摘要：由于大國工匠是展現(xiàn)國家實力由制造大國向制造強國邁進的重要體現(xiàn)，因此，如何正確分析將大國工匠融入高職思想政治教育已經(jīng)成為高職院校長期探索的重要課題。本文簡要闡述如何通過調(diào)整工作目標、優(yōu)化教育體系、強化人員素養(yǎng)、加強校園建設、重視實踐活動實現(xiàn)對大國工匠融入高職思想政治教育路徑的合理分析，以期能夠為提升高職院校思想政治教育水平提供良好基礎。

關鍵詞：大國工匠;工匠精神;高職院校;思想政治教育

引言：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展步伐持續(xù)加快，我國已經(jīng)由制造大國朝著制造強國的方向不斷邁進。高職院校作為向社會不斷輸入高素質(zhì)復合型人才的重要源頭，自然扮演著不可替代的角色。為了更好地實現(xiàn)制造強國的目標，將大國工匠融入高職院校思想政治教育中顯得尤為重要，如何正確分析將大國工匠融入高職思想政治教育的路徑也成為當前必須予以重視和解決的問題之一。

一、調(diào)整管理目標，秉承以人為本

社會前行腳步的不斷邁進促使經(jīng)濟水平持續(xù)增長的同時，也助力我國由制造大國向制造強國的方向快速前行。高職院校作為輸送社會人才的主陣地之一，也面臨著更多挑戰(zhàn)，所以，高職院校需要對當前的社會發(fā)展趨勢擁有清晰認知，明確自身的職責所在，積極進行合理調(diào)整。其中調(diào)整管理目標便是首要應當重視的方面，畢竟當前社會經(jīng)濟趨勢正在朝著多元化的方向發(fā)展，高職院校想要培養(yǎng)更多適應能力強的高素質(zhì)人才，已然不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的學生管理理念，應當樹立全新的管理目標，即將培養(yǎng)大國工匠作為最終的學生管理目標，才能為培養(yǎng)高職學生的綜合素養(yǎng)提供扎實基礎。與此同時，高職院校開展思想政治教育時還應當秉承“以人為本”的原則，注重根據(jù)高職學生的實際特點進行個性化的培養(yǎng)，并在班級管理、輔導咨詢等環(huán)節(jié)中融入更多工匠精神的理念，有利于幫助高職學生樹立正確三觀的同時，也能讓工匠精神成為他們奮發(fā)向上的重要推動力，朝著成為大國工匠的方向砥礪前行。

二、優(yōu)化教育體系，推動有效培養(yǎng)

在教育體系方面進行充分調(diào)整，可以更好地與大國工匠精神相互結(jié)合，提升高職思想政教育的水平和影響力，例如，完善生涯輔導，改變傳統(tǒng)的個人職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導的方式，將更多的理論知識中融入工匠精神的內(nèi)涵，讓輔導咨詢可以更多地圍繞培養(yǎng)高職學生的工匠精神予以開展，如此能夠讓高職學生逐漸提高對工匠精神的理解，從而不斷增強對大國工匠以及自身職業(yè)發(fā)展影響的認知?；蛘?，在評價理想信念教育方面也可以將工匠精神予以有效結(jié)合，從而提升思想政治教育中大國工匠的作用，也就是管理人員評價高職學生理想信念情況時要避免局限于傳統(tǒng)的理論考察，應當將更多的關注放在學生對工匠精神的認識、理解以及在學習和實踐過程中工匠精神所表現(xiàn)的程度和水平，便于學生能夠進一步提升對工匠精神重視的同時，也能理解大國工匠的真實價值與含義，從而形成不斷進行自我提升的思維和信念。另一方面，將大國工匠融入思想政治教育的評價中也是對管理人員專業(yè)水平的考察，便于管理者能夠以工匠精神為核心培養(yǎng)更多具備“大國工匠”水平的高素質(zhì)復合型人才。

