王瑜

立德樹人是教育的根本任務(wù)。體育是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是落實(shí)立德樹人任務(wù)的主要載體。在開展初中體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要深入到教學(xué)內(nèi)容挖掘德育資源，多樣策略地開展德育活動(dòng)，使學(xué)生們通過切身體驗(yàn)受到德育熏陶，為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這篇文章中，筆者將從德育內(nèi)容和德育活動(dòng)兩方面入手，詳細(xì)闡述立德樹人下的初中體育教學(xué)策略。

黨的十八大報(bào)告中指出，立德樹人是新時(shí)期教育的根本任務(wù)，開展教育教學(xué)活動(dòng)要將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義接班人。由此可以看出，將德育融入教學(xué)的方方面面，是教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要需要完成的任務(wù)。體育是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，本身是具有育人性的學(xué)科。在立德樹人教育任務(wù)的指導(dǎo)下，教師要立足該學(xué)科的特點(diǎn)，深入地挖掘德育內(nèi)容，多樣地開展德育活動(dòng)，切實(shí)地將德育融入到體育活動(dòng)中，使學(xué)生在獲取體育知識(shí)，發(fā)展體育技能的過程中，潛移默化地形成道德認(rèn)知，踐行道德行為，推動(dòng)全面發(fā)展。筆者在立德樹人的教育任務(wù)的指導(dǎo)下，一般應(yīng)用如下策略開展體育教學(xué)活動(dòng)：

1 挖掘德育內(nèi)容

德育內(nèi)容在體育德育教學(xué)起著基礎(chǔ)作用。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動(dòng)中缺少德育的蹤跡，是因?yàn)榻處熀鲆曂诰虻掠齼?nèi)容。所以，挖掘豐富的德育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育德育教育的關(guān)鍵。體育學(xué)科的德育內(nèi)容存在于體育教學(xué)內(nèi)容和體育課堂。因此，筆者在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，以教學(xué)內(nèi)容和體育課堂為載體挖掘德育內(nèi)容。

1.1 從教學(xué)內(nèi)容中挖掘德育內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教師開展體育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。體育學(xué)科具有育人性，教學(xué)內(nèi)容中自然不乏德育因素。因此，筆者從教學(xué)內(nèi)容中挖掘德育內(nèi)容。

以七年級(jí)為例，在該階段學(xué)生們需要學(xué)習(xí)體育與健康理論知識(shí)，以及田徑、足球、排球等體育知識(shí)。通過對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分析筆者發(fā)現(xiàn)，其中包含著健康、集體、意志品質(zhì)等德育因素。所以，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者以教學(xué)內(nèi)容為載體，著重地培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)，具體意識(shí)，磨煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

1.2 從體育課堂中挖掘德育內(nèi)容

體育課堂是生成德育內(nèi)容的載體。教師和學(xué)生在參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過踐行多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但實(shí)現(xiàn)了體育知識(shí)的講解，體育技能的訓(xùn)練，還切實(shí)地生成了多樣的德育內(nèi)容，如在小組合作的過程中，學(xué)生們生成合作活動(dòng)，展現(xiàn)出合作這一德育內(nèi)容。所以，在組織體育課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者多角度地挖掘德育內(nèi)容。

以體育課堂上的常規(guī)教學(xué)為例，筆者從中挖掘了規(guī)則這一德育內(nèi)容。比如，上課站隊(duì)是常規(guī)教學(xué)的一部分，為了提升課堂教學(xué)效率，筆者針對(duì)站隊(duì)活動(dòng)設(shè)定了明確的規(guī)則，要求學(xué)生們?cè)谏险n鈴響起之后，快、靜、齊地站好隊(duì)伍，準(zhǔn)備上課。這一要求是站隊(duì)規(guī)則的明確體現(xiàn)。學(xué)生們需要以嚴(yán)格按照此規(guī)則站隊(duì)，一旦出現(xiàn)違反規(guī)則的行為，需要接受懲罰。

