金明陽

摘要：教學(xué)是科學(xué)又是藝術(shù)，科學(xué)有準(zhǔn)則，藝術(shù)有門道?？茖W(xué)是因藝術(shù)而美，藝術(shù)因科，學(xué)而善，科學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)姻，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)流光溢彩，才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)性;科學(xué)性;課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

一、問題的呈現(xiàn)

問題1：在學(xué)生學(xué)習(xí)了積的乘方后，讓學(xué)生計(jì)算（-0.125）4·85時(shí)，學(xué)生們感到束手無策，他們用“茫然”的眼光看我。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了整式的乘法后，學(xué)習(xí)因式分解感到有一定的難度，我知道學(xué)生們很不適應(yīng)逆向思維。

問題2：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不能聚精會(huì)神地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，“開小差”、“走神”幾乎每個(gè)學(xué)生或多或少地存在。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中學(xué)生的注意時(shí)間一般不超過35分鐘，35分鐘后很容易分散精力，還有學(xué)生在課堂上能主動(dòng)提出問題發(fā)表自己的意見，能大膽質(zhì)疑的現(xiàn)象更是罕見。

以上兩個(gè)問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較典型的問題，這主要是缺乏教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性造成的。在問題1中，缺乏數(shù)學(xué)閱讀藝術(shù)和學(xué)生的注意力和觀察力發(fā)展規(guī)律的科學(xué);在問題2中，缺乏教學(xué)情感的學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)的藝術(shù)以及數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律科學(xué)。怎樣才能逐步改善這種狀況呢？經(jīng)過較長時(shí)間的探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中要用“兩條腿走路”效果較為顯著，即教學(xué)既要有藝術(shù)性又要有科學(xué)性，這樣就在逐漸激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，最大限度地開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

二、課堂教學(xué)中藝術(shù)性與科學(xué)性組合的重要性

法國作家福樓拜說“科學(xué)與藝術(shù)在山腳下分手，在山頂上匯合”。只有通過科學(xué)和藝術(shù)，文明才體現(xiàn)出價(jià)值。而數(shù)學(xué)教學(xué)集科學(xué)與藝術(shù)于一身，它的重要使命就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，使學(xué)生欣賞、感受、追求數(shù)學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。這里的“激勵(lì)”就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、未知欲和內(nèi)驅(qū)力;“喚醒”就是喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的美的追求和享受;“鼓舞”就是鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心、恒心和決心。

那么，如何開展藝術(shù)性和科學(xué)性的課堂教學(xué)呢？

三、課堂教學(xué)中藝術(shù)性與科學(xué)性的實(shí)施策略

1.課堂引入的藝術(shù)性和科學(xué)性

課堂的起源是學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律，這就是課堂科學(xué)性的體現(xiàn)，也是課堂教學(xué)發(fā)展的根本，單單只有科學(xué)性，課堂則變得枯燥無味，因此，藝術(shù)性的融入，讓課堂變得熠熠生輝。莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！闭n堂引入要充分體現(xiàn)簡潔美。簡潔就是用最少的語言，最少的工具和最短的時(shí)間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離，以及學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，將學(xué)生帶入對話、互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中。

從容走進(jìn)教室，莊重掃視全班的瞬間，與學(xué)生進(jìn)行無聲的交流，調(diào)整好自己的情緒，然后三言兩語，或提出一個(gè)問題，或作一個(gè)對比，或做一個(gè)演示，或講一個(gè)故事，或提出一個(gè)懸念，或引出一個(gè)悖論，或設(shè)一個(gè)疑難，或引一句名言，或誦幾行詩句，就把學(xué)生思維調(diào)動(dòng)到本課題的內(nèi)容和目的上來，這“三言兩語”就具有“先聲奪人”的藝術(shù)力量，這猶如在菜肴中加入“調(diào)味品”一樣，讓學(xué)生津津有味、聲聲入耳。這樣聲情并茂的講授，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之興趣盎然。同時(shí)也奠定了統(tǒng)攝全局，輝映全堂。

2.課堂活動(dòng)的藝術(shù)性和科學(xué)性

學(xué)生參與課堂的活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必經(jīng)之路。學(xué)生在課堂中，積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，成為活動(dòng)的主體，甚至是主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。數(shù)學(xué)本身的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性決定了數(shù)學(xué)課堂氣氛的嚴(yán)肅性。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生的思維活動(dòng)往往是很緊張的，如果長期讓學(xué)生處于這樣的緊張中，大腦會(huì)由于承受不了過重的負(fù)荷而轉(zhuǎn)為抑制，注意和興趣就會(huì)降低。而適時(shí)生動(dòng)、形象、幽默詼諧的教學(xué)語言可增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲，減輕學(xué)生身體勞累，放松緊繃的神經(jīng)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在笑聲中重新喚起追求新知識(shí)的喜悅。

比如，在復(fù)習(xí)回顧了有理數(shù)運(yùn)算法則之后，可以這樣設(shè)計(jì)練習(xí)：

將原題式：-18-（-3）×2。改成 B、趣味式：-18○（-3）○2。在小圓圈內(nèi)可以填+，-，×，/ 。

學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，變更多的答案如：-18-（-3）×2、-18+（-3）×2、-18÷（-3）+2、-18×（-3）-2、-18÷（-3）+2等。

這樣對題目一改，選擇趣味性比較強(qiáng)的題目，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生興趣。靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思維，這課堂教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)。

3.化解教學(xué)重難點(diǎn)的藝術(shù)性和科學(xué)性

教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮的最好機(jī)會(huì)，它常常出現(xiàn)在數(shù)學(xué)思想豐富，思維大步跳躍或較為深刻的地方，出現(xiàn)在數(shù)學(xué)方法較為抽象更為綜合的地方。一方面表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)，另一方面正是由于有困難、有問題才會(huì)有積極的思維訓(xùn)練，提供優(yōu)質(zhì)的資源，才為發(fā)展學(xué)生的思維能力提供良好的機(jī)會(huì)。如果教師沒有讓學(xué)生進(jìn)行思考或思考的時(shí)間不夠長，馬上把解題思路和盤托出，那難點(diǎn)永遠(yuǎn)成為難點(diǎn)。教師要給學(xué)生進(jìn)行思維“留白”，要給學(xué)生充分思考問題的時(shí)間，讓學(xué)生的思維處于“口欲言而不能，心求通而未達(dá)”的悱憤狀態(tài)，這樣使學(xué)生在急切的體驗(yàn)中找尋思維的生長點(diǎn)。波利亞提出的十誡之一就是：“不要立即透露你的秘密，讓學(xué)生在你說出來之前先去猜，盡量讓他們自己去找出來?！?/p>

教學(xué)藝術(shù)還應(yīng)追求“化難為易”的效果，對文字較長，已知條件較多的題目，要進(jìn)行粗讀和精讀，認(rèn)真仔細(xì)審題，分清條件和結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行分解簡化，把坡度太陡的內(nèi)容設(shè)置拾級(jí)而上的階梯，啟發(fā)學(xué)生勇于對數(shù)學(xué)思想最為豐富，最為深刻的地方進(jìn)行深入的挖掘出口充分暴露，這正是教學(xué)藝術(shù)迷人，也是最驚心動(dòng)魄的“無限風(fēng)光”。這樣發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教師在課堂上，用藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇性，鼓勵(lì)學(xué)生思考;并駕齊驅(qū)的是用科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分遵循數(shù)學(xué)本身規(guī)律和學(xué)生生長規(guī)律，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展。

紹興市袍江中學(xué) 浙江 紹興 312000