任淑紅

摘 要：在過去的幾年到現(xiàn)在，每一年畢業(yè)的大學生數(shù)量都在逐年提升。因此這就增大了大學生的就業(yè)壓力。就業(yè)問題關乎著每一名學生的未來發(fā)展，不單單對于自身以及家庭具有重要意義，同時關系著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的整改優(yōu)化。因此大學生職業(yè)規(guī)劃應該受到社會以及學校的關注，并進行合理調(diào)整。

關鍵詞：大學生;職業(yè)規(guī)劃;創(chuàng)新探索

0 引言

大學生畢業(yè)、大學生就業(yè)等問題在近幾年一直受到社會的高度關注。因此，學校作為重要的引導學生先進思想文化的傳播地，其首要任務就是為大學生傳播正確思想，助力學生成為社會的有用人才。而現(xiàn)階段的學生對未來充滿無限的憧憬，愿意為自己未來的理想生活進行奮斗，因此我認為這是大學生進行職業(yè)規(guī)劃的絕佳好時期。所以現(xiàn)階段對學生進行思想政治教育對幫助他們進行職業(yè)規(guī)劃有重要意義，同時也是全社會以及各個高校的焦點問題。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃對學生的重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學學生的重要作用在于其豐富了學生課余生活，實現(xiàn)學生走出枯燥乏味的專業(yè)課程，對于自身未來的職業(yè)生涯進行了美好的憧憬以及計劃，同時依照相應的計劃來一步一步達成，充盈豐富了學生的思想，也豐富了學生的文化生活。與此同時，在剛剛進入到大學為學生進行職業(yè)規(guī)劃教學，可以為學生起到一個優(yōu)良的指導引領作用，可以幫助學生樹立正確積極的思想觀念。除此以外，這一課程可以實現(xiàn)學生全方位深刻進行自我反省，與現(xiàn)階段社會的實際需要與動向相貼合，設定出滿足自己情況的職業(yè)規(guī)劃方案。雖然未來社會對于人才質(zhì)量的標準會持續(xù)提升，就業(yè)形勢也將會越發(fā)嚴峻，如若在校大學生可以應用下學校的時間設定出滿足自己的職業(yè)規(guī)劃，那么在未來進入到社會中遇到難題時，可以及時想出解決的辦法，不至于無所適從。由此可見，進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以豐富思想文化政治教育，為學生未來的工作帶來優(yōu)勢。

2 大學生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀

2.1 大學生對職業(yè)規(guī)劃不夠重視

現(xiàn)階段一大部分學生安于現(xiàn)狀，對于自身所學習的知識了解不夠完善，同時大部分學生也沒有清楚認識自己?，F(xiàn)階段大學生都為90后、00后，習慣了衣來伸手的生活，沒有正式參與過工作以及兼職，不清楚社會中的壓力有多大。這種缺少危機意識并且不了解國家對于大學生所設定的相應優(yōu)惠政策學生，使得其沒有認識到規(guī)劃一個優(yōu)良的職業(yè)生涯對其未來將會產(chǎn)生多么重要的影響。并且大學生總是認為職業(yè)規(guī)劃課程是一門不重要的科目，因此在實際課堂中很少有學生會傾聽教師在講什么，對上課更是興趣不高，設定自身的職業(yè)規(guī)劃也不會經(jīng)過完善嚴謹?shù)乃伎寂c探索，這種情況十分常見。也將會使得大學生對于自身的認識程度不足，因此其無法合理規(guī)劃自己的未來。當學生畢業(yè)時將會不知所措，面對眾多職業(yè)卻無法選擇。這都是因為沒有科學進行職業(yè)規(guī)劃導致的。但是還存在一種情況就是有一部分學生可以跟隨教師的節(jié)奏進行規(guī)劃設定，但是心理不夠成熟，以及對于社會環(huán)境的不了解，從而導致“紙上談兵”的情況出現(xiàn)。

