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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職體育教學(xué)模式發(fā)展研究

        2021-09-10 19:43:48韋淼
        科技研究 2021年13期
        關(guān)鍵詞:高職體育教學(xué)模式互聯(lián)網(wǎng)

        摘要:本文主要論述了對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職體育教學(xué)模式發(fā)展研究。早在上世紀后期,信息技術(shù)就已經(jīng)開始發(fā)展,進入本世紀之后信息化技術(shù)得到了飛速發(fā)展,越來越多的行業(yè)都研究在運用信息化技術(shù)輔助工作,解決問題。在信息化技術(shù)為大眾日常工作提供便利的同時,以信息技術(shù)迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)來臨,從企業(yè)走向了教育。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式成為教育行業(yè)的新選擇,在高職體育教學(xué)中,信息化技術(shù)可以有效解決教師在教學(xué)過程中遇到的問題。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”模式;高職體育教學(xué);應(yīng)用;發(fā)展

        高職教育在市場需求不斷增長的過程中不斷發(fā)展,政府的資金投入使得高職院校的教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)院規(guī)模增大,使其逐漸成為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分之一,在教育領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用。近些年來,信息技術(shù)的不斷發(fā)展,推動了高職體育教育的改革,“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在高職體育教學(xué)中的有效應(yīng)用,使現(xiàn)階段高職體育教育順應(yīng)社會發(fā)展趨勢,創(chuàng)新了教學(xué)方法,提高了高職體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職體育教學(xué)模式優(yōu)勢

        (一)推動體育教學(xué)的公平性的實現(xiàn)

        現(xiàn)階段高職高專學(xué)生,由于互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展,信息的快速流通,學(xué)生對外界信息的了解較早,心智開化比較完全,有相對獨立的思想和認知[3]。在學(xué)習(xí)方面,存在著自覺性低、注意力容易分散的特點。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中,學(xué)生在很大程度上是被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),這種學(xué)習(xí)狀態(tài)遏制了學(xué)生的自主發(fā)展,不利于學(xué)生的潛力開發(fā)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高職體育教學(xué)模式,創(chuàng)新了教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的主次方,學(xué)生成為了學(xué)習(xí)中的主體,一改之前的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),形成了相對公平的局面。

        (二)有利于學(xué)生個人能力的提高

        “互聯(lián)網(wǎng)”背景下的職高體育教學(xué),在相關(guān)教學(xué)設(shè)備運用方面,能夠有效整合現(xiàn)有資源,對信息技術(shù)進行充分利用,突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,在教學(xué)手段上進行創(chuàng)新,提高了學(xué)生對于新的教學(xué)模式的接受度,符合現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展趨勢,能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自主地投入到課堂中去,學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)習(xí)投入更多的精力,能夠有效提高學(xué)生的個人能力,在一定程度上提高了高職體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        二、當前高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)高職體育教學(xué)模式落后

        在現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)中,由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,在現(xiàn)今的體育課堂上,缺乏創(chuàng)新和動力[1]。傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想根深蒂固,在現(xiàn)在很多高職校園中,很大一部分體育教師在進行教學(xué)時還是沿用老一套的教學(xué)模式,對學(xué)生的潛能沒有進行很好的開發(fā),在調(diào)動學(xué)生積極性方面,也無法取得有效成果;在教材方面,多年來一直沒有新的版本,導(dǎo)致在進行教學(xué)時沒有新的教材,教材對于高職體育的教學(xué)沒有能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在教學(xué)模式上,教師對于新興事物的接受度較低,其自身由于眼界的狹隘也沒有辦法對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行有效創(chuàng)新,長此以往,不利于高職生在體育方面的發(fā)展,在體育課的時候也沒有辦法投入到課堂,對告知體育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

        (二)高職體育教學(xué)方式單一

        在現(xiàn)階段很多高職體育教育上,從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā),其形式簡單,內(nèi)容方法單一,對于現(xiàn)階段高職生沒有相對較強的正對性,對于培養(yǎng)高職生養(yǎng)成自主鍛煉沒有推動作用。例如,現(xiàn)今很多高職體育教師在進行教學(xué)時,只是讓學(xué)生進行基礎(chǔ)的熱身鍛煉之后就解散自由活動了,對于體育器械的使用基本沒有,在面對學(xué)生解散之后直接逃課的想象也沒有直接制止,課堂紀律散漫;在進行學(xué)期考核的時候標準與平時課堂鍛煉程度相比過高,有的學(xué)生甚至開始討厭體育課,想盡辦法逃課,出現(xiàn)這種情況,歸根結(jié)底是教學(xué)方式和內(nèi)容過于單一,沒辦法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對于學(xué)生自身潛力也沒有進行有效開發(fā),導(dǎo)致課堂氛圍沉重,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,甚至出現(xiàn)逃課的情況[2]。

        三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

        (一)與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的有效結(jié)合

        “互聯(lián)網(wǎng)”背景下的職高體育教學(xué)模式如果直接投入到現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中,造成的沖擊會比較大,不利于兩者的有效結(jié)合和更新?lián)Q代,效果可能會適得其反[4]。因此,“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用過程中要明白這不是一個一蹴而就的事,教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是一個漫長的過程,在面對新鮮事物的融入式,需要循序漸進的接受。所以,在“互聯(lián)網(wǎng)+” 具體應(yīng)用于高職體育教學(xué)中的過程中要注意方式方法,將新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)進行有效結(jié)合,推動高職體育教學(xué)的改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

        (二)體育賽事與實際課堂的結(jié)合

        在進行高職體育教學(xué)時,可以將體育賽事應(yīng)用到課堂教學(xué)中,運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將實時體育動態(tài)在課堂上播放,學(xué)習(xí)其訓(xùn)練技巧,在另一方面樹立榜樣,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)給我們創(chuàng)造了優(yōu)越的條件,網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站具有海量高清的體育競賽視頻,我們可以通過網(wǎng)絡(luò)有選擇的下載一些經(jīng)典的體育賽事視頻,例如,劉翔在雅典奧運會110 米欄奪冠的視頻、NBA 總決賽的視頻、足球世界杯決賽的視頻等等,并在資源庫中共享,供廣大教師和學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在高職體育教學(xué)中的有效應(yīng)用,符合在信息時代各項技術(shù)高歌猛進的發(fā)展形勢下,傳統(tǒng)教學(xué)不能有效適應(yīng)現(xiàn)階段不斷發(fā)展的高職生的社會現(xiàn)實。因此,無論是學(xué)校教師還是相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),都應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展,不斷提升自身專業(yè)水平,合理有效利用信息技術(shù)輔助教學(xué)工作,拓寬視野,為“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進入學(xué)校進行教學(xué)模式創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1]楊曉宇,王娟,兆晶.5G時代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職教學(xué)模式發(fā)展途徑分析[J].河北農(nóng)機,2021(03):165-167.

        [2]李慶路,余嵇媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)整改中運用[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2020(23):63-64.

        [3]方梁.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].體育風(fēng)尚,2019(11):262.

        [4]王安國.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職教學(xué)模式發(fā)展途徑研究[J].中外企業(yè)家,2019(29):166.

        作者簡介:韋淼(1987.12),男,漢,湖南長沙人,講師,碩士,研究方向:體育教育。

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