聶泓艇

摘要：隨著中國現(xiàn)行教育系統(tǒng)信息化水平的提高，信息技術(shù)已被廣泛應用于職業(yè)中學的語文教學中。本文介紹了在中等職業(yè)學校的語文轉(zhuǎn)換中，使用信息化方法的現(xiàn)狀。顯然，在中等職業(yè)語文教學中，適當使用信息化教學方法可以改變無聊的課堂氛圍，激發(fā)學生的熱情和熱情，取得更好的教學效果。

關(guān)鍵詞：中職語文教學;信息化手段運用初試

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-093

隨著當前教育系統(tǒng)信息化的深入，信息技術(shù)已廣泛應用于各種類型的教育和培訓中。目前，一些中等專業(yè)的語文教師已經(jīng)開始使用信息教學，但仍有一些教師拒絕。在語文中等職業(yè)班中正確使用信息教學可以直觀地向?qū)W生展示教科書，幫助學生加深對知識的理解，改善無聊的課堂氛圍，激發(fā)學生學習語文的熱情，取得更好的學習效果。

一、分析中等職業(yè)學校語文教師信息化教學機會的現(xiàn)狀

隨著社會的不斷進步和信息化水平的不斷提高，計算機和手機已經(jīng)普及。盡管中等職業(yè)學校已經(jīng)對信息化教學進行了幾項改革，但中等學校的信息化教學仍存在一些問題。

（一）中國中等職業(yè)教師在信息技術(shù)應用方面不強，新時代的教師應該加以學習，繼續(xù)吸收并消化先進的教育思想。研究表明，中等職業(yè)學校的語文教師傾向于使用灌輸式的教學方法，因為受傳統(tǒng)教學方法的影響很大，導致學生缺乏學習興趣。

（二）中專語文教師的計算機化教學水平不高。由于教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展和建設學校信息化的客觀需要，需要絕大多數(shù)中學語文教師了解信息技術(shù)知識，但學生的信息化理論知識水平較低，學校缺乏針對性的信息課程。特別是在教學中，不知道如何使用信息技術(shù)的知識和技能。此外，中學語文教師對基于信息的教學設備不熟悉。教師很少在教室里使用信息教學設備，缺乏自我測試和研究，導致信息信息水平低下。

（三）語文教師沒有足夠的時間進行計算機科學教學。要提高中等職業(yè)學校語文教師的信息技術(shù)，需要教師花更多的時間進行研究和思考。只有這樣，教師才能有效地促進中國中等職業(yè)信息化培訓的發(fā)展。在當前的中等職業(yè)語文教學過程中，由于教師從事書本知識的教學和知識點的整理和分類，因此沒有足夠的時間在教學中應用信息技術(shù)，教師在教學中對信息技術(shù)的應用水平無法得到有效提高。

二、職業(yè)中學語文教學中的信息問題

語文教師的培養(yǎng)在實踐轉(zhuǎn)化中起著重要作用，目前，中等職業(yè)教師對課程改革的重視程度不高，這在語文計算機化方面引起了很多問題。在信息技術(shù)的背景下，將技術(shù)應用于語文教學是教師培訓的新要求。但是，由于教師缺乏知識積累，不想為學生提供更好的學習平臺。還有一些教師盲目地關(guān)注傳統(tǒng)教學方法對知識的獲取，忽視了學生的主導地位，學生無法適應社會的進步。

中等職業(yè)學生大多數(shù)是那些不通過入學考試的學生，有些學生是高中生，尚未畢業(yè)，被迫接受中等職業(yè)教育，因此中等職業(yè)學生的知識基礎薄弱。中國中等職業(yè)教育改革的弊端已成為中等職業(yè)教育的難點。由于中等職業(yè)學生的素質(zhì)低下，很難在學習上取得進步，而由于缺乏知識，學生的學習熱情也下降。如果教師不采用新的媒體技術(shù)來教學，將面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)的背景下，一些教師無法適應新的教學方法，增強了學生的疲勞感。

中國中等職業(yè)教師需要不斷更新教學觀念，以不斷提高自己的教學能力。教師認為，信息化教學方法應用的影響受到許多因素的影響，這主要是受學校因素的影響。許多中等職業(yè)教師質(zhì)疑學校是否正在對計算機化教學進行改革，沒有適當?shù)募钫?，不了解提高教學水平的重要性。

三、如何利用信息技術(shù)提高職業(yè)中學的語文教學的影響力

（一）堅持正確使用的原則。使用信息技術(shù)提高語文教學效果時，必須堅持正確使用的原則。中等職業(yè)語文課堂中信息技術(shù)的應用可以加深學生對教材的直接理解，增強學生對教學內(nèi)容的理解，取得更好的教學效果。但是，正確使用可以產(chǎn)生良好的效果。過度濫用將無法達到預期的效果，甚至會適得其反。因此，使用時一定要小心。

（二）中國中等職業(yè)教師應加強對多媒體技術(shù)的學習。為了更好地利用信息技術(shù)教學語文中學，教師應加強對多媒體技術(shù)的學習。教師可以參加有關(guān)部門組織的培訓，同時將其空閑時間用于獨立學習。只有對所采用的技術(shù)進行改進，才能更好地在教學中加以利用，提高語文教學的效果。

（三）在中等職業(yè)學校語文教學中運用信息技術(shù)的手段。在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，由于教學條件的限制，教師很難采用教學方法。通過將信息學方法應用于中等職業(yè)學校的語文課堂教學中，教師可以合理地使用信息學技術(shù)來創(chuàng)造激發(fā)學生學習語文動力的環(huán)境。在設計教學時，教師可以合理地將教材和信息方法結(jié)合起來，利用音頻、視頻和圖像等資源，并在語文課堂教學過程中創(chuàng)造適當?shù)沫h(huán)境，使學生能夠融入課堂氛圍。這樣，可以激發(fā)學生學習語文的興趣，并增加學生獨立學習的動力。

總體而言，在中等職業(yè)學校進行語文教學時使用信息技術(shù)可以提高學生學習語文的熱情，為學生提供更高水平的學習環(huán)境。本文介紹了在中國中等職業(yè)學校語文信息化方法的現(xiàn)狀，并通過分析信息化方法對當前語文教學的影響，讓每個人都意識到多媒體技術(shù)在當前的語文教學中是有幫助的。同時，就如何利用信息技術(shù)來提高語文教學的影響力提出建議，以改善課堂中的語文教學水平，從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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中江縣職業(yè)中專學校