2 開展德育活動(dòng)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，活動(dòng)是學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展的保障。在體育課堂上創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生們的參與興趣，還可以使學(xué)生們通過切身體驗(yàn)，自主地建構(gòu)德育認(rèn)知，踐行道德行為，提升發(fā)展水平。所以，在實(shí)施初中體育教學(xué)的時(shí)候，筆者聯(lián)系教學(xué)需要，多種策略地開展了德育活動(dòng)。

2.1 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生們踐行的新的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生形成合作意識(shí)，發(fā)展合作能力的載體。因此，在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，筆者立足教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M中合作交流，互動(dòng)探究，互幫互助。

以“武術(shù)”為例，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者開發(fā)了“太極”這一武術(shù)資源，教給學(xué)生們太極招式。對(duì)于大部分學(xué)生來說，在初次學(xué)習(xí)太極的時(shí)候，難以準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)動(dòng)作。在班級(jí)授課制的影響下，教師無(wú)法對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)此不足。所以，在演示了太極招式之后，筆者指導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組中，發(fā)揮自主性，演練積累的招式。在此過程中，其他小組成員要給予點(diǎn)撥，通力合作地完整演示招式。在合作的過程中，學(xué)生們會(huì)平等地進(jìn)行交流，提出不同看法，征求意見等，掌握人際交往的方法，構(gòu)建出和諧的人際關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生們還可以感受到互幫互助的魅力，形成合作意識(shí)，為主動(dòng)合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)設(shè)體育競(jìng)賽活動(dòng)

體育競(jìng)賽活動(dòng)是體育學(xué)科不可缺少的一部分，體現(xiàn)著體育學(xué)科的競(jìng)技性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，是個(gè)體體驗(yàn)社會(huì)必須具備的能力。體育競(jìng)賽活動(dòng)的開展便于學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽中競(jìng)爭(zhēng)、合作，建構(gòu)正確的價(jià)值觀。所以，在組織體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，筆者會(huì)圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)、合作。

比如，在組織“體操”教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)女生筆者實(shí)施了健美操教學(xué)活動(dòng)。在組織了教學(xué)活動(dòng)之后，筆者將全部女生劃分為三組，要求每組利用課余時(shí)間，合作編創(chuàng)健美操，在新知課堂上進(jìn)行比拼。在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，女生們充分地利用課余時(shí)間，通力合作編創(chuàng)具有審美性的健美操動(dòng)作。在新知課堂上拼盡全力地進(jìn)行展示。根據(jù)學(xué)生們的合作情況、演繹情況等，筆者選出優(yōu)秀的一隊(duì)給予鼓勵(lì)，使他們獲得滿足感，建立自信心。同時(shí)，其他小組在看到競(jìng)爭(zhēng)小組獲得教師的賞識(shí)的時(shí)候，會(huì)進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，踴躍地參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此可以看出，在體育課堂上創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)，不但可以使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以驅(qū)動(dòng)他們通力合作，磨礪意志品質(zhì)。

2.3 創(chuàng)設(shè)體育討論活動(dòng)

體育討論活動(dòng)是學(xué)生們探究體育知識(shí)，獲取體育技能的載體。通過體驗(yàn)討論活動(dòng)，學(xué)生不僅可以成為學(xué)習(xí)體育的主體，還可以鍛煉思維能力，交流能力，尤其深入地感知體育內(nèi)容，無(wú)形中受到體育背后德育內(nèi)容的熏陶，促進(jìn)道德素養(yǎng)的發(fā)展。

比如，在組織“武術(shù)”教學(xué)的時(shí)候，筆者整合網(wǎng)絡(luò)信息和教材內(nèi)容，為學(xué)生們展現(xiàn)了大量的與武術(shù)有關(guān)的內(nèi)容。在展現(xiàn)內(nèi)容之后，筆者提出問題：通過學(xué)習(xí)武術(shù)，你的身體和心理將獲得怎樣的影響呢？在問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們深入探究武術(shù)的價(jià)值，在把握武術(shù)價(jià)值的同時(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為塑造健康身心夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，在實(shí)施初中體育教學(xué)的時(shí)候，教師要實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)，可以挖掘德育內(nèi)容，開展德育活動(dòng)，使學(xué)生們通過獲取體育知識(shí)，掌握體育技能，塑造道德品行，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省新昌縣城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校）