摘要：在當(dāng)前技術(shù)實(shí)用性人才被國(guó)家大力需要的時(shí)代背景下，職業(yè)教育學(xué)校如雨后春筍般增加，職業(yè)學(xué)生的數(shù)量也上升了一個(gè)層次，質(zhì)量卻難以保障，所以產(chǎn)教融合模式被職業(yè)學(xué)校提出后落實(shí)到了實(shí)際教學(xué)中，結(jié)果顯示，它是能夠提升職業(yè)教育人才質(zhì)量的重要武器。所以，本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的產(chǎn)業(yè)融合教學(xué)模式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;藝術(shù)類專業(yè);產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合模式的開展，它是一個(gè)需要學(xué)校和企業(yè)雙方都要做出努力的教學(xué)模式，若有一方泄力，將會(huì)對(duì)整個(gè)模式造成影響。

一、產(chǎn)教融合相關(guān)理論內(nèi)涵

為了能夠更加全面的培養(yǎng)人才，職業(yè)學(xué)校提出了“產(chǎn)教融合”的教學(xué)模式，其中“產(chǎn)”主要是職業(yè)學(xué)校中所開設(shè)的各個(gè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)，“教”則是教育事業(yè)，產(chǎn)教融合主要是將教育與產(chǎn)業(yè)有力結(jié)合，共同合作，積極迎合企業(yè)的發(fā)展需求，提高人才培養(yǎng)效率。一般來(lái)講，產(chǎn)業(yè)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵較為廣泛，其中不僅包括了物品的生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)還包括了各種社會(huì)服務(wù)性的產(chǎn)業(yè)單位。教育則顧名思義，就是人類在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，所經(jīng)歷的一種文化培養(yǎng)。所以，在社會(huì)這個(gè)海納百川的大舞臺(tái)上，產(chǎn)業(yè)與教育各自都有著極為重要不可忽視的職責(zé)功能。職業(yè)學(xué)校，大力開展產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就是產(chǎn)業(yè)納稅，而后通過(guò)職業(yè)學(xué)校自身的高效教育對(duì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)部門輸送高等文化水平和高等技能型人才。與此同時(shí)，產(chǎn)教融合也是相關(guān)企業(yè)著眼于自己企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際人才需求，傳達(dá)給職業(yè)教育學(xué)校，讓他們能夠以實(shí)際需求為主要方向，進(jìn)行相關(guān)性的科學(xué)人才培養(yǎng)指導(dǎo)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下藝術(shù)類專業(yè)產(chǎn)教融合探索

（一）教育內(nèi)容創(chuàng)新發(fā)展

在當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校全面推行產(chǎn)教融合教學(xué)形式的現(xiàn)狀下，互聯(lián)網(wǎng)也紛至沓來(lái)，為職業(yè)教育的產(chǎn)教融合帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。藝術(shù)類專業(yè)在這樣的形式下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí)，首先要將專業(yè)課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容體系予以建設(shè)加強(qiáng)。同時(shí)，藝術(shù)類專業(yè)教師再培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要積極革新教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容。此外，教師也要積極借鑒國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)體系融合在自己的人才培養(yǎng)方案中。其次，藝術(shù)類專業(yè)教師在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候就要適當(dāng)?shù)拈_設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性課程，讓學(xué)生能夠盡早的做好規(guī)劃。藝術(shù)類專業(yè)教師也要積極帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)地前往企業(yè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，參與各種創(chuàng)業(yè)比賽，并且在課上也要積極構(gòu)建這樣的情境，讓學(xué)生能夠充分的沉浸其中，切實(shí)的感受到創(chuàng)新型人才在當(dāng)下社會(huì)的重要。

