彭義虎

【摘要】后疫情時(shí)代，很多方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，本文結(jié)合地方高校美術(shù)類專業(yè)和學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行探究，旨在通過(guò)各項(xiàng)影響因素的分析，完善學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)應(yīng)對(duì)策略，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)去向落實(shí)率。

【關(guān)鍵詞】地方高校;美術(shù)類畢業(yè)生;就業(yè);問(wèn)題探究

在教育體系改革及教育內(nèi)容完善中，地方高校美術(shù)生逐年增加，在這種因素的影響下，由于專業(yè)的限制，在一定程度上增加了學(xué)生的就業(yè)難度，部分美術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)選擇中，會(huì)遇到工作職位選擇性多及薪資差異較大的問(wèn)題，這些現(xiàn)象會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)信心，無(wú)法滿足學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展需求。因此，在地方高校美術(shù)類教育中，在育人體系的建設(shè)過(guò)程中要將畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題放在重要位置，之后通過(guò)教育方法的完善及就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)技能和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，穩(wěn)步提升畢業(yè)類學(xué)生的畢業(yè)去向落實(shí)率。

一、地方高校美術(shù)生在就業(yè)中所面臨的問(wèn)題

根據(jù)地方高校美術(shù)生的基本特點(diǎn)，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中一般會(huì)遇到以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，初入職狀況與前期預(yù)想存在較大差異。據(jù)當(dāng)前統(tǒng)計(jì)的薪酬待遇來(lái)看，美術(shù)生初入職的薪資相對(duì)較低。以筆者在畢業(yè)生中所做的179條調(diào)查結(jié)果為例，26.40%畢業(yè)生的初始薪資在3000元一個(gè)月，24.20%畢業(yè)生的初始薪資在2000元一個(gè)月，18.50%的畢業(yè)生初始薪資僅為1000元一個(gè)月，和去年同期疫情之初薪資預(yù)期（約4500元）相差較大。畢業(yè)生的就業(yè)自信心也因此受到了打擊，高達(dá)42%的學(xué)生在入職后三個(gè)月內(nèi)有換工作的意愿。第二，存在從事工作與專業(yè)契合度不高的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，學(xué)生的就業(yè)情況存在著較為明顯的不對(duì)口問(wèn)題，以179條調(diào)查結(jié)果為例，42.50%的畢業(yè)生從事教育行業(yè)，但其中大多數(shù)為在線教育輔導(dǎo)老師或營(yíng)銷類崗位，20.10%的畢業(yè)生從事文化娛樂(lè)行業(yè)，11.20%的畢業(yè)生從事建筑行業(yè)，真正從事本專業(yè)相關(guān)的學(xué)生并不多。因此，通過(guò)對(duì)美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，地方高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)人能力的提升以及就業(yè)指導(dǎo)的重要性，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生的就業(yè)情況，積極優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)方案，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)措施，滿足社會(huì)和市場(chǎng)的人才需求，提高地方高校美術(shù)生的畢業(yè)去向落實(shí)率[1]。

二、地方高校美術(shù)生就業(yè)問(wèn)題的優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育

在地方高校美術(shù)生的就業(yè)指導(dǎo)中，為了全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育引導(dǎo)：第一，在素質(zhì)教育中，需要根據(jù)美術(shù)生的特點(diǎn)，通過(guò)書本教學(xué)、課外教學(xué)及校內(nèi)教學(xué)等內(nèi)容的融合，為學(xué)生營(yíng)造良好的活動(dòng)探究環(huán)境，在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的交流及溝通能力，之后逐步形成完善的職業(yè)教育規(guī)劃體系，為學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展提供支持;第二，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，聚焦“五個(gè)思政”貫徹“三全育人”，通過(guò)人文課程、職業(yè)課程及專業(yè)課程等內(nèi)容的融入，拓寬美術(shù)生的知識(shí)面，提升思想政治素養(yǎng)，從而為學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展提供有力支撐[2]。

（二）落實(shí)職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容

根據(jù)地方普通高校藝術(shù)生的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，在學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃中，教師要掌握教育實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值，根據(jù)專業(yè)類學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃：第一，對(duì)于在職教師，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，定期開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃及教育講座等，結(jié)合專業(yè)類學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃方案，逐步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為美術(shù)生職業(yè)規(guī)劃提供參考;第二，在職業(yè)教育指導(dǎo)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽之中，美術(shù)類學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽，可以提高自身的實(shí)踐工作能力，在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中不斷思考和總結(jié)，按照職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行職業(yè)教育內(nèi)容的調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)校期間認(rèn)識(shí)到未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力提升的目的[3]。

（三）積極搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

結(jié)合美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生在就業(yè)之后存在著薪資差異大、專業(yè)不對(duì)口等問(wèn)題，這些現(xiàn)象不僅會(huì)為學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展帶來(lái)限制，也會(huì)降低學(xué)生的就業(yè)信心，從而影響職業(yè)教育的指導(dǎo)價(jià)值。因此，在地方普通藝術(shù)高校美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)中，教師要掌握實(shí)訓(xùn)平臺(tái)設(shè)計(jì)的價(jià)值，在實(shí)際的教學(xué)引導(dǎo)中需要做到：第一，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展及變化，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為核心，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐操作可能，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，從而為學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展提供保障。第二，在美術(shù)類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，教師應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，分析藝術(shù)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)化需求，之后按照行業(yè)的發(fā)展變化，與企業(yè)進(jìn)行合作，如，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐服務(wù)等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的專業(yè)性，并為畢業(yè)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高美術(shù)類畢業(yè)生的畢業(yè)去向落實(shí)率[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在地方高校美術(shù)生就業(yè)指導(dǎo)中，為了更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的就業(yè)途徑，高校在實(shí)際的專業(yè)課程教學(xué)中，需要認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要價(jià)值，結(jié)合當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)情況及存在的具體問(wèn)題，積極構(gòu)建針對(duì)性的教育指導(dǎo)策略，通過(guò)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升、職業(yè)教育的規(guī)劃及實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)計(jì)等，拓寬學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，幫助地方高校美術(shù)生堅(jiān)定就業(yè)信心，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才及高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]樊玫華，苗廷波.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況初探--以中華女子學(xué)院藝術(shù)學(xué)院2018屆畢業(yè)生為例[J].求知導(dǎo)刊，2019，000（004）：154-154.

[4]王瑾瑜.新形勢(shì)下藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策研究——以沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生為研究對(duì)象[J].戲劇之家，2020（8）：133-134.