達旺

【摘要】隨著新課改的推進素質教育受到了越來越多的關注，德育教學也成為小學教育中的熱點問題。為此，在小學管理中將德育教育滲透到日常管理中成為一種必要，在德育的助力下，引領小學生積極接受正向的教育管理，提高自身的綜合素質。德育教育，要在堅持“以人為本”“全面發(fā)展”理念的基礎上，結合小學生心理與生理特點，開辟有效的德育管理路徑，實踐“立德樹人”教育目標[1]。

【關鍵詞】小學;班級管理;德育

引言

小學作為人生教育的啟蒙階段，培養(yǎng)好道德品質對班級管理有重要意義。因此，班主任需在學生日常學習生活中承擔起道德教育的任務，更新德育教學理念，樹立新型德育教學思想，為學生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，以此在班級管理中實現對學生的德育教育。

一、小學班級管理中存在的德育問題

現階段，在小學教育管理中，部分教師不能充分的認識到德育的重要性，關注點主要集中在學生對于課本知識的掌握，德育教育成為紙上談兵，對于提高學的綜合素質無法起到促進作用。主要表現在德育表面化，部分教師不重視德育教育，為學生講解也是一筆帶過，導致學生對于優(yōu)良道德品質認知比較淺薄。還有就是德育模式單一，受傳統(tǒng)教育影響，班主任在班級管理中開展德育工作的時候，沒有跟隨時代的發(fā)展而進行創(chuàng)新，使學生在學習過程中處于被動接受的狀態(tài)，學生的學習主動性無法調起，導致學生對于德育知識的吸收不夠充分，嚴重影響小學班級管理中德育的開展效果，非常不利于小學生的綜合健康發(fā)展。

二、小學班級管理德育實踐的重要意義

將學生培養(yǎng)成一個樂觀自信、誠實善良的人是小學生道德教育的根本目的。班主任在班級管理過程中，須結合德育教育不斷創(chuàng)新與探索，使德育教育應用于班級管理。小學生道德教育是一個長期的過程，在此過程將道德觀念轉變成內心堅定不移的信念，引導學生在生活中應用所學的德育知識，發(fā)揮道德力量的約束作用[2]。小學教育的基本手冊《小學生日常行為規(guī)范》是小學生道德教育的基本行為守則，學習此手冊有利于小學生對照手冊內容嚴格要求自己，提升道德品質，班主任應督促學生嚴格執(zhí)行，規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成主人翁意識，才能有效完成道德教育的教學目標。

三、小學班級管理中實踐德育教育的策略

為使得德育教育貫徹執(zhí)行，不僅需要學生的高度配合，更需要老師自身的提高。教師必須以身作則，正確引導，傳遞正向道德觀念，并且需高度重視學生日常行為規(guī)范。還有，豐富德育教育內容，提高學生積極性，不斷優(yōu)化德育教育的方法，重視家庭在學生德育教育中所發(fā)揮的巨大作用，倡議學生家長積極配合，為培養(yǎng)思想健康，品德高尚的優(yōu)秀下一代貢獻自己的綿薄之力。

（一）教師應以身作則。班主任需時刻注意自己的行為舉止，要起到引領學生的作用。在德育實踐的教學過程中要求學生做到的事情教師必須先做到并做好，給學生樹立良好的道德示范榜樣。并且在實踐的過程中，老師應融入到學生中去，積極和學生互動，讓學生都參與其中，培養(yǎng)學生自立能力，團體意識等優(yōu)良品質，在此過程中提升了學生的積極性，老師也發(fā)揮了重要示范作用。

（二）教師緊抓學生日常行為規(guī)范教育。小學生自我約束能力較差，教師應時刻提醒學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，審查自身日常行為是否符合規(guī)范標準[3]?！缎W生日常行為規(guī)范》是衡量小學生行為習慣，言談舉止的重要依據，教師要合理利用并有效地實踐。教師在日常教學工作中，可以通過各個方面滲透德育教育，例如以主題班會的形式，教育學生團結友愛，互幫互助等等。

（三）豐富德育內容不斷優(yōu)化德育教學方案，提高學生參與熱情。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)德育教育已顯得有些薄弱，而現有的教育工作涵蓋面更廣，所以班主任要適應現代化教育教學，優(yōu)化德育教學的內容，改善德育教學的方式。例如可以采取一些戶外活動或者參加一些公益活動等，在學生親身參與的過程中強化德育的力量，對開展德育工作有著促進作用。

（四）建立“家校聯動”德育教育機制。將學校、社會和家庭三者聯系起來，通過多種教育方式，提升學生自身修養(yǎng)和思想道德品質，使學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。想要實現德育教育目標，必須充分將學校和社會的教育資源利用起來，在學校和社會間營造不間斷的教育氛圍。家長也要更新教育理念，根據學生的性格選擇靈活的教育方式，并且與學校德育教育對接，全方位提升學生的學習和生活自立能力。

結束語：

班主任既是學生學習的監(jiān)督者也是學生正確人生觀和價值觀念養(yǎng)成的重要引導者，在學生學習和生活中有著舉足輕重的作用。在日常教學過程中，班主任要時刻嚴格要求自己，提醒自己為人師表，做好榜樣，讓學生在潛移默化中學習和模仿，形成正確的人生觀、價值觀，提高學生綜合素質。

參考文獻：

[1]黃金雙.試論加強小學德育教育的有效途徑[J].神州旬刊，2019（12）.

[2]吳佩慈.試論加強小學德育教育的有效途徑[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2019，000（008）：829.

[3]王瑤.在核心素養(yǎng)下開展小學德育教育[J].新智慧，2019，000（009）：29.