禮儀主題活動(dòng)滲透禮儀教育

幼兒活潑好動(dòng)，愛玩愛鬧，主題教育活動(dòng)是開展文明禮儀教育的重要手段。幼兒教師在校園中定期舉辦禮儀小榜樣評(píng)選活動(dòng)，開展“爭做文明禮儀小客人”為主題的教育活動(dòng)，“文明禮儀我踐行”為主題的兒歌匯報(bào)演出活動(dòng)等。在主題活動(dòng)中，幼兒教師讓幼兒在多樣的主題中用游戲競(jìng)爭的形式認(rèn)識(shí)文明禮儀知識(shí)，掌握簡單的文明禮儀交往常識(shí);讓幼兒觀看自己的日常行為視頻發(fā)現(xiàn)那些文明有禮的行為，了解在用餐、穿著、行禮方面的不良表現(xiàn)并予以改正;讓幼兒之間互相模仿鞠躬、握手、鞠躬的禮儀行為，強(qiáng)化學(xué)生的文明意識(shí);創(chuàng)造多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒們以情景劇表演的形式表演“公交車讓座”，“扶老人過馬路”，“拾金不昧”，“不亂丟垃圾”等各種行為。展開家校合作，讓幼兒回到家中去在生活中實(shí)踐各種文明禮儀行為。

（三）營造良好的禮儀環(huán)境影響幼兒行為

環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，“環(huán)境造就人”，“孟母三遷”，“近朱者赤近墨者黑”等內(nèi)容都在強(qiáng)調(diào)環(huán)境的教化功能。對(duì)幼兒開展文明禮儀教育的過程中，教師要注意挖掘環(huán)境中文明禮儀的教育資源，為幼兒積極營造文明禮儀的教育環(huán)境，時(shí)時(shí)提醒幼兒文明、謙讓、合作、知禮。幼兒教師帶幼兒一起開展以“文明禮儀”為主題的創(chuàng)意手工活動(dòng)，幼兒動(dòng)手布置文化墻，校園宣傳欄，以及幼兒園各個(gè)區(qū)域的文化標(biāo)志。在上下扶梯的地方用：“不推人，不擠人，按順序下樓梯”;在幼兒園的花圃周圍樹立“小草青青，腳下留情”的宣傳語;在教室中制作“合作、禮讓、分享”的宣傳語等。這些文明禮儀的標(biāo)志時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)提醒幼兒們注意自己的言語，規(guī)范動(dòng)作，發(fā)揚(yáng)美好的傳統(tǒng)文化品格。

（四）開設(shè)禮儀課程，完善禮儀教育內(nèi)容

文明禮儀內(nèi)涵廣泛，內(nèi)容豐富，知識(shí)體系龐雜，需要幼兒園專門開設(shè)適合幼兒的文明禮儀課程，制定詳細(xì)的教育計(jì)劃，樹立文明禮儀初期目標(biāo)，中期目標(biāo)，最終目標(biāo)，讓幼兒逐步了解文明禮儀的知識(shí)內(nèi)容，具備足夠多的知識(shí)材料后，做到知行合一。幼兒教師挖掘跟幼兒生活息息相關(guān)的禮儀教育內(nèi)容，在文明禮儀課上巧用繪本、童謠、動(dòng)畫片等多種教育載體進(jìn)行文明禮儀教育。幼兒教師跟幼兒一起閱讀幼兒園文明禮儀手冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒參與制定屬于自己的行為禮儀計(jì)劃，提升幼兒學(xué)習(xí)的自主性。幼兒教師挖掘傳統(tǒng)經(jīng)典著作，在文明禮儀課上讓幼兒共讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等，將其中的小故事進(jìn)行拆分教學(xué)，讓幼兒用兒歌、繪畫、表演的方式背誦傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容，提升道德品質(zhì)。

（五）開展家校合作，鞏固幼兒行為

“少成若天性，習(xí)慣如自然。”幼兒在思想認(rèn)識(shí)上了解了文明禮儀的重要性，還要把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，把文明禮儀當(dāng)成一種日常習(xí)慣。幼兒教師積極跟家長開展較小合作，邀請(qǐng)家長來到校園中進(jìn)行禮儀親子游戲，加深幼兒的學(xué)習(xí)印象，增加親子的情感，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。家長是孩子的第一位老師，家庭教育對(duì)幼兒來說影響一生，因此，幼兒教師調(diào)動(dòng)家庭教育資源，讓幼兒參與進(jìn)行“良好家風(fēng)家教我傳承”的實(shí)踐。家長配合幼兒園把家庭中文明禮儀行為故事以文字的形式進(jìn)行總結(jié)和書寫，讓幼兒在校園中根據(jù)自己的家庭故事進(jìn)行復(fù)述或演講表演活動(dòng)。家長在總結(jié)的過程中會(huì)反思自身的行為，努力為幼兒構(gòu)建文明健康和諧的家庭環(huán)境，促進(jìn)幼兒形成良好的個(gè)性和品質(zhì)。

結(jié)語：

文明禮儀養(yǎng)成教育是幼兒園德育教育的重要內(nèi)容，需要引起廣大教育工作者的充分重視，開展各種主題實(shí)踐活動(dòng)，在生活學(xué)習(xí)中從小事入手，從我做起，讓幼兒在喜聞樂見的學(xué)習(xí)中形成守規(guī)矩，知禮儀，守公德。

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