宋幸燕

摘要：對著教育水平的長足提升，在小學(xué)教學(xué)中德育教育成為重中之重，而班主任在班級管理中滲透的品德思想培育對全方向推動德育教育起著重大的功效。且小學(xué)環(huán)節(jié)的品德教育是確立學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的根基，班主任要想貫徹落實(shí)德育教育，就務(wù)必從掌握小學(xué)生的心理狀態(tài);重視培育學(xué)生自信心;結(jié)合實(shí)踐活動落實(shí)德育教育三方面著手。下邊本文就德育的教學(xué)方式進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;品德教育;管理方法;贊揚(yáng);正確引導(dǎo)

素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域中遍地開花，促使班主任在班級管理中愈加重視學(xué)生的思想品質(zhì)建設(shè)，而小學(xué)階段作為確立學(xué)生質(zhì)量良好基礎(chǔ)時期，也是應(yīng)當(dāng)將品德教育放到班主任工作中的第一位，使品德教育圍繞著教學(xué)管理的整個過程。在小學(xué)班級管理實(shí)踐中，班主任應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)管理，還要重視正確對待小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的塑造。然而小階段學(xué)生的個人素質(zhì)不高，盡管心思細(xì)膩但也很敏感，校園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活亟待班主任以真心實(shí)意的心看待每一位小學(xué)生，改正小學(xué)生的一些學(xué)習(xí)惡習(xí)和錯誤觀點(diǎn)。就我來講，我覺得班主任的這一份工作是具有趣味性的工作，每日是全新的一天，因此班主任應(yīng)提高德育教育的比重。實(shí)際上，每一個學(xué)生都擁有自身與眾不同的優(yōu)勢和不足，對于每一個學(xué)生的性格特征，班主任應(yīng)制訂不一樣方式，以推動每一個學(xué)生的快樂成長。在此，本文就小學(xué)班級管理中滲透德育教學(xué)的有效策略進(jìn)行簡要探究，以期為相關(guān)教育工作者提供積極的參考意見。

一、掌握小學(xué)生的心理狀態(tài)

學(xué)生學(xué)習(xí)方面發(fā)生的問題常與個人行為相關(guān)，不從源頭上去抓德育教育，就難以促進(jìn)學(xué)生快樂成長。在開展教學(xué)管理的過程中，班主任對學(xué)生的評價與觀點(diǎn)會影響學(xué)生的情緒與學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)管理時，了解學(xué)生才可以走入學(xué)生的內(nèi)心，重視學(xué)生才可以讓學(xué)生如獲至寶。小學(xué)生內(nèi)心較敏感，期盼獲得班主任的信賴、重視與了解。有時候很有可能僅僅一個信賴的目光也足夠使小學(xué)生覺得愉悅。一個喜愛學(xué)生的班主任一定明白怎樣重視小學(xué)生的人格特質(zhì)，維護(hù)小學(xué)生的自尊，搞清楚在什么場所該指責(zé)，何時該夸獎。班主任的重視與信賴會對小學(xué)生的一生造成耳濡目染的影響。小學(xué)德育教育一定要掌握把握好小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特征，掌握好學(xué)生的心理動態(tài)，制訂出合乎小學(xué)生具體情況的品德教育計劃方案，那樣才可以讓小學(xué)生更強(qiáng)的參加進(jìn)去。

比如，班主任能夠以公平的態(tài)度和商議的語氣在班會上和小學(xué)生們就主題開展探討，讓學(xué)生表述自身的觀點(diǎn)，并用心征求學(xué)生的意見與建議，進(jìn)而拉進(jìn)學(xué)生和班主任之間的間距，充分了解學(xué)生的內(nèi)心深處。尤其是當(dāng)小學(xué)生之間有一點(diǎn)小磨擦小分歧時，不可因自身的以偏概全而偏向在其中一方，只是要在充足掌握事情經(jīng)過的狀況下，客觀的進(jìn)行調(diào)節(jié)，彼此是不是都是有過失，若是彼此都是有，則理應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生相互之間致歉，不可以任其分歧發(fā)展。

二、重視培育學(xué)生自信心

有些人以前說過，自信心是人生道路重要財富，一個人無論是小學(xué)生，或是成人，自信心是很重要的。若是一個人沒有自信心，那么他便不太可能取得成功。小學(xué)生終究年紀(jì)較小，做錯事無可避免，班主任要容許小學(xué)生做錯事并以包容的心態(tài)看待學(xué)生，不歷經(jīng)錯誤小學(xué)生就不會快速發(fā)展?？墒牵莶⒉幌喈?dāng)于放任，針對小學(xué)生的小錯誤還要給予一定的處罰，防止相近錯誤的產(chǎn)生。對小學(xué)生提出批評文化教育時要留意語調(diào)、心態(tài)，切勿損害小學(xué)生的自尊。那么，在小學(xué)教育中讓每一個學(xué)生自小就充滿自信心就是一班主任的目標(biāo)。簡易而言，便是無論在課上或是在課后練習(xí)，我還期待每一個學(xué)生都能膽大的表述自身的想法和見解。

就拿我的學(xué)生張麗而言，她性情較為內(nèi)向型，平常都不太想要跟學(xué)生們相處，上課的時候也是從來不積極舉手發(fā)言，還非常容易注意力不集中，造成我給她布局的一些工作不可以非常好的進(jìn)行，長久以往，學(xué)業(yè)成績也是愈來愈不理想化。為了更好地清除張麗的不自信，重構(gòu)張麗的信心，我逐漸不經(jīng)意的找她交心，課后幫她補(bǔ)課，在了解她有一定的發(fā)展的情況下，在課堂上夸獎她。慢慢地，她上課的時候敢抬起雙手，解答問題了，每一次她回應(yīng)完問題，我還激勵她講：“張麗同學(xué)們，今日回應(yīng)的問題聲音簡直洪亮，大家要多向她學(xué)習(xí)哦！”應(yīng)對張麗那樣的改善，我慢慢的意識到激勵的功效。在課堂上，應(yīng)對這些信心不足的學(xué)生，大家理應(yīng)給予大量的關(guān)懷，堅定不移學(xué)生的自信心。切勿將自身的注意力集中在學(xué)生的存在的不足，只是要大量的關(guān)注學(xué)生的身上的獨(dú)到之處，諄諄教導(dǎo)，讓學(xué)生充足堅信“我最棒”，進(jìn)而提高學(xué)生們的信心。

三、結(jié)合實(shí)踐活動落實(shí)德育教育

主題班會是教學(xué)管理中不能缺乏的一環(huán)，也是完成品德教育的有效途徑，既影響著學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，又對學(xué)生發(fā)展方向擁有至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。班主任能夠依據(jù)學(xué)生的具體要求來進(jìn)行各種各樣的主題班會教案，進(jìn)而完成品德教育的預(yù)期目標(biāo)。品德教育并并不是教條主義，是結(jié)合社會實(shí)踐活動的有效教育，僅有當(dāng)學(xué)生在參與這類趣味性的品行實(shí)踐活動主題班會后，才可以提升學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力和品性。

例如，班主任結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日主題讓學(xué)生們在主題班會上開展探討，表達(dá)感受，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的愛國主義精神精神實(shí)質(zhì)，激起民族自豪感，進(jìn)而做到了愛國主義精神的教學(xué)目標(biāo)。

總得來說，素質(zhì)教育影響下，德育教育成為班級管理中的重要內(nèi)容，班主任需以充足的細(xì)心和寬闊的胸襟對學(xué)生們開展正確的引導(dǎo)和啟迪，堅信在班主任灌溉下，小學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。

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