孫瑞學(xué)

（1）信息技術(shù)環(huán)境下使學(xué)生合作交流的能力得以提高

數(shù)學(xué)交流是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要觀念，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。合作學(xué)習(xí)是信息社會中每個人必須具備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代技術(shù)所構(gòu)建的是一個開放的、合作學(xué)習(xí)的組織環(huán)境、空間環(huán)境和資源環(huán)境，使學(xué)生的合作交流成為可能。圖形計算器、計算機(jī)、及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段的介入，從根本給學(xué)生創(chuàng)造了一個發(fā)展思維的開放空間，從各個角度引發(fā)學(xué)生多個觸點(diǎn)、多方面的靈感給每個學(xué)生提供最大的思考余地和思維空間，使他們能夠從不同的角度找到適合自己的切入點(diǎn)，在相互的交流、探討中，體驗解決問題的多樣性，形成解決問題的基本策略，開拓了視野，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

（2）信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力并形成良好的信息素養(yǎng)未來社會是一個信息社會，人們面對鋪天蓋地的信息，如何選擇并獲取對自己有用的信息、如何對收集的信息加工整理是一個未來社會公民必須具備的基本素養(yǎng)。

（3）信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠有效改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出形象生動、豐富多彩、人機(jī)交互、及時反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)情境，自己構(gòu)建數(shù)學(xué)問題模型，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)交流等實(shí)踐。先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)一步理解抽象的理論知識提供了直觀、形象的解釋。通過分析數(shù)學(xué)知識體系的基本成分，數(shù)學(xué)工具軟件研制者將這些成分組織成可操作的模擬、模型的結(jié)構(gòu)表示，進(jìn)而構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺。

（4）把握信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的原則

隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育改革的進(jìn)一步深入，信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育已不再局限于演示、模擬或練習(xí)機(jī)器的角色，而是通過“整合”使之成為學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識所需信息、探索問題和解決問題的認(rèn)知工具或輔助手段的角色。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的主體是課程，應(yīng)以課程目標(biāo)為基本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程適時、有效的整合能夠從不同渠道有效改進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，以不同形式有效改進(jìn)教師的教學(xué)方式，更新教育教學(xué)理念。

教師方面

（1）教育觀念發(fā)生較大變化。。這表現(xiàn)在教師對教師自身工作和任務(wù)的重新認(rèn)識與定位上，從過去單純傳授知識到開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）教學(xué)水平得以提升：實(shí)驗課題的開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容和范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教科書規(guī)定的內(nèi)容，學(xué)生對知識的渴求更為強(qiáng)烈，教師深感僅憑教科書上的那些知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而激發(fā)起極大的繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，這勢必帶來教學(xué)方式的不斷完善和改進(jìn)。

學(xué)生方面

（1）信息技術(shù)改變了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、即時反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，外部給學(xué)生的刺激具有多樣性和綜合性，既看得見又聽得著，還可以動手操作，這有利于學(xué)生調(diào)動多種感官協(xié)同作用，對數(shù)學(xué)知識的獲取和保持具有重要意義，也是數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。

（2）信息技術(shù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要認(rèn)知工具，信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育所產(chǎn)生的影響是深層次的、前所未有的，它為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供了傳統(tǒng)手段無法比擬的認(rèn)知工具，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為空前的個別化和高效。

以下問題需要在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗中進(jìn)一步研究并加以解決。

（1）學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境跟不上課程與信息技術(shù)整合的發(fā)展要求，很多學(xué)校不能做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)需要信息技術(shù)幫助時“恰時恰點(diǎn)”地用上信息技術(shù)。引起這一現(xiàn)象的一個重要原因是現(xiàn)行的高考不準(zhǔn)考生使用信息技術(shù)工具，而使用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)的學(xué)生的信息素養(yǎng)在高考不僅得不到幫助，而且由于平時學(xué)習(xí)中解決問題的方式與習(xí)慣的差異，擔(dān)心高考中成績受影響：另一個重要原因是學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上要求。

（2）加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，提高教師的認(rèn)識與信息素養(yǎng)是關(guān)健。目前在數(shù)學(xué)課堂上使用信息技術(shù)的頻率低，一個重要的原因是教師沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的重要性，對身邊的信息技術(shù)掌握不好，擔(dān)心使用信息技術(shù)影響自己的教學(xué)節(jié)奏，因而有“能不用就不用”的態(tài)度。這樣做的結(jié)果不僅自己的信息技術(shù)素養(yǎng)得不到提高，同時也限制了學(xué)生對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系的認(rèn)識。

（3）加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合應(yīng)注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合，利用信息技術(shù)開展探究性活動不應(yīng)只局限于數(shù)學(xué)學(xué)科，應(yīng)加強(qiáng)與物理、化學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體會數(shù)學(xué)在其他學(xué)科中的作用，使得整合成為學(xué)生全方位、多學(xué)科的實(shí)踐活動。

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