李華

摘要：小學(xué)體育作為增強體質(zhì)，傳授體育知識、技能，提高運動技術(shù)水平，培養(yǎng)小學(xué)生道德和意志品質(zhì)的基礎(chǔ)，是兒童接受體育文化熏陶的第一個階梯，也是人生初始健康和健身的啟蒙教育，如果教育方法得當，會對個人一生的健康發(fā)展起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-053

在新課程體系下，如何抓住小學(xué)體育教學(xué)的特點，因地制宜、因材施教，努力提高小學(xué)體育教學(xué)的水平和質(zhì)量，是當下小學(xué)體育教育工作者共同的任務(wù)。對此，筆者進行了一些研究，得出了一些規(guī)律性的認知。

一、 小學(xué)教學(xué)體育意義

小學(xué)教學(xué)的主要目的就是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好準備，因此小學(xué)教學(xué)是一個非常重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格等方面的養(yǎng)成都會在這一階段一一體現(xiàn)出來，而小學(xué)體育教學(xué)則是輔助其他教學(xué)，因此，在小學(xué)階段，體育教學(xué)也同樣具備重要的學(xué)習(xí)意義，提高小學(xué)體育教師的教學(xué)水平，不僅可以幫助小學(xué)生從小培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，而且還可以為提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。與此同時，學(xué)校通過舉辦一些體育競技的運動會，從另外一方面延伸開闊學(xué)生的生活領(lǐng)域，使學(xué)生的德、智、體得到全面發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)主要的教學(xué)目的則是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。不斷完善小學(xué)體育教學(xué)方式，提高小學(xué)體育教學(xué)水平，可以使教師引起對體育教學(xué)的重視程度，幫助學(xué)生從小建立良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 小學(xué)體育教學(xué)特點

（一） 教學(xué)目標的雙重性

小學(xué)體育教學(xué)的顯著特點就是具有雙重性，首先，要正確認識體育教學(xué)的目標，是培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)體育的重要性。其次，學(xué)生在通過體育課堂的學(xué)習(xí)養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，以及每天鍛煉的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對健康認知的水平，以及學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二） 教學(xué)具有針對性

在進行體育教學(xué)的過程中，教師不僅僅是針對學(xué)生的身體素質(zhì)方面展開教學(xué)，而且也要針對學(xué)生的心理方面的特點進行具體教學(xué)，以此來不斷地提高體育教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

三、教師要全面的了解學(xué)生

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣都是教師和學(xué)生雙邊活動的過程。因此，教師對自己的教學(xué)對象要有一個比較全面的了解，學(xué)生的素質(zhì)不僅和運動能力有關(guān)，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發(fā)育水平的不同也各不相同，所以身體素質(zhì)的發(fā)展也有早晚，快慢之分，有憶速增長階段，緩慢增長階段、穩(wěn)定階段、下降階段。而快速增長階段又叫做敏感期，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段，身體素質(zhì)增長較快或者成績提高較快，上升幅度較大。通過調(diào)查，在13歲以前可以多做一些動作頻率快和反應(yīng)速度較快的運動項目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發(fā)展兒童的平衡能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、速度靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和與其相關(guān)的運動能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要掌握這班學(xué)生的某些特殊情況，這樣才能根據(jù)教學(xué)對象的身心性和實際水平，采取最佳教學(xué)方案，有效地提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效益。

四、小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生個性，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練積極性

（一）小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生個性。小學(xué)體育的一些訓(xùn)練項目單靠學(xué)生個人的領(lǐng)悟是無法弄清動作要領(lǐng)的，這時教師要因材施教，因地制宜，巧妙采用小組合作學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生的交流與溝通，并在學(xué)生積極動腦，主動合作中逐步領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。教師要充分放權(quán)給學(xué)生，并在擁有一定“自由度”的基礎(chǔ)上去嘗試，去體驗。教師要充分發(fā)揮小組長的作用，引導(dǎo)不同類型的學(xué)生采用不同的練習(xí)方式進行訓(xùn)練。如在“跳遠”的練習(xí)過程中，有的學(xué)生在練習(xí)的過程中將跳遠比作“去捕捉海里的魚”，比賽看誰能跳到預(yù)定的目標就能捉住海里的魚，在這樣的條件下，小組同學(xué)積極主動，盡最大能力進行跳遠。練習(xí)氣氛活躍了，學(xué)生對動作要領(lǐng)掌握得更純熟了，發(fā)展了個性，培養(yǎng)了創(chuàng)造性和積極主動性。

（二） 采用適宜的合作學(xué)習(xí)形式進行訓(xùn)練。合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生訓(xùn)練的積極主動性，但是并非所有的教學(xué)都需要采用合作學(xué)習(xí)的模式。教師要善于根據(jù)學(xué)生的能力的不同設(shè)置合作學(xué)習(xí)的氛圍。而在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要對合作練習(xí)中使用的器材、場地以及合作學(xué)習(xí)的形式進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在分組比賽或者訓(xùn)練表演的過程中進行探討式合作、協(xié)作式合作。教師要根據(jù)訓(xùn)練難度的不同，對學(xué)生進行雙人合作、小組合作的訓(xùn)練。而在學(xué)生進行合作訓(xùn)練的過程中，教師要能根據(jù)情況進行跟蹤指導(dǎo)，讓學(xué)生在每一個訓(xùn)練過程中都能夠有所提高。

（三）多樣評價，鼓勵成長。教師要采用彈性評價的方式讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中能夠不斷體驗到成功。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實際水平的不同制定不同的評價方式，要對不同層次的學(xué)生的進行區(qū)別評價，只要學(xué)生有所進步，教師就要給予適當?shù)募钚员頁P或者鼓勵，并讓學(xué)生能夠體會到成功帶來的喜悅。而在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師也要鼓勵學(xué)生進行小組自評、組際互評、師生公平等方式不斷提升學(xué)生的動作技巧，使體育訓(xùn)練走向?qū)嵭А?/p>

五、多媒體課件輔助體育技能訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地掌握體育動作要領(lǐng)

（一） 多媒體課件輔助訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更好地理解體育要領(lǐng)。在教師進行體育動作訓(xùn)練的過程中，有些動作單憑教師的演示學(xué)生一時無法理解，如果采用多媒體課件輔助演示慢動作以及分解動作，那么學(xué)生就能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，明確體育動作的過程，可以更好地掌握動作要領(lǐng)。

總之，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師要能夠以生為本，以學(xué)定教，要能根據(jù)學(xué)生的不同層次的技能水平制定不同的教學(xué)策略，采用不同的教學(xué)方法。同時，教師要善于采用情景化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對于需要采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，教師要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并能夠積極主動地參與到訓(xùn)練中來，以便最終能夠提高學(xué)生的體育能力。

參考文獻

[1]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].當代體育科技，2013，3（10）：87-88.

[2]梁永森.創(chuàng)新角度下的小學(xué)體育教學(xué)方法的應(yīng)用研究[J].中華少年，2018（11）：125.

重慶市墊江縣高安小學(xué)校