（二）建立專兼結(jié)合的復(fù)合型教育隊(duì)伍。

教師隊(duì)伍是促進(jìn)產(chǎn)教融合的重要武器，所以科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)外復(fù)合型教師隊(duì)伍，是更有益于提升產(chǎn)教融合的重要方式。職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)可以吸取國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，將校內(nèi)的骨干教師同校企專業(yè)主管進(jìn)行深度的溝通交流，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)方案。此外，學(xué)校也要注重教師的實(shí)踐能力，大力發(fā)展“雙師型”教師隊(duì)伍，達(dá)到教師理論知識(shí)和實(shí)踐能力同樣強(qiáng)的水平。學(xué)校也要從校內(nèi)教師隊(duì)伍綜合全面選拔出能力水平高、專業(yè)基礎(chǔ)好、綜合素質(zhì)強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平優(yōu)的青年教師作為學(xué)生教師的骨干力量，將他們進(jìn)行系統(tǒng)的教師培養(yǎng)，打造出更加優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，引領(lǐng)其他教師的進(jìn)步發(fā)展。

（三）校企之間加強(qiáng)相互合作

藝術(shù)類專業(yè)在踐行產(chǎn)教融合的教育模式時(shí)，學(xué)校要避免出現(xiàn)過(guò)多的重視理論忽視實(shí)踐的教育現(xiàn)象，要更加注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，大范圍大力度的開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。并且，也要積極構(gòu)建校企合作關(guān)系，注重與企業(yè)的交流互動(dòng)，企業(yè)要為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)全面的實(shí)訓(xùn)基地，既能夠提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，也能更加高效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更加解決了企業(yè)的人才需求和學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題。除此之外，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作期間，政府也要予以政策上的支持，要完善相關(guān)的法律法規(guī)，雙方的職責(zé)權(quán)利要?jiǎng)澐智宄?，更加有益于促進(jìn)雙方合作的基礎(chǔ)上，也避免了很多問(wèn)題。其次，也要積極發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，利用群眾的目光對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，要求教學(xué)過(guò)程要完全的公開透明，以此提升職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的整體教學(xué)水平。

（四）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)教融合班級(jí)

產(chǎn)教融合的落實(shí)，職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)要積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展平臺(tái)，將校企合作作為主要的推動(dòng)力，貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。縱觀當(dāng)前普遍的職業(yè)學(xué)校開展校企合作的時(shí)期基本上都是大三下學(xué)期，通過(guò)實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行展開。所以，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知也大多僅僅在大三期間的實(shí)際實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展極為不利[3]。學(xué)?？梢酝Ｆ蠛献鲉挝唬a(chǎn)業(yè)班，讓學(xué)生在大二就進(jìn)行分項(xiàng)，產(chǎn)業(yè)班主要就是企業(yè)的預(yù)備役，教師帶領(lǐng)學(xué)生們接受企業(yè)的部分基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)。也可以創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，將有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)匯聚起來(lái)，通過(guò)教師科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)和學(xué)生們的集思廣益，更加助力學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師可以在學(xué)生同意的基礎(chǔ)上，將學(xué)生設(shè)計(jì)的作品轉(zhuǎn)化為商品，申請(qǐng)一定的專利特權(quán)，在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上進(jìn)行銷售，讓學(xué)生體會(huì)到產(chǎn)教融合的果實(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，產(chǎn)教融合自推行以來(lái)備受教育界關(guān)注，它于職業(yè)教育的影響舉足輕重。所以，若是想要讓產(chǎn)教融合在互聯(lián)網(wǎng)背景下大力的發(fā)展推行，企業(yè)和學(xué)校雙方都要對(duì)其重點(diǎn)關(guān)注，提供高水平的教學(xué)水平，提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)教融合平臺(tái)，讓學(xué)生能夠盡早的對(duì)自身專業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃也不要忽視，全方位的培養(yǎng)高質(zhì)量職業(yè)人才，進(jìn)而為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖小勇，孫登攀.產(chǎn)教融合背景下"應(yīng)用型人才培養(yǎng)1234模式"的探索與實(shí)踐——以湖南文理學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)為例[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2019，032（001）：44-50.

[2]田艷珍.深化"產(chǎn)教融合"背景下文秘專業(yè)依托"互聯(lián)網(wǎng)+" 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的可行性探究[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019（10）：0465-0465.

基金課題：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題一般課題《產(chǎn)教研融合視域下高職教育的創(chuàng)新路徑研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：JG20EB153。

作者簡(jiǎn)介：曹麗（1979.03.27）女，滿族，遼寧鳳城，講師，本科，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。