劉詩(shī)源

摘要：小組合作是課堂教學(xué)中常用的形式，在《技術(shù)》課中，通過(guò)小組合作的形式可以讓學(xué)生短時(shí)高效地理解課程內(nèi)容。根據(jù)具體課程的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法可以讓教學(xué)效果事半功倍?！对缙诘臋C(jī)械》一課中，通過(guò)具體教學(xué)內(nèi)容確定使用小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生利用教師構(gòu)建的學(xué)習(xí)包，展開(kāi)小組合作研究并進(jìn)行匯報(bào)。

關(guān)鍵詞：小組合作;機(jī)械;學(xué)習(xí)包

本文基于上?？萍冀逃霭嫔绲摹都夹g(shù)》中《早期的機(jī)械》的課堂教學(xué)作為研究小組合作的教學(xué)方法的研究課例。對(duì)于早期的機(jī)械，教材中的圖片和講解可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解到早期的機(jī)械給人們的生活帶來(lái)的改變。教師的作用在于為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，在學(xué)生自我探究閱讀的過(guò)程中得到早期機(jī)械背后的原理。

《技術(shù)》課旨在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生學(xué)會(huì)使用勞動(dòng)工具設(shè)備、經(jīng)過(guò)模仿或是重新設(shè)計(jì)，加工制作一些包括科技制作在內(nèi)的作品。在日常的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是常用的形式。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于特定的課型可以收獲一定的效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)方式的確定

根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，本課需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的早期機(jī)械一共有8種，每一種機(jī)械都可以進(jìn)行深入研究——從機(jī)械的歷史、機(jī)械的原理、機(jī)械的故事到如今機(jī)械的應(yīng)用。這些機(jī)械或是今天機(jī)械的雛形，有些是推動(dòng)了人類(lèi)勞動(dòng)工具發(fā)展的歷史。我們?cè)O(shè)想，如果學(xué)生課下查找資料并帶到課堂中進(jìn)行全班范圍內(nèi)的研究，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中則難以把控每種機(jī)械的研究時(shí)間，影響整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)程。而地方課程的特點(diǎn)正是教師為學(xué)生搭建平臺(tái)，學(xué)生們?cè)偻ㄟ^(guò)平臺(tái)自己來(lái)探索。于是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和課程內(nèi)容，統(tǒng)一組織學(xué)生們以小組合作的形式針對(duì)某一種機(jī)械來(lái)研究。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)包

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)包的原因

課本上的知識(shí)點(diǎn)介紹程度有限，這就需要學(xué)生去查找資料。出于兩點(diǎn)原因，我構(gòu)建了學(xué)習(xí)包。首先是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，盡量避免使用學(xué)生課下查資料的方式。其次是學(xué)生帶來(lái)的資料容量涵蓋不一，從實(shí)際出發(fā)，有些學(xué)生會(huì)將沒(méi)有閱讀篩選過(guò)的資料帶進(jìn)課堂，在研究資料時(shí)，小組耗時(shí)長(zhǎng)短不能準(zhǔn)確把握。為了準(zhǔn)確把握每一部分的教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短，就必須精簡(jiǎn)學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在有限的閱讀時(shí)間中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)包的優(yōu)點(diǎn)在于資料是教師通過(guò)查找資料最后總結(jié)提煉出來(lái)的學(xué)習(xí)材料，其內(nèi)容十分精簡(jiǎn)且有權(quán)威性。學(xué)生短時(shí)高效進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，既保證了學(xué)習(xí)效率，也保證了知識(shí)點(diǎn)的正確性，教學(xué)效果明顯。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)包的過(guò)程

在知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息獲取比較容易，值的注意的是資料篩選必須準(zhǔn)確精煉?？梢栽诰W(wǎng)上搜索科技論文、多方面查找學(xué)科故事、搜集有關(guān)課例，最后將材料概括總結(jié)并分門(mén)別類(lèi)打印好。

除文字材料外，需要教師提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀！对缙诘臋C(jī)械》一課，我準(zhǔn)備了樂(lè)高機(jī)械組零件、阿基米德螺旋器模型、斜面軌道、測(cè)力計(jì)、砝碼、齒輪玩具等教具。

教師自行購(gòu)買(mǎi)材料袋，將事先準(zhǔn)備的資料和學(xué)具模型都放進(jìn)材料袋里。文字材料可以標(biāo)注重點(diǎn)也可以在資料后面附上一兩道小的討論題。這樣做的目的是使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中更好地把握重點(diǎn)內(nèi)容并節(jié)約課堂時(shí)間。這樣在小組討論學(xué)習(xí)的形式和過(guò)程中，提升了學(xué)生的好奇心，好奇材料袋里的未知驚喜，更讓學(xué)生樂(lè)于探索、積極探索新知。

三、分配學(xué)習(xí)任務(wù)

在《早期的機(jī)械》一課中，由于所涉及的機(jī)械比較多：木犁、石斧、骨針、汲水器、斜面、輪子、螺栓、指南車(chē)。因此我將全班分成了7組，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)來(lái)抽簽，抽到哪個(gè)材料袋，所在的小組就要研究這個(gè)材料袋里的內(nèi)容。以這樣的方式給了學(xué)生選擇的權(quán)利，孩子們對(duì)于自己選的內(nèi)容在學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度上就會(huì)更加認(rèn)真，印象也會(huì)更深刻。經(jīng)過(guò)了大組分配學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組的組長(zhǎng)同樣也在小組內(nèi)分配學(xué)習(xí)任務(wù)。研究性學(xué)習(xí)有組織、有紀(jì)律、見(jiàn)成效。

四、展開(kāi)小組合作

小組合作在有序的分工下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃。小組合作分為小組合作的討論和小組合作的匯報(bào)。

（一）小組合作討論

小組合作討論時(shí)，學(xué)生們打開(kāi)了學(xué)習(xí)包，發(fā)現(xiàn)里面是文字材料和學(xué)具，他們充滿(mǎn)期待，拿出了學(xué)具學(xué)生很想知道學(xué)具怎么用。于是帶著期待將課本的內(nèi)容和文字材料通讀后，學(xué)生們分別搭建了杠桿結(jié)構(gòu)、斜面結(jié)構(gòu)、阿基米德螺旋器和指南車(chē)內(nèi)部模擬結(jié)構(gòu)。在合作和討論中圓滿(mǎn)地完成了材料包中學(xué)習(xí)單上的任務(wù)。

（二）小組合作匯報(bào)

學(xué)生們合作匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)將主要討論的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)匯報(bào)給同學(xué)們。這樣就由“師教生”變?yōu)椤吧躺?。其次，學(xué)生們會(huì)將合作時(shí)遇到的分歧呈現(xiàn)給全班同學(xué)，引發(fā)全班同學(xué)的思考和討論。這樣的討論更加有時(shí)效性，帶著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題去研究就加深了學(xué)生們的記憶。

（三）教師點(diǎn)評(píng)

教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，有效組織課堂，點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性，課堂生成問(wèn)題有價(jià)值、小組討論有意義。

結(jié)語(yǔ)：小組合作形式在如今的課堂上應(yīng)用十分廣泛，尤其是在《技術(shù)》課中，學(xué)生們通過(guò)閱讀、思考、討論、制作和匯報(bào)，多方面鍛煉了能力并學(xué)會(huì)了知識(shí)，是課堂教學(xué)一種有效的形式。在今后的技術(shù)課中，可以參照此次課堂教學(xué)模式予以探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，收獲良好的教學(xué)效果。

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