袁麗蓉

【摘要】幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，在開展語言教育活動的過程中，教師應當樹立正確的教育目標，對幼兒語言能力的發(fā)展提出指導。本文簡單分析了幼兒園語言教育活動存在的問題，提出了幼兒園語言教育活動的有效教學策略供參考。

【關鍵詞】幼兒教育;語言教育;問題及對策

一、幼兒園語言教育活動存在的問題

（一）幼兒園語言教育活動組織形式單一

在組織和實施幼兒園語言教育活動的過程中，許多教師采用的教育形式過于死板，這就導致幼兒在學習過程中缺乏興趣。許多教師對幼兒語言能力成長的規(guī)律研究不夠深入，在開展語言教育活動時，通常以說教的形式講解語言知識，通過教學中的對話和交流鍛煉幼兒的語言表達能力，這樣的教育形式雖然效率較高，但是趣味性明顯不足。此外，在語言教育過程中，教師通常強調(diào)自身的說教，忽略了幼兒在語言學習中的表達，教師習慣提出封閉類的問題，幼兒只能根據(jù)教師所講的內(nèi)容作出判斷，并回答是或不是，這在一定程度上限制了幼兒語言表達能力的發(fā)展。

（二）幼兒園語言教育活動脫離現(xiàn)實生活

許多教師在開展語言教育活動時，忽略了現(xiàn)實生活與語言知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，導致幼兒的知識應用能力發(fā)展受到限制，幼兒無法聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，理解教師所講的語言知識。在選擇教學素材時，教師通常指是對繪本內(nèi)容進行分析和講解，將繪本中的故事呈現(xiàn)在幼兒面前，通過閱讀與朗讀相結合的形式，讓幼兒能夠了解故事情節(jié)。但是在選擇繪本讀物時，許多教師只是將傳統(tǒng)的繪本材料呈現(xiàn)在學生面前，很少基于幼兒的現(xiàn)實生活經(jīng)歷開發(fā)和設計繪本，這也導致幼兒接觸到的語言知識與現(xiàn)實生活脫節(jié)，長此以往幼兒的語言應用能力無法得到有效提升。

（三）教師對幼兒語言表現(xiàn)評價缺乏合理性

教學評價是幼兒園語言教育活動的重要組成部分，科學的評價機制能夠幫助幼兒正確了解自身在語言方面存在的不足。但是目前許多教師在對幼兒語言學習活動進行評價時，通常只是以結果判斷幼兒學習的好壞，很少關注幼兒在實際學習過程中的體驗。教師通常習慣以結果為導向，在對幼兒語言表達能力進行評價時，對發(fā)音以及識記方面提出了較為嚴苛的要求。實際上孩子的成長環(huán)境不同，在語言學習方面的表現(xiàn)也可不一樣，教師如果只是以固定的標準對幼兒語言能力進行評價，很容易導致部分原本就缺乏信心的孩子再次受到打擊，不僅不利于語言教學活動的有效落實，甚至影響到了幼兒的成長和發(fā)育。

二、幼兒園語言教育活動的有效教學策略

（一）基于幼兒認知特點創(chuàng)新教育手段

多樣化的幼兒園語言教育活動組織形式是激發(fā)幼兒語言學習興趣的重要保障，同時也是凸顯幼兒主體地位的重要前提。為此教師應當充分了解幼兒語言能力的發(fā)展情況以及發(fā)展需求，根據(jù)幼兒的基礎對活動形式進行合理的優(yōu)化和調(diào)整，既要保證語言教學的嚴謹性，同時也要凸顯趣味性。游戲教學法是語言教育活動的重要組織形式，教師可以將幼兒接觸到的語言知識轉化為有趣的游戲，將枯燥的語言文字轉化為形象具體的游戲過程，讓幼兒能夠在參與游戲的同時強化語言能力。以你畫我猜的趣味游戲為例，在幫助幼兒認識有趣的小動物之后，教師可以在課堂上為幼兒進行繪畫，隨機挑選一種動物畫在黑板上，動物的形象可以較為抽象，但是需要具有鮮明的特點，比如小雞的爪子是竹葉形狀的、小貓有著可愛的胡須，在教師繪畫展示的過程中，幼兒需要以搶答的形式快速回答教師畫的是哪種動物，并介紹動物的形象特點。通過有趣的游戲活動，幼兒能夠快速進入語言學習狀態(tài)，并且在不斷參與游戲的同時強化語言能力。

（二）借助信息技術豐富幼兒語言教育資源

信息技術是幼兒教育的重要輔助工具，在推動幼兒園語言活動優(yōu)化和創(chuàng)新的過程中，教師必須充分發(fā)揮信息技術的輔助價值，以信息技術為載體，呈現(xiàn)多樣化的語言學習素材，并且盡可能的建立起現(xiàn)實生活與語言知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師首先需要根據(jù)不同的教育主題，合理的選擇教育素材，在充分考慮到幼兒認知特點的前提下，對教育活動進行適當?shù)膬?yōu)化和調(diào)整。舉個例子，在講解聲母和韻母的基礎知識時，教師可以將聲母韻母轉化為形象的圖片，并以多媒體的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓幼兒能夠在豐富的學習材料影響下更好的掌握語言基礎知識。此外教師還可以以信息技術為載體，向幼兒展示動態(tài)化的繪本資料，讓幼兒能夠在視覺和聽覺的感官沖擊下更好的進入學習狀態(tài)，不斷積累語言知識。

（三）基于幼兒語言學習過程優(yōu)化教學評價

為了提高幼兒園語言教育活動的有效性，教師必須對教學評價進行合理優(yōu)化和調(diào)整，一方面制定明確的評價標準，另一方面也要充分關注幼兒在語言學習過程中的表現(xiàn)。這是應當以包容的心態(tài)看待幼兒在語言學習活動中的具體表現(xiàn)，關注幼兒取得的進步，而不是一味的強調(diào)幼兒取得的成果。在實施評價實在是應當采用鼓勵和贊美的語言，對幼兒的學習表現(xiàn)做出合理評價，讓幼兒能夠意識到自身在語言方面存在的不足。此外，教師還應基于家園共育的指導思想，與家長保持緊密溝通，讓家長在語言活動中作出指導，為幼兒營造良好的語言成長環(huán)境。

總結：

綜上所述，積極探索幼兒園語言教育活動的有效教學策略，這是確保幼兒語言能力發(fā)展的重要途徑，教師應當充分結合幼兒的語言成長規(guī)律，對教學活動進行合理優(yōu)化和調(diào)整，利用趣味性的教育手段和豐富的教育內(nèi)容，確保幼兒語言能力能夠得到有效提高，為幼兒日后的發(fā)展奠定基礎。

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