2.2 課程體系不規(guī)范

大學生職業(yè)規(guī)劃是全國每一個高等院校都需要開設的一門必修課程，這足可見其重要程度。雖然大學生職業(yè)規(guī)劃這一課程對于現(xiàn)階段學生來說十分關鍵，但是依舊具備很多高等院校沒有足夠重視這一課程。所顯現(xiàn)出的缺陷之處主要顯現(xiàn)在兩個方面：第一個方面為課堂設計不合理，第二個方面為授課教師不專業(yè)?，F(xiàn)階段很多高等院校開設大學生職業(yè)規(guī)劃課程，都將其安排在大學一年級的上半學期，一個星期一節(jié)課。授課教師也大多數(shù)為專業(yè)輔導員教師，所講授的也多為學生普遍熟悉的事例，缺少實效性。講授的專業(yè)程度較低，這種學校的不重視也將會使得學生不重視，在一開始，學生將會對這一課程喪失興趣。這一周一節(jié)的課就變成學生的休閑娛樂課，失去了原本的意義。如果學校能夠重視起來，合理規(guī)范課程，讓專業(yè)能力較強的職業(yè)規(guī)劃課程老師講課，學生就會對這門課程的看法有很大的改觀。學校的重視也會引起學生的重視，這樣課程的開設也會起到它的作用。

3 新形勢之下大學生職業(yè)規(guī)劃教育創(chuàng)新

3.1 通過職業(yè)生涯規(guī)劃量表測評，提升大學生的自我認識

中科院心理研究所方俐洛等編制了Holland式的中國職業(yè)興趣量表，簡稱HC職業(yè)興趣量表。該測驗有活動（Activig）、潛能（Campctenco）、職業(yè)（Vocation）和自我評判（Self estiation）四個分量表，共138個項目，其中Ho-land原量表項目為78個，研究者新增項目為60個，每個量表包含6個因素。分別對應于現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型。該量表有較好的構(gòu)想效度和效標效度以及較高的信度，廣泛應用于職業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃、人才招聘等。

通過量表可以對大學生的知識水平、能力結(jié)構(gòu)、個性特征、職業(yè)傾向、發(fā)展?jié)撃艿人髻|(zhì)進行綜合測評，以幫助用人單位了解人才，同時加強人才對自身的了解，為科學用人和人盡其才提供可靠和有效的依據(jù)。人才測評，可以幫助在職員工或求職應聘人員全面認識自我、了解自我，發(fā)現(xiàn)和確定自己的成功商數(shù)，爭取達到某種社會地位的能力和技術(shù)程度，掌握自我心理素質(zhì)、能力傾向、適應職業(yè)的方法和發(fā)展目標，為測試者在擇業(yè)轉(zhuǎn)向進修。深造中提供自我定位的評鑒報告。

3.2 明晰職業(yè)規(guī)劃目標

首先，目標是一個人做事的開始，因此設定規(guī)劃教育目標是職業(yè)規(guī)劃的必然。眾所周知，進行職業(yè)規(guī)劃的目標是培育大學學生的全方位發(fā)展進步，教育大學學生有上進心，努力奮斗的心，塑造大學學生的全面人格，充分幫助大學生發(fā)現(xiàn)與自身相符合的職業(yè)，實現(xiàn)人盡其才，可以受到社會的認同與賞識，達成自身的價值所在。其次，應該結(jié)合實際情況，將目標以及實際情況完善考量，因為進行職業(yè)生涯的規(guī)劃這一進程是持續(xù)不斷發(fā)展改變的，教師應該及時認識到職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)需要之間的關系，之后及時整改優(yōu)化學生的目標。最后，還應該重視對于學生職業(yè)素養(yǎng)的培育，大學學生的決策能力也是一個人十分關鍵的優(yōu)勢，這些都是長時間持續(xù)性的進程，但是為了學生的全方位成長進步，教師必須堅持這一長期目標。

3.3 創(chuàng)設職業(yè)規(guī)劃教育新思路

社會發(fā)展速度持續(xù)加快，在此全新的形勢之下，學校應該對于現(xiàn)階段職業(yè)規(guī)劃課堂教學中產(chǎn)生的缺陷問題進行合理整改與優(yōu)化，并作出正確的響應，為學生樹立起正確積極的教學理念，創(chuàng)設一個全新的職業(yè)規(guī)劃思路，實現(xiàn)學生認識到職業(yè)規(guī)劃的重要意義，引領學生順利完成職業(yè)規(guī)劃。因此，創(chuàng)設一個優(yōu)異的教育團隊是必要的，不可缺少的。如果學校的教育能力有所提升，畢業(yè)學生的就業(yè)情況肯定會相應出現(xiàn)進步，這有益于提升畢業(yè)學生的質(zhì)量，也可以為學校增加優(yōu)良的口碑。因此，提升教師團結(jié)隊質(zhì)量勢在必行，也是一舉多得，不單單可以為學生提供最為優(yōu)異的教學質(zhì)量，同時還可以實現(xiàn)學生獲取專業(yè)性的就業(yè)指導。如若學生進入到社會擁有了良好的發(fā)展可以為學校提升知名程度。職業(yè)規(guī)劃教師應該深刻完善了解到每一名學生的想法以及自身的性格特點，從而實現(xiàn)大學生職業(yè)規(guī)劃課程的平穩(wěn)高效進行。

