王佩佩

摘要：隨著我國(guó)各方面在不斷地進(jìn)步，社會(huì)在不斷發(fā)展，在教育方面也在發(fā)生著改革，教學(xué)理念和教學(xué)體系在不斷更新、變化。在高中教學(xué)科目中，語(yǔ)文占據(jù)著重要位置，是一門(mén)十分重要的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文不僅可以幫助學(xué)生們更好的掌握知識(shí)，還可以使得個(gè)人素養(yǎng)得以有效提升。而在高中語(yǔ)文教學(xué)中，將我國(guó)傳統(tǒng)文化融入進(jìn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂質(zhì)量的提高有著極大的幫助。本文探究傳統(tǒng)文化滲入高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造傳統(tǒng)文化教學(xué)的良好氛圍以及豐富教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);中國(guó)傳統(tǒng)文化;研究

引言：

步入高中時(shí)期，就意味著課程內(nèi)容將會(huì)越來(lái)越深?yuàn)W，在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的，對(duì)學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展有著很大的鋪墊作用。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文可以鍛煉自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力，并且在未來(lái)的發(fā)展中是離不開(kāi)的。所以我們要提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的重視程度，并且將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生們不可忘本的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，感受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣。

一、傳統(tǒng)文化滲透入高中語(yǔ)文教學(xué)的意義

我國(guó)上下五千年，歷史悠久，傳統(tǒng)文化是中華民族的根，而我們?nèi)A夏人民長(zhǎng)久以來(lái)一直以傳統(tǒng)文化來(lái)規(guī)范自己，提高自身道德素質(zhì)和修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化是高中語(yǔ)文中不可或缺的一部分，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中將傳統(tǒng)文化滲入教學(xué)中是十分有必要的。在高中的新課標(biāo)的任務(wù)中要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，增進(jìn)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的理解。

當(dāng)前社會(huì)較為復(fù)雜，所以培養(yǎng)學(xué)生們的道德素養(yǎng)是非常重要的。高中生們身心發(fā)展還并不成熟，容易受到外界因素的影響，自制力較弱，所以我們要在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，為學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，陶冶學(xué)生們的情操。在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以增近當(dāng)代學(xué)生們與歷史傳統(tǒng)文化的距離，能夠讓學(xué)生們更加深刻了解傳統(tǒng)文化，從而可以發(fā)揚(yáng)光大，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

二、傳統(tǒng)文化滲透入高中語(yǔ)文教學(xué)的途徑

（1）從文言文入手了解文化

在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，教師們需要考慮學(xué)生們接收知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自身的特點(diǎn)結(jié)合教材對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，教授傳統(tǒng)文化。有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品一直被流傳，在高中語(yǔ)文教材中有所體現(xiàn)，尤其最明顯的就是文言文。文言文一直是先輩們很久以前使用的，到現(xiàn)在我們一直在簡(jiǎn)化，為了更加通俗簡(jiǎn)潔。但是文言文也是我們需要認(rèn)識(shí)了解的知識(shí)，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要注重學(xué)生們對(duì)文章的背誦，對(duì)每個(gè)文字、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)句子翻譯為現(xiàn)代文的掌握，我們更需要知道文言文背后的故事，了解作者創(chuàng)作文言文時(shí)的背景，以及當(dāng)時(shí)作者的思想感情和人生閱歷，從而來(lái)更深入了解文章的意思以及想表達(dá)的中心思想。

例如，當(dāng)教師們講授《阿房宮賦》時(shí)，教師們要要求學(xué)生背誦其中的名句，比如文中最著名的句子之一，“滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也;族秦者秦也，非天下也”。這句話很明顯可以看出是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)火紛飛，作者講述戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，學(xué)生們?cè)谶@里就需要了解作者當(dāng)時(shí)所處的朝代，以及當(dāng)時(shí)的歷史背景，了解文章的中心思想，借用秦朝二世滅亡的悲劇來(lái)警示唐朝的統(tǒng)治者，“后人哀之而不鑒之，亦使后人復(fù)哀后人也”。假如后人只是感嘆而不以此為戒就會(huì)長(zhǎng)此以往就會(huì)周而復(fù)始。學(xué)生們了解過(guò)去戰(zhàn)事紛爭(zhēng)，從中感悟哲理，從而在提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到當(dāng)下時(shí)代來(lái)之不易，好好珍惜當(dāng)下。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，尤其是對(duì)語(yǔ)文文言文的教學(xué)，教師們要嚴(yán)格要求學(xué)生們對(duì)文章翻譯的掌握，還要求學(xué)生們理解文中體現(xiàn)的民族精神和祖先對(duì)理想的追求，使得傳統(tǒng)文化能夠在我們?nèi)粘５纳钪凶鳛榫?，在教學(xué)過(guò)程中能被學(xué)生們更好的接受，拉近學(xué)生們與傳統(tǒng)文化的距離。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

由于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展飛速，使得現(xiàn)代學(xué)生們的世界觀和流傳古今的傳統(tǒng)文化有著一定的差異，這就需要教師們引導(dǎo)學(xué)生們，不僅要做到發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還要注重學(xué)生們的自我體現(xiàn)。教師們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，將傳統(tǒng)文化滲透在日常的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教師們可以在教學(xué)過(guò)程中借助信息技術(shù)，以及在課堂的引導(dǎo)教學(xué)，向?qū)W生們展示文章的情境來(lái)吸引學(xué)生們興趣。

例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，文中“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，了解到屈原面對(duì)飽經(jīng)風(fēng)霜，多災(zāi)多難的人們時(shí)，心中的感嘆以及對(duì)勞動(dòng)人民深深地同情心，對(duì)當(dāng)時(shí)封建統(tǒng)治社會(huì)的批判及不滿。教師們可以借用多媒體向?qū)W生們展示出相關(guān)的圖片或者視頻，創(chuàng)設(shè)出當(dāng)時(shí)的情境，通過(guò)學(xué)生們對(duì)文章的仔細(xì)閱讀，讓學(xué)生們感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的險(xiǎn)惡，以此激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。

結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，文化對(duì)我們的重要性越老越明顯，傳統(tǒng)文化對(duì)華夏人民具有重要意義。我國(guó)歷史久遠(yuǎn)，對(duì)理想的追求就是來(lái)自傳統(tǒng)文化，而我國(guó)立足于眾多大國(guó)面前依然信心滿滿，這來(lái)源就是對(duì)傳統(tǒng)文化的肯定及延續(xù)。因此教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要將傳統(tǒng)文化滲透入教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅能夠讓學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)，而且還有讓學(xué)生們能夠清楚認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。傳承傳統(tǒng)文化不僅對(duì)學(xué)生們的思維能力的提高有著巨大的幫助，更有利于教師們?cè)诮虒W(xué)行為的推動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

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