惠玲玲

隨著新課程改革的深入，小學(xué)英語教學(xué)遇到了一些挑戰(zhàn)，這對小學(xué)英語教師提出了更高的要求。利用繪本開展閱讀教學(xué)，能提高閱讀教學(xué)效果?；诖?，以下將針對在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中如何應(yīng)用繪本進行探討。

通過對圖畫的講解吸引學(xué)生快速進入閱讀情景。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，深度閱讀的可行性不大，需要一種具備很強的趣味性的閱讀方式來吸引他們閱讀。而且將閱讀教學(xué)從教學(xué)中分離出來進行單獨教學(xué)時，教師需要采用既有效又有趣的方式來輔助新興的閱讀教學(xué)。顯而易見，通過繪本來進行英語閱讀教學(xué)是很好的選擇。對于小學(xué)階段的閱讀教學(xué)而言，繪本的優(yōu)勢在于情節(jié)簡單、文字較少，并且圖畫豐富。在文字和圖畫這兩種形式中，無疑圖畫更能激發(fā)和活躍學(xué)生的思維。而且相比之下，圖片并不比文字包含的信息少，相反，圖片具有豐富的色彩和趣味元素，可以輕易地勾起小學(xué)生的好奇心。小學(xué)英語教師在開展實際教學(xué)時，要對圖畫進行講解，將學(xué)生快速帶入繪本所設(shè)置的閱讀情景。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語Our new home這一章節(jié)時，相關(guān)繪本就提供了大量房屋內(nèi)部的圖片，這能很容易地引發(fā)學(xué)生對于新家這個概念的思考。教師通過對圖畫的講解能夠吸引學(xué)生快速進入閱讀情景。

通過多樣化互動加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。教師在開展閱讀教學(xué)時，不能忘記開展多元化的互動。繪本情節(jié)簡單、趣味性強，有豐富的圖畫，這一特色使融入了繪本之后的英語閱讀教學(xué)更具備吸引力。但是由于圖畫較多，其文章的可讀性可能會減弱。那么如何更好地發(fā)揮繪本在英語閱讀教學(xué)中的作用呢？在實際的閱讀過程中，針對結(jié)合繪本的英語閱讀，教師可以設(shè)置不同的互動方式以提升閱讀效果。在互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以對繪本中的故事有更深刻的理解，對情節(jié)有所思考。在實際的閱讀教學(xué)中，教師可以針對不同的故事設(shè)置不同的互動方式。

例如，在Dolls這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以設(shè)置學(xué)生和教師之間的互動。教師可以向?qū)W生提問有關(guān)“Dolls”的問題，例如：“你們每個人都有一個玩偶嗎？”“你最想要的玩偶是什么樣子的？”然后讓學(xué)生講述自己有什么玩偶，以及這個玩偶是什么樣的或者自己最想要一個什么樣的玩偶。又如，在Let’s make a fruit salad這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自愿組成小組，討論制作水果沙拉所需的原料和步驟，然后通過對話的方式讓學(xué)生及時講出自己的討論結(jié)果。總之，設(shè)置互動環(huán)節(jié)可以在閱讀的基礎(chǔ)上加深對故事情節(jié)的理解。

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀加強繪本教學(xué)的實用性。在英語繪本閱讀教學(xué)中，教師所用到的書籍并沒有一個統(tǒng)一的標準。相關(guān)的出版社可能會根據(jù)不同版本的教材出版相應(yīng)的繪本。教師如何在書籍和教學(xué)兩方面做到統(tǒng)籌管理，是目前繪本閱讀教學(xué)所面臨的問題之一。在學(xué)生閱讀過程中多加指導(dǎo)，是解決書籍和教學(xué)中有可能出現(xiàn)的沖突的辦法之一。同時，教師對繪本書籍的選擇也影響著繪本在閱讀教學(xué)中發(fā)揮的作用。教師要注意選擇針對自己所教版本教材的書籍，并注意書籍的難度和豐富度。在英語閱讀教學(xué)中使用繪本進行輔助，從根本上來看，繪本是英語閱讀教學(xué)的工具；在實際教學(xué)中，實現(xiàn)閱讀目標是根本目的，繪本是輔助工具，需避免本末倒置。教師在教學(xué)過程中要多加指導(dǎo)，有效規(guī)避這種情況。例如，可以在實際教學(xué)中舍棄一些內(nèi)容不具特色、知識含量不豐富的篇目，細讀和拓展對學(xué)生豐富知識和人格成長有益的篇目。

例如，在I like dogs這一章節(jié)的教學(xué)中，教師的目的是通過繪本閱讀使學(xué)生認識到生命是平等的，要尊重和愛護身邊的小動物。但是在繪本中，故事所蘊含的深層含義往往不能明顯體現(xiàn)出來。這時候就需要教師進行指導(dǎo)閱讀，由簡入難，循序漸進。總之，繪本閱讀實用性的發(fā)揮離不開教師的指導(dǎo)。

總之，隨著教育改革的深入進行，小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)的重要性被反復(fù)提及，同時，繪本教學(xué)成為被廣泛采納的一種教學(xué)方式。但是教師也要意識到，繪本教學(xué)在實際教學(xué)中的應(yīng)用還面臨著一些難題，單靠書籍本身是無法實現(xiàn)增加學(xué)生閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的目標的，所以這方面還需要教育工作者通過親身實踐積累相關(guān)的寶貴經(jīng)驗，為推廣繪本閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位系江蘇省鹽城市阜寧師范學(xué)校附屬小學(xué)）