黎嘉穎

摘? 要：隨著科技的高速發(fā)展，手機逐漸成為農(nóng)村留守兒童與父母溝通的主要橋梁。在缺乏家長有效監(jiān)管的情況下，很多農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)了沉迷手機的現(xiàn)象，不利于其身心健康成長。因此，正視手機對農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的負面影響并積極采取有效應(yīng)對策略勢在必行。

關(guān)鍵詞：留守兒童;沉迷手機

2020年初，隨著新冠肺炎疫情肆虐全球，“停課不停學(xué)”應(yīng)運而生，“線上學(xué)習(xí)”在全國范圍快速鋪開。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中顯示，截至2020年12月，我國在線教育規(guī)模已為3.42億，占整體網(wǎng)民的34.6%，且農(nóng)村的網(wǎng)民比率持續(xù)上升。中小學(xué)生已成為新一代網(wǎng)民以及使用移動終端的新生代。隨之，農(nóng)村留守兒童沉迷手機這一現(xiàn)象逐漸引起了社會和教育界的廣泛關(guān)注。

一、農(nóng)村留守兒童沉迷手機的成因

（1）神化了手機在親子感情鏈接中的地位

大部分農(nóng)村留守兒童都是父母雙方外出務(wù)工，親子處于長期分離的狀態(tài)，孩子由祖輩或者其他親屬代為撫養(yǎng)和照顧，手機成了建立親子鏈接的首選。多數(shù)家長認為，視頻聊天或語音通話就等同于對孩子的關(guān)心和教育。留守兒童也錯誤地認為，只有通過手機才能與父母產(chǎn)生連接，手機是獲得父母的愛的唯一途徑。不知不覺，這就成為留守兒童沉迷手機的合理化借口。

（2）無限放大手機在學(xué)習(xí)中的作用

絕大部分留守兒童是由祖輩撫養(yǎng)，他們的文化水平較低，無法很好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。但是望子成龍的心態(tài)人皆有之。于是家長便把學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的希望全部寄托在手機的學(xué)習(xí)類APP上。甚至有些家長認為，孩子使用手機就必然是在學(xué)習(xí)，家長無法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)難題，手機通通都能教會孩子。因此，這部分家庭的孩子使用手機變得理所當(dāng)然和隨心所欲了。

（3）家長對留守兒童使用手機的管控力不從心

很多家長都意識到，孩子除了利用手機跟父母溝通或者學(xué)習(xí)外，其實更多的時間是用手機刷小視頻、觀看直播、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，或是網(wǎng)上交友等。但遠在外地的父母除了在語言上多叮囑孩子不要沉迷手機，手機只能用于學(xué)習(xí)以外，便無計可施了。正所謂遠水救不了近火。同時，照顧留守兒童以祖輩居多，由于他們年齡偏大且精力有限，在管控孩子使用手機的問題上力不從心。再者，大部分祖輩都異常疼愛孫輩，特別在農(nóng)村，隔代親的現(xiàn)象尤為嚴重。他們經(jīng)常受不了孫輩的哭鬧和苦苦哀求，最終也對孩子過度使用手機放任自流了。

（4）兒童的自制力和辨別能力不足，容易受到外界的影響

信息化是21世紀的主要特征之一，手機逐漸成為人們生活中的必需品，現(xiàn)代人可謂是機不離手。對于思想成熟的成年人來說都難以控制使用手機的時間和頻率，更何況是留守兒童呢？手機上網(wǎng)成了大部分農(nóng)村留守兒童的課外主要活動。留守兒童的思想與價值觀正在萌芽狀態(tài)，對于是非善惡的判定準則還處于形成階段。部分留守兒童缺乏自制力，辨別能力不足，極易受網(wǎng)絡(luò)世界的干擾與影響。手機上充斥著形形色色的誘惑，尤其網(wǎng)絡(luò)游戲頗受留守兒童的青睞，例如王者榮耀、我的世界、CS等手游讓不少孩子沉迷其中，不能自拔。其次，現(xiàn)時網(wǎng)絡(luò)信息多數(shù)以碎片化形式呈現(xiàn)，以15秒的短視頻為典例，很多孩子在一個又一個的15秒短視頻中浪費了大好光陰而不自知。

二、農(nóng)村留守兒童沉迷手機的應(yīng)對策略與措施分析

兒童正處于生理、心理發(fā)展的重要時期，是價值觀形成的關(guān)鍵階段。沉迷手機會嚴重影響兒童的身心健康、人際交往和學(xué)業(yè)成績。因此需要采取一定措施改善現(xiàn)有狀況。