3.4 鼓勵學生以專業(yè)實習為平臺提升思想政治教育

具備專業(yè)性的職業(yè)規(guī)劃教師以及學生的專業(yè)輔導員教師應該事項相互之間的配合，一個負責處理學生的專業(yè)性問題，另一個指導學生在實際生活與學習之中的紀律性問題，同時在這一進程之中，專業(yè)教師以及輔導員教師應該應用嶄新的教學方式對學生進行思想教育，不能單一守舊，在學生實際實習的進程中靈活引入先進科學的思想教育理念，專業(yè)教師應該明晰自身的思想教育職能，支持并大力鼓勵學生將專業(yè)實習作為平臺，提升其思想政治教育，鼓勵學生將專業(yè)為前提，將經(jīng)歷為輔助，對思想教育工作開展全方位的分析與探索;專業(yè)輔導員教師也應該應用自身所具備的職責能力深刻走進學生的實際生活中、了解學生，打破過去教育的思想理念，開拓全新的思想教育新局面。

3.5 鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)

每一個的職業(yè)規(guī)劃都是各不相同的，有些學生計劃著考研究生、考公務員、出國深造，之后可以進入到一個好的企業(yè)獲取穩(wěn)定的資金收入。還有一部分同學想著大學畢業(yè)以后自己進行創(chuàng)業(yè)，做自己喜歡的企業(yè)，自己成為老板等等，這些都屬于職業(yè)規(guī)劃，只不過有一些人想著按部就班依照計劃進行工作，有一些人想著在社會中奮斗一段時間，體驗創(chuàng)業(yè)的激昂與拼搏。因此，為了有效鼓勵大學學生進行創(chuàng)業(yè)，國家與政府也推出了很多優(yōu)惠政策來幫助畢業(yè)大學生，同時為大學學生提供了較為優(yōu)良的條件。銀行貸款等為都為大學學生創(chuàng)業(yè)降低了相應的標準，并且放寬了要求，提升了資金費用的投放力度。還有一部分企業(yè)會舉行創(chuàng)辦活動來便于大學學生以及投資人進行相互之間經(jīng)驗的交流與溝通，大學學生可以借助這一平臺向創(chuàng)業(yè)成功的人員汲取經(jīng)驗。探索一下創(chuàng)業(yè)進程中可能會遇到的風險以及創(chuàng)業(yè)的好處，相互分享創(chuàng)業(yè)心得。并且現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)平臺中也具備完善合理的創(chuàng)業(yè)平臺，大學生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺中了解創(chuàng)業(yè)的相應知識信息。

3.6 鼓勵學生參與社區(qū)義工社會實踐

依據(jù)相應的調(diào)查研究表明，大學學生參與社區(qū)義工具備十分關鍵的社會實踐意義，并且很多西方國家覺得，做社區(qū)義工可以培育提升人的責任意識。具備奉獻精神的人，其社會責任意識通常情況下比其他人強很多，大家通常會更加愿意與這樣的人做朋友。同樣，在未來的生意以及工作中，人們也更加愿意與這樣的人進行合作。并且社區(qū)義工十分有益于大學學生的定性評價以及定量評價。在世界其他發(fā)達國家中，大學十分重視學生在初中、高中時期是否加入過社區(qū)義工，甚至將此作為考入大學的關鍵指示標準。為了鼓勵引領學生多多參與到義工活動中，對于做出顯著貢獻的學生還會對其頒發(fā)獎項作為鼓勵。經(jīng)由此可以見得，大學學生在當前階段讀多加入到義工，對未來的工作具備實際意義。

4 結(jié)束語

綜上所述，大學生職業(yè)規(guī)劃的影響是潛移默化的，不能急于求成。學校要全面考慮，結(jié)合學生的專業(yè)特點和個人興趣，找到問題的根基進而深化大學生職業(yè)規(guī)劃的理念，大力支持學生的興趣，加大力度強化教師團隊職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助大學生在走進社會前成為一個全面發(fā)展的社會需要的人才。教育不可馬虎，要打造最有效的教育理念，實現(xiàn)每個學生的價值，體現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的價值，幫助學生輕松就業(yè)是我們?nèi)鐣餐睦硐牒湍繕?。所以，不管學生還是老師，我們都要為職業(yè)規(guī)劃的創(chuàng)新而努力。

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