曹占兵

摘要：隨著新一輪課程改革的落實與發(fā)展，初中校園的教學(xué)越來越受到社會各界的重視，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，該科目的知識 內(nèi)容不僅有助于塑造初中生的數(shù)學(xué)數(shù)感、空間觀念，對于綜合思維意識的培養(yǎng)也具有極其重要的作用。由于初中階段的學(xué)習(xí)科目增多、學(xué)習(xí)壓力加重，初中生為了能夠在中考時有更好地發(fā)揮，就必須要在有限的時間內(nèi)進(jìn)行無限知識的掌握。但數(shù)學(xué)知識存在較強(qiáng)的抽象性，這為初中生高效掌握當(dāng)前知識內(nèi)容帶來了一定的阻礙，加以教師當(dāng)前教學(xué)手段較為單一，進(jìn)一步加劇了初中生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的抵觸心理。以下，結(jié)合具體事例，簡要對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中生;教師;數(shù)學(xué)知識;教學(xué)手段

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-156

初中作為九年義務(wù)教育的最后階段，在此時初中生需要面對更多科目知識的學(xué)習(xí)，教師一貫沿用傳統(tǒng)板書文字的方式進(jìn)行授課，難以滿足初中生日益增長的知識需求，其教師的過程也極為單調(diào)、乏味。為了有效改善這一局面，教師可以通過多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)以及拓展教學(xué)等方式進(jìn)行授課，既能夠有效降低數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，還可以進(jìn)一步激發(fā)初中生知識學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而在生動的數(shù)學(xué)課堂上，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的快速成長。

一、開展多媒體教學(xué)，活躍課堂氛圍，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)

班級課堂是初中生獲取數(shù)學(xué)知識的首要場所，課堂氛圍則是影響初中生班級學(xué)習(xí)的重要因素。傳統(tǒng)教學(xué)模式下造就的課堂氛圍以枯燥、乏味為主，對此，教師可以使用多媒體教學(xué)法進(jìn)行改善。即教師使用多媒體投影設(shè)備將原本靜態(tài)陳列在書本教材當(dāng)中的知識內(nèi)容以動態(tài)視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，既能夠為初中生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，還可以進(jìn)一步優(yōu)化初中生的課堂學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)班級學(xué)習(xí)氛圍活躍的同時，在耳目一新的多媒體教學(xué)中促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)化。

例如：教師在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”方面的知識點時可以結(jié)合多媒體設(shè)備的使用進(jìn)行知識講解。正數(shù)與負(fù)數(shù)分別代表比0大和小的數(shù)字，教師在講解時可以使用多媒體設(shè)備來展示坐標(biāo)軸，使初中生可以更加清晰地知曉正數(shù)、負(fù)數(shù)在坐標(biāo)軸上的表示。而后教師還可以展示該知識在生活中的具體使用方式，如高層建筑的電梯，地面上層使用正數(shù)表示、地面下層使用負(fù)數(shù)表示。教師以多媒體影像觀看的方式進(jìn)行授課，既能夠優(yōu)化初中生的視覺觀看效果，還可以將初中生的學(xué)習(xí)注意力集中到多媒體視頻中，進(jìn)而在繪聲繪色的多媒體教學(xué)中逐步改善初中生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、應(yīng)用生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)知識理解

學(xué)習(xí)興趣是初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的個人意識傾向，它對于初中生的學(xué)習(xí)積極性高低能夠起到關(guān)鍵作用，并且還可以影響初中生知識學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。為了促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師可以使用生活化的方式進(jìn)行教導(dǎo)。即教師結(jié)合初中生更加熟悉生活事物這一特性，將初中生熟知的生活事物、事例帶入到數(shù)學(xué)課堂之上，以具體的事物來降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，既有利于簡化現(xiàn)階段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，還可以促進(jìn)初中生知識理解能力的增強(qiáng)。

例如：教師在教學(xué)“平移”相關(guān)的知識內(nèi)容點時可以聯(lián)系生活中客觀存在的事物進(jìn)行教導(dǎo)。教師在授課時可以現(xiàn)在黑板上描繪一個三角形，而后再使其沿一條直線進(jìn)行移動，借此教導(dǎo)初中生“平移”的概念。而后可以將生活事物帶入到數(shù)學(xué)課堂之上，促火車在軌道到沿直線行進(jìn)的距離、電梯的工作運行軌跡等等。此外，教師還可以引導(dǎo)初中生自行思考生活中客觀存在的平移現(xiàn)象。教師結(jié)合生活事物進(jìn)行教導(dǎo)，既能夠培養(yǎng)初中生對于知識學(xué)習(xí)的親和力，還可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而在更加具體的生活事物教導(dǎo)中培養(yǎng)初中生的知識學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展課外教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大知識范圍

數(shù)學(xué)知識存在的廣泛性造就了該學(xué)科內(nèi)容不會僅局限于書本之中，在生活中的諸多事物也包含了豐富的數(shù)學(xué)知識。為了塑造初中生更加全面的知識基礎(chǔ)，教師還需要及時帶領(lǐng)初中生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)。即教師利用與教材內(nèi)容存在一定關(guān)聯(lián)性的事物進(jìn)行教導(dǎo)，使初中生可以掌握更多書本教材中并未體現(xiàn)的知識，既能夠增長初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)閱歷，還可以豐富初中生當(dāng)前知識內(nèi)容的掌握，進(jìn)而在更加廣泛的課外內(nèi)容探索中促進(jìn)初中生知識學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大。

例如：教師在課余時間帶領(lǐng)初中生觀看數(shù)學(xué)紀(jì)錄片。如《地平線系列：大數(shù)據(jù)時代》、《一根繩子有多長》、《數(shù)學(xué)知識當(dāng)中的科學(xué)》等。教師在播放紀(jì)錄片時應(yīng)結(jié)合初中生當(dāng)前的知識理解水平，使其可以在影片觀看中學(xué)習(xí)到適合自身成長的知識內(nèi)容。教師以影片觀看的方式進(jìn)行拓展教導(dǎo)，既能夠釋放初中生當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力，還能夠有效充實初中生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)初中生將多種數(shù)學(xué)知識融合掌握的同時，在更為廣泛的知識學(xué)習(xí)中塑造全面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

綜上所述，雖然數(shù)學(xué)知識內(nèi)容存在較強(qiáng)的抽象性，對初中生而言存在一定的學(xué)習(xí)難度，但是教師將多種教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合運用就能夠很好地解決這一問題。教師以多媒體、生活化、課外拓展等方式進(jìn)行授課，既有利于激發(fā)初中生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)激情，還可以對 傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來巨大沖擊，促進(jìn)教學(xué)模式改革的同時，在生動、風(fēng)趣的數(shù)學(xué)教學(xué)中加速初中生地全面學(xué)習(xí)成長。

參考文獻(xiàn)

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四川省達(dá)州市開江縣靖安初級中學(xué)