嚴(yán)鳳欽

摘要：十九大報(bào)告中明確指出“要全民貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全民發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”在高中政治課堂中，要堅(jiān)持立德樹人這個(gè)任務(wù)就必須培養(yǎng)政治學(xué)科素養(yǎng)，尤其是政治核心素養(yǎng)中的理性精神的研究，對(duì)提升學(xué)生成績(jī)、提升學(xué)生的自我價(jià)值有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);理性精神;認(rèn)知

教育部制定的《普通高中思想政治教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，將政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與作為高中思想政治課的核心素養(yǎng)。而這些學(xué)科素養(yǎng)我們可以通過課堂教學(xué)中來獲得，而本文主要著手解決的是其中的理性精神的培養(yǎng)。在高中階段，在學(xué)生的一生中是比較有意義的時(shí)期，即將由青春年少走向成年的時(shí)候，學(xué)生會(huì)隨著年齡的增加，知識(shí)獲取的提升，逐漸形成了自己的思維方式和認(rèn)知水平，但是在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中遇到問題的時(shí)候常會(huì)出現(xiàn)的不理性行為，比如沖動(dòng)，暴躁或者過于稚嫩，片面，嚴(yán)重影響他們的成長(zhǎng)。所以在政治科教學(xué)過程中，對(duì)于理性精神素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、當(dāng)前政治教學(xué)中理性精神素養(yǎng)的現(xiàn)狀

從國(guó)際來看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織啟動(dòng)了“素養(yǎng)的界定與遴選”項(xiàng)目，促進(jìn)了各國(guó)由基于分科知識(shí)的課程向基于核心素養(yǎng)的課程轉(zhuǎn)變。英國(guó)提出了基于素養(yǎng)的課程（Competency-based Curriculum），旨在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng);我國(guó)教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，也首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。同時(shí)，正在進(jìn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，也將核心素養(yǎng)作為重要的育人目標(biāo)。核心素養(yǎng)的提出和新課程的理念從方向上來看也是一致的。都是注重學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立思維的培養(yǎng)，以及文化底蘊(yùn)的沉淀。

然而，在目前的課堂教學(xué)中理性精神的培養(yǎng)還存在以下幾個(gè)問題：

1.在教學(xué)思想上：重視教法研究與改革，對(duì)學(xué)法的研究與改革還不夠深入;受到傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)觀念影響，仍然以教師為課堂的主體，以教師自己講授為主，整個(gè)課堂缺乏學(xué)生的交流;重視應(yīng)試教學(xué)，以成績(jī)論成敗的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依然占有一定的地位，對(duì)于如何提高學(xué)生的素質(zhì)的研究還不夠明確和自覺。2.在教學(xué)實(shí)踐上：學(xué)科核心素養(yǎng)作為近幾年來的一個(gè)新詞，很多老師都不太了解，或者說缺乏深入了解，忽視對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;3.在課堂教學(xué)效果上：教師仍然以唱獨(dú)角戲?yàn)橹?，學(xué)生被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。，部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)就存在嚴(yán)重的形式化傾向，在課堂教學(xué)中忽視理性精神的培養(yǎng)。

二、理性精神核心素養(yǎng)在政治課堂教學(xué)的培養(yǎng)措施

培養(yǎng)政治學(xué)科理性精神核心素養(yǎng)是新教材新高考的要求，也是與立德樹人的根本任務(wù)相一致的，在學(xué)習(xí)和生活都具有極其重要的意義。在高中的政治課堂教學(xué)中，我們需要進(jìn)行深入的進(jìn)行研究，使學(xué)生得以更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。我在以下兩個(gè)方面著手，進(jìn)行探討和研究。

（一）提升理論修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)技能

作為一名優(yōu)秀的與時(shí)俱進(jìn)的教師要重視理性精神核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生的是否全面健康發(fā)展。首先，深入學(xué)習(xí)政治學(xué)科素養(yǎng)理論知識(shí)。要掌握學(xué)科素養(yǎng)知識(shí)體系，積極參加各種研討培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，篩選適合提升學(xué)生理性精神學(xué)科素養(yǎng)的案例用于教學(xué)。其次，增強(qiáng)教學(xué)技能，提高課堂效率。當(dāng)前政治課堂教學(xué)提倡議題式的教學(xué)，其中最重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。比如《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)為例，課前布置，精心準(zhǔn)備，理清教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中如何通過設(shè)置情景，提出問題，合作探究，總結(jié)升華來實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)浸潤(rùn)理性精神核心素養(yǎng)的。教師積極創(chuàng)設(shè)問題情境，組織有效課堂活動(dòng)，采用合適案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維，在講解過程中培養(yǎng)學(xué)生理性精神核心素養(yǎng)，這也對(duì)教師提出了更高的備課要求。同時(shí)，要合理安排課后復(fù)習(xí)和作業(yè)。課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生理性精神核心素養(yǎng)的途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，不僅讓學(xué)生在做題過程中鍛煉學(xué)科思維，還檢測(cè)了學(xué)習(xí)效果，而正確的學(xué)科思維將極大的提升學(xué)生理性精神學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）樹立正能量三觀，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣

首先，給學(xué)生樹立正能量三觀。受現(xiàn)實(shí)生活中，抖音、微信等各種自媒體的影響，學(xué)生的三觀很容易偏離主流軌道，而思想政治學(xué)科不是一個(gè)“死記硬背”的學(xué)科，是能為中國(guó)未來發(fā)展培養(yǎng)正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀人才的學(xué)科，所以在高中階段，不管是選修思想政治課程的還是沒有選修的，都應(yīng)該樹立正確的學(xué)科認(rèn)識(shí)，給學(xué)生正能量的三觀。其次，緊跟教師步伐，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。在理性精神核心素養(yǎng)背景下課堂教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)誤區(qū)，改變教師是課堂主體的局面。把學(xué)生真正地當(dāng)做課堂的主體，教給他們思考的能力，而不是讓他們成為“會(huì)答題的機(jī)器”，促進(jìn)他們可持續(xù)的個(gè)性發(fā)展。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念和模式，提升教學(xué)能力;最后，教師的評(píng)價(jià)可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此教師在課堂上不僅要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生的參與，同時(shí)對(duì)學(xué)生的參與要及時(shí)給予肯定，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要及時(shí)引導(dǎo)和梳理，使學(xué)生在每一次積極參與的過程中都是一次知識(shí)的梳理，是一次對(duì)自己觀點(diǎn)的深刻剖析，是一次信心的提振，進(jìn)而使參與成為其奮發(fā)向上的動(dòng)力。學(xué)生在理性精神學(xué)科素養(yǎng)的指導(dǎo)下，體驗(yàn)生活的快樂才能更加自覺的在生活中加強(qiáng)理性精神核心學(xué)科素養(yǎng)。

政治學(xué)科理性精神素養(yǎng)的培養(yǎng)是沒有定規(guī)定法的，我們只是在這一階段上，在自己從事的教學(xué)工作中的一些探索經(jīng)驗(yàn)所得，然而教材會(huì)變，學(xué)生會(huì)變，現(xiàn)實(shí)會(huì)變，我們的思維也會(huì)因時(shí)而變。所以我們會(huì)在研究政治學(xué)科理性精神素養(yǎng)的路上一路前行，一路探索，為學(xué)生的學(xué)習(xí)路上帶去一路繁花。

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