的日阿哈

摘要：小學(xué)生通常受到升學(xué)考試考的壓力，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)融合新式教育理念，逐漸探尋培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究興趣的有效方式，根據(jù)有效方法協(xié)助學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)時間，進而推動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高。教師能夠?qū)⑸罨慕逃砟钔W(xué)課程緊密結(jié)合，減少學(xué)生對抽象性知識的了解難度;另外，在教授過程中，教師應(yīng)持續(xù)試著各種各樣教育資源的應(yīng)用方法，進而使教學(xué)課堂方式更為有效;此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)錄制微課，來推進學(xué)生對問題知識的了解。文章主要將以上三點開展進行論述，探尋培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法及對策。

關(guān)鍵詞：教學(xué)課堂;效率教學(xué);教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué)

伴隨新課程改革工作的大力開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也解決當(dāng)今的課堂教學(xué)現(xiàn)況開展再次思考，針對有利的教學(xué)方法教師要再次應(yīng)用，教師不僅要重視提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的專注度，更要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究興趣，這樣才能夠使學(xué)生具備長久的學(xué)習(xí)動力。除此之外，教師要在課堂教學(xué)實踐活動中持續(xù)吸取經(jīng)驗，對課堂教學(xué)內(nèi)容開展自主學(xué)習(xí)，進而協(xié)助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)習(xí)時間。那么，教師能夠根據(jù)什么教學(xué)策略，來推動小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的提高呢？下邊，筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗提出以下幾點可借鑒教學(xué)建議，以期能夠促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。

一、采用生活化的教學(xué)內(nèi)容，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼感

數(shù)學(xué)課知識是一位數(shù)學(xué)家從生活實踐活動中獲得的基礎(chǔ)理論成效，因而教師在進行數(shù)學(xué)課堂的過程中，能夠從生活的視角考慮，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活感受開展聯(lián)絡(luò)，進而使學(xué)生根據(jù)激發(fā)學(xué)生回憶生活基礎(chǔ)常識，這樣就可以對學(xué)生把握數(shù)學(xué)課知識具有輔助作用。除此之外，在學(xué)生應(yīng)對一些較繁雜的式子或公式計算時，教師能夠正確引導(dǎo)他們在實際的生活場景中開展思索，進而有效緩解學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的懼怕心理狀態(tài)，根據(jù)與生活具體的融合，數(shù)學(xué)課知識也可以越來越更為栩栩如生可感，進而促進學(xué)生對知識開展了解。

比如，在教授“分數(shù)的除法計算”這一知識點的過程中，教師就可以將數(shù)學(xué)計算題融進實際生活案例中，例如在帶領(lǐng)學(xué)生開展計算訓(xùn)練的過程中，筆者為學(xué)生設(shè)計了以下這道題：某校六年級現(xiàn)有三個班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)六年級全體學(xué)生，協(xié)助閱覽室修復(fù)損壞的書籍。已經(jīng)知道一班學(xué)生修復(fù)書籍量為148，二班的學(xué)生修復(fù)圖總數(shù)為一班的1/6，三班學(xué)生的書籍修復(fù)量是二班學(xué)生的1/3。我想問一下三班學(xué)生一共修復(fù)了是多少本損壞的書籍？將數(shù)學(xué)計算題以生活化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以激起學(xué)生學(xué)會思考的激情，提升學(xué)生對分數(shù)除法運算的把握實際效果。除此之外，根據(jù)生活化的數(shù)學(xué)試題，教師還能夠啟迪學(xué)生應(yīng)用課堂教學(xué)小學(xué)過知識，具體運用于實際生活當(dāng)中，進而為生活產(chǎn)生大量的便捷，提升學(xué)生的綜合性應(yīng)用能力。

二、有效應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生的興趣

伴隨著現(xiàn)代化教學(xué)方式的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中，能夠熟練掌握多元化的教育資源，推動課堂教學(xué)教授實際效果的提升。教師能夠根據(jù)多媒體系統(tǒng)來向正確引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，根據(jù)照片、視頻吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。另外，根據(jù)依靠多樣化的資源，教師能夠?qū)⒊橄笮缘闹R，以栩栩如生可感的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，獲得良好的小學(xué)實際效果。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”的知識時，教師能夠依靠交互式白板正確引導(dǎo)學(xué)生自身繪圖，根據(jù)操作過程來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。除此之外，教師還能夠根據(jù)動態(tài)圖來正確引導(dǎo)學(xué)生收看圓的周長公式計算的計算過程，這樣以便學(xué)生提升了解和記憶里的短板，以效率的方法把握“圓”這一部分的數(shù)學(xué)課知識。

三、引導(dǎo)學(xué)生借助多樣化的方式開展預(yù)習(xí)，獨立探究數(shù)學(xué)知識

小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)掌握好課前預(yù)習(xí)這一重要階段，細心塑造學(xué)生在課堂對知識開展課前預(yù)習(xí)的良好的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，基于學(xué)生在課下的預(yù)習(xí)就能夠增加對知識的了解，同時，在學(xué)生獨立預(yù)習(xí)中會尋找自己感興趣的知識點，從而對此展開探究，增加對數(shù)學(xué)知識的探究興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以具體指導(dǎo)學(xué)生把握獨立課前預(yù)習(xí)的有效的方法，推動學(xué)生課堂教學(xué)聽講效率的提高，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的提升。

比如，在具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分數(shù)乘法運算”這一知識前，教師應(yīng)是學(xué)生布局好課前預(yù)習(xí)的工作，最先，教師應(yīng)讓學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)理論知識開展閱讀文章，在了解定義后再融合教材內(nèi)容，試著著做一做課后練習(xí)的習(xí)題。除此之外，教師要提示學(xué)生針對課前預(yù)習(xí)中碰到的疑惑，要立即記下來，在教師開展解讀的過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)鍵聽不理解的知識，增加學(xué)生對常見問題的記憶，進而獲得效率的數(shù)學(xué)課上課實際效果。倘若學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中算出不來“5/38×6/7=”，在課堂教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)關(guān)鍵去聽教師的解析“一個分數(shù)乘于一個分數(shù)”的計算方式，這樣再碰到相近的題型時，學(xué)生就能根據(jù)自身的能力來開展解釋了。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究興趣，不但能夠協(xié)助教師輕輕松松達到教學(xué)課堂目標，還可以使學(xué)生以更為栩栩如生的方法來開展學(xué)習(xí)與思索，因而，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動中持續(xù)小結(jié)效率的教學(xué)方法，試著新式的教學(xué)策略，對目前教學(xué)課堂方式開展健全與自主創(chuàng)新，這樣才可以持續(xù)提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識開展研究的興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)重任，進而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實際效果獲得發(fā)展。

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