摘要：本文主要論述了對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職體育教學模式發(fā)展研究。早在上世紀后期，信息技術(shù)就已經(jīng)開始發(fā)展，進入本世紀之后信息化技術(shù)得到了飛速發(fā)展，越來越多的行業(yè)都研究在運用信息化技術(shù)輔助工作，解決問題。在信息化技術(shù)為大眾日常工作提供便利的同時，以信息技術(shù)迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡時代已經(jīng)來臨，從企業(yè)走向了教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式成為教育行業(yè)的新選擇，在高職體育教學中，信息化技術(shù)可以有效解決教師在教學過程中遇到的問題。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式;高職體育教學;應用;發(fā)展

高職教育在市場需求不斷增長的過程中不斷發(fā)展，政府的資金投入使得高職院校的教學質(zhì)量提高和學院規(guī)模增大，使其逐漸成為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分之一，在教育領域中發(fā)揮重要作用。近些年來，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，推動了高職體育教育的改革，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在高職體育教學中的有效應用，使現(xiàn)階段高職體育教育順應社會發(fā)展趨勢，創(chuàng)新了教學方法，提高了高職體育教學的教學質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職體育教學模式優(yōu)勢

（一）推動體育教學的公平性的實現(xiàn)

現(xiàn)階段高職高專學生，由于互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，信息的快速流通，學生對外界信息的了解較早，心智開化比較完全，有相對獨立的思想和認知[3]。在學習方面，存在著自覺性低、注意力容易分散的特點。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，學生在很大程度上是被動學習的狀態(tài)，這種學習狀態(tài)遏制了學生的自主發(fā)展，不利于學生的潛力開發(fā)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職體育教學模式，創(chuàng)新了教師和學生在教學過程中的主次方，學生成為了學習中的主體，一改之前的被動學習狀態(tài)，形成了相對公平的局面。

（二）有利于學生個人能力的提高

“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的職高體育教學，在相關教學設備運用方面，能夠有效整合現(xiàn)有資源，對信息技術(shù)進行充分利用，突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，在教學手段上進行創(chuàng)新，提高了學生對于新的教學模式的接受度，符合現(xiàn)階段學生的發(fā)展趨勢，能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，讓學生自主地投入到課堂中去，學生產(chǎn)生學習興趣，對學習投入更多的精力，能夠有效提高學生的個人能力，在一定程度上提高了高職體育教學的教學質(zhì)量。

二、當前高職體育教學現(xiàn)狀

（一）高職體育教學模式落后

在現(xiàn)階段的高職體育教學中，由于傳統(tǒng)教學模式的束縛，在現(xiàn)今的體育課堂上，缺乏創(chuàng)新和動力[1]。傳統(tǒng)教學模式的思想根深蒂固，在現(xiàn)在很多高職校園中，很大一部分體育教師在進行教學時還是沿用老一套的教學模式，對學生的潛能沒有進行很好的開發(fā)，在調(diào)動學生積極性方面，也無法取得有效成果;在教材方面，多年來一直沒有新的版本，導致在進行教學時沒有新的教材，教材對于高職體育的教學沒有能夠發(fā)揮其應有的作用。在教學模式上，教師對于新興事物的接受度較低，其自身由于眼界的狹隘也沒有辦法對現(xiàn)有的教學模式進行有效創(chuàng)新，長此以往，不利于高職生在體育方面的發(fā)展，在體育課的時候也沒有辦法投入到課堂，對告知體育教學發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（二）高職體育教學方式單一

在現(xiàn)階段很多高職體育教育上，從教學內(nèi)容的角度出發(fā)，其形式簡單，內(nèi)容方法單一，對于現(xiàn)階段高職生沒有相對較強的正對性，對于培養(yǎng)高職生養(yǎng)成自主鍛煉沒有推動作用。例如，現(xiàn)今很多高職體育教師在進行教學時，只是讓學生進行基礎的熱身鍛煉之后就解散自由活動了，對于體育器械的使用基本沒有，在面對學生解散之后直接逃課的想象也沒有直接制止，課堂紀律散漫;在進行學期考核的時候標準與平時課堂鍛煉程度相比過高，有的學生甚至開始討厭體育課，想盡辦法逃課，出現(xiàn)這種情況，歸根結(jié)底是教學方式和內(nèi)容過于單一，沒辦法引起學生學習興趣，對于學生自身潛力也沒有進行有效開發(fā)，導致課堂氛圍沉重，學生學習積極性不高，甚至出現(xiàn)逃課的情況[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職體育教學中的具體應用措施

（一）與傳統(tǒng)體育教學模式的有效結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的職高體育教學模式如果直接投入到現(xiàn)階段高職體育教學中，造成的沖擊會比較大，不利于兩者的有效結(jié)合和更新?lián)Q代，效果可能會適得其反[4]。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職體育教學中的具體應用過程中要明白這不是一個一蹴而就的事，教學模式的改革與創(chuàng)新是一個漫長的過程，在面對新鮮事物的融入式，需要循序漸進的接受。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+” 具體應用于高職體育教學中的過程中要注意方式方法，將新的教學模式與傳統(tǒng)進行有效結(jié)合，推動高職體育教學的改革，提高教學質(zhì)量。

（二）體育賽事與實際課堂的結(jié)合

在進行高職體育教學時，可以將體育賽事應用到課堂教學中，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將實時體育動態(tài)在課堂上播放，學習其訓練技巧，在另一方面樹立榜樣，鼓勵學生學習。互聯(lián)網(wǎng)給我們創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，網(wǎng)絡視頻網(wǎng)站具有海量高清的體育競賽視頻，我們可以通過網(wǎng)絡有選擇的下載一些經(jīng)典的體育賽事視頻，例如，劉翔在雅典奧運會110 米欄奪冠的視頻、NBA 總決賽的視頻、足球世界杯決賽的視頻等等，并在資源庫中共享，供廣大教師和學生觀看學習。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在高職體育教學中的有效應用，符合在信息時代各項技術(shù)高歌猛進的發(fā)展形勢下，傳統(tǒng)教學不能有效適應現(xiàn)階段不斷發(fā)展的高職生的社會現(xiàn)實。因此，無論是學校教師還是相關學校領導，都應該順應時代發(fā)展，不斷提升自身專業(yè)水平，合理有效利用信息技術(shù)輔助教學工作，拓寬視野，為“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進入學校進行教學模式創(chuàng)新奠定了堅實的基礎。

參考文獻

[1]楊曉宇，王娟，兆晶.5G時代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職教學模式發(fā)展途徑分析[J].河北農(nóng)機，2021（03）：165-167.

[2]李慶路，余嵇媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學模式在高職體育教學整改中運用[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2020（23）：63-64.

[3]方梁.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學模式在高職體育教學改革中的應用研究[J].體育風尚，2019（11）：262.

[4]王安國.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職教學模式發(fā)展途徑研究[J].中外企業(yè)家，2019（29）：166.

作者簡介：韋淼（1987.12），男，漢，湖南長沙人，講師，碩士，研究方向：體育教育。