（1）加強親子溝通，正確建立情感鏈接

留守兒童長期缺乏父母的關(guān)愛、陪伴和教導(dǎo)，親子情感處于真空或半真空狀態(tài)。于是，留守兒童更傾向于從手機中的網(wǎng)絡(luò)社交和虛擬游戲中尋求心理慰藉和情感寄托。筆者建議，外出務(wù)工的父母應(yīng)加強與孩子溝通聯(lián)系，加強情感交流，保持每周至少兩次的有效溝通，且交流的內(nèi)容是真正關(guān)心孩子的身心健康成長，能滿足孩子情感需求的，而不是例行公事般地詢問吃了嗎？睡了嗎？在干嘛？這種流于形式的一問一答，讓孩子感受到父母真心的關(guān)愛。同時，父母應(yīng)盡可能增加與孩子的團聚時間和頻率，并以身作則，在孩子面前盡量減少使用手機。最后，父母不能出于補償心態(tài)而放任孩子隨意使用手機，應(yīng)該聯(lián)合祖輩共同管控孩子正確使用手機。由父輩制定孩子使用手機的時間和使用范圍等規(guī)定，由祖輩代為監(jiān)管和執(zhí)行，從源頭上防止兒童沉迷手機。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，進行積極正面引導(dǎo)

校園是學(xué)生的主要活動場所，校園文化氛圍對學(xué)生潛移默化的影響不容小覷。學(xué)?？芍贫ㄏ鄳?yīng)的規(guī)章制度：禁止學(xué)生攜帶手機、電話手表、平板電腦等電子產(chǎn)品進入校園，并列出違反相關(guān)規(guī)定的處理辦法，從宏觀層面杜絕學(xué)生沉迷手機的苗頭和可能性。學(xué)校還可以通過國旗下講話、主題班會等科普沉迷手機的危害;在學(xué)校宣傳欄和班級墻報中張貼防止沉迷手機的公益廣告和宣傳標語，讓學(xué)生時刻警醒自己要合理使用手機;學(xué)校還可以定期舉行合理使用手機的主題宣講活動或宣誓簽名活動等。讓學(xué)生整天沉浸在濃濃的校園文化氛圍中，這無聲的語言必將給學(xué)生積極向上的暗示，提醒學(xué)生樹立遠離手機的意識，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）善于抓住每個教育機會，疏導(dǎo)并用雙管齊下

對于沉迷手機或使用手機頻率高于平均水平的學(xué)生，如果教師和家長只是一味地禁止和批判，只會越發(fā)引起學(xué)生的好奇心和叛逆情緒。堵不如疏，疏不如導(dǎo)。我們教師要善于抓住每個教育契機，疏導(dǎo)并用雙管齊下。上學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)上盛傳一則青少年由于沉迷手機導(dǎo)致身心受創(chuàng)的新聞報道。筆者認為，與其避而不談，倒不如抓住這一教育契機，引導(dǎo)學(xué)生正確面對它。于是，筆者召開了一次《健康生活，合理使用手機》的主題班會。為了達到更好的教育效果，在班會之前，筆者先讓大家查找資料，了解有關(guān)沉迷手機對人體身心可能造成的危害，以及真實的案例。上課時，教師以這則新聞報道為切入點，引導(dǎo)學(xué)生對此事件或搜集來的案例進行反思和深入地討論，強調(diào)了生命的珍貴和長時間沉溺于手機的危害，希望學(xué)生能提高警惕性，注意使用手機的時間與頻率。隨后，老師拋出討論話題：小學(xué)生如何正確使用手機？課堂上，大家各抒己見，教師篩選、歸納學(xué)生提出的方法，并逐一進行分析和點評，使這些方法得到進一步的優(yōu)化，更具科學(xué)性和合理性。通過本節(jié)班會課，讓學(xué)生意識到讓科技為人類服務(wù)的真正意義，讓其學(xué)會用好手機，而不是淪為手機的奴隸。

（4）豐富課余生活，從真實世界中體驗快樂

留守兒童沉迷手機主要原因是情感需求得不到滿足，在現(xiàn)實生活中很少得到成功的體驗，需要從虛擬世界中得到補償。同時，相對于城市而言，農(nóng)村的娛樂活動場所較少，而少年兒童的精力旺盛，他們選擇通過玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看直播、刷短視頻、網(wǎng)上聊天等方式打發(fā)時間，消磨精力。

教師可以通過班級家長群、微信、QQ、電話等方式，與家長進行溝通，給家長建言獻策，共同商討如何正確處理和疏導(dǎo)孩子沉迷手機這一情況，形成家校教育合力。教師可建議孩子的監(jiān)護人周末多帶孩子到戶外進行體育運動，或幾個家庭聯(lián)合起來，帶孩子到鄉(xiāng)村圖書館，鄉(xiāng)村少年宮，鄉(xiāng)村文化廣場等場地開展文體活動，讓學(xué)生遠離虛擬世界，豐富課余生活，感受真實的生活。把孩子的注意力從手機的虛擬世界中逐漸轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活，從生活中獲得快樂和成功的體驗。

總之，手機的出現(xiàn)對留守兒童的成長產(chǎn)生了極大的影響，只有家庭、學(xué)校、孩子自身共同努力才有可能實現(xiàn)從過度需求到合理使用手機的轉(zhuǎn)變，從而讓少年兒童健康地成長。

參考文獻：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第47次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R].2020.

[2]黃外英.淺談小學(xué)生沉迷手機的策略[J].知識窗（8-14日刊），2020（2）.

（作者單位：肇慶市百花園小學(xué)，廣東? ?肇慶? ?526040）