三、強化人員素養(yǎng)，增強隊伍力量

在將大國工匠融入高職思想政治教育時，還應當注重強化管理人員的素養(yǎng)。畢竟管理人員是高職學生奔向“大國工匠”之路的引路者，只有管理人員擁有充足的能力，才能推動學生們不斷前行，由此可見，強化管理人員素養(yǎng)顯得尤為重要。高校應當提高對管理者專業(yè)素養(yǎng)的同時，關注管理人員在工匠精神方面的認知，確保其在專業(yè)水平方面擁有較強能力的基礎上，也能對工匠精神擁有正確理解，并可以合理應用于思想政治教育中，才能讓高職學生在工匠精神的引導下持續(xù)朝著大國工匠的方向邁進。同時，為了能夠更好地培養(yǎng)更多具有“大國工匠”水品的專業(yè)人才，高校還應當重視增強師資力量，即在不斷提升高校管理人員專業(yè)能力和水平的基礎上，引進更多高水平的人才加入到管理隊伍中，便于將工匠精神更好地在高職學生中予以宣傳，不僅能夠改善學生對思想政治教育的認知，也能對他們的職業(yè)素養(yǎng)、能力等方面均產(chǎn)生強烈影響。需要注意的是，高校從社會中引進人才時，不僅要在專業(yè)能力方面提出更高要求，也要對工匠精神擁有深刻且全面地理解，才能在管理活動中對學生進行正確引導。

四、加強校園建設，提升文化底蘊

由于大國工匠不僅是展現(xiàn)勞動人民專注、精益求精的敬業(yè)精神，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的直接體現(xiàn)，因此，加強校園建設能夠更好地從文化角度對高職學生進行合理教育。首先，提高校園的軟、硬實力建設。高職院校應當根據(jù)的自身條件和所設置的專業(yè)，建設更多相關的建筑、文化長廊等設施，既能對傳統(tǒng)文化進行充分展示，也能加強學生們對大國工匠的認知，從而樹立正確的職業(yè)意識，避免受到社會中的許多消極文化的影響。其次，發(fā)揮校園團體優(yōu)勢。高職院校中包含許多社團，可以組織高職學生進行各類活動。所以，在加強校園建設過程中，也要將校園團體的力量予以充分利用，廣泛開展由社團組織的高職院校大國工匠文化周、知識競賽和將“大國工匠”作為主題的職業(yè)技能大賽等活動。最后，運用榜樣作用。眾所周知，榜樣的作用能夠?qū)W生們產(chǎn)生強烈影響，可通過邀請各類行業(yè)精英人士和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等前來開展宣傳講座和座談會，通過更多優(yōu)秀事跡和傳統(tǒng)文化對高職學生進行感染和熏陶。

五、重視實踐活動，結(jié)合多方力量

想要達到將大國工匠融入高職思想政治教育中的目的，離不開對實踐活動的高度重視，畢竟真正的高超工匠技藝是在實踐當中得到充分體現(xiàn)的，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的主陣地，自然要提高對實踐活動的重視，才能讓工匠精神在當中得以充分體現(xiàn)的同時，幫助高職學生正確理解大國工匠的真實含義與價值。重視實踐活動應當從多個角度予以考慮，例如，高校應當加大對專業(yè)實踐基地的建設力度，為學生提供更多實踐空間的同時，也要做好與企業(yè)的合作，快速推進產(chǎn)教融合，讓高職學生的專業(yè)能力得到持續(xù)提升?；蛘吒咝Ｔ陂_展產(chǎn)教融合的過程中也可以將本地的特色文化和資源予以充分運用，借助本地專業(yè)“工匠”的先進事跡和高超技藝來影響高職學生，也可以將這些內(nèi)容作為實踐工作的組成部分，助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，也能為培養(yǎng)領域的更多能工巧匠奠定基礎。企業(yè)方面還應當積極與高職院校開展合作，主動加入到培養(yǎng)“大國工匠”的重任和使命中，不斷為高職院校學生提供更多實踐機會，還要與高職院校共同構(gòu)建更加完善的現(xiàn)代學徒制等人才培養(yǎng)模式，為真正實現(xiàn)向社會主義建設輸送更多大國工匠持續(xù)注入生機與活力。

結(jié)論：綜上所述，由于高職院校作為向社會輸送高素質(zhì)復合型人才的重要陣地，是助力我國朝著制造強國不斷邁進的關鍵推動力，所以，必須要在高職院校開展思想政治教育課程中重視并合理融入調(diào)整工作目標、優(yōu)化管理體系、強化人員素養(yǎng)、加強校園建設、重視實踐活動等策略，便于真正實現(xiàn)將大國工匠有效應用于高職院校思想政治教育中，顯著提升高職思想政教育水平的同時，也能為培養(yǎng)更多能夠建設制造強國的先進人才奠定堅實基礎。

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作者簡介：

楊榮（1983.2—），女，漢族，甘肅玉門人，本科，講師，研究方向：思想政治教育。