王雪艷

摘要：微課，一種呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化教學(xué)資源，時(shí)長在5～8分鐘，一般是教師圍繞課堂教學(xué)突出知識(shí)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻，具有短小精悍、目標(biāo)明確、重復(fù)利用的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。很顯然，微課與信息技術(shù)教學(xué)之間是極具契合關(guān)系的，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師若是能夠巧妙地將微課應(yīng)用于其中，一定可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生變革，從而為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展提供助力保障。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：微課;初中信息技術(shù);課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-089

引言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)式的教學(xué)模式和方法已不能夠完全滿足現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的要求。鑒于此，新的教學(xué)模式和教學(xué)手段正被廣大教學(xué)工作者不斷引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中。其中，微課作為一種新的教學(xué)手段也被廣泛地應(yīng)用在了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中。它通過錄制視頻或動(dòng)畫播放等形式，將教師所要講授的教學(xué)重點(diǎn)濃縮在了較短的時(shí)間內(nèi)，從而針對(duì)性地把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。相比于傳統(tǒng)教學(xué)課程而言，微課所占的時(shí)間較少，一般只需5-10分鐘。學(xué)生通過觀看微課，不僅能較為容易的理解教師所要講授的內(nèi)容，同時(shí)在反復(fù)觀看微課內(nèi)容的過程中也逐漸加深了對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的理解程度。因此，微課在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。

一、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)所起的重要作用

對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)所具有的如上問題，微課在其中的應(yīng)用卻能有效克服這些缺陷。首先，在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入微課，可以最大限度地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體核心地位。由于微課具有時(shí)間短，形式多樣和內(nèi)容靈活等優(yōu)勢(shì)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過程中可以根據(jù)微課的內(nèi)容安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)更具自主性和靈活性。其次，在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入微課，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)保持注意力，從而避免長期學(xué)習(xí)的乏味感。由于信息技術(shù)的內(nèi)容通常較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，注意力便開始分散，這時(shí)通過微課教學(xué)，恰恰能在這段時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生將重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)完，所以更能保持注意力。再次，微課引入初中信息技術(shù)教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行分層次遞進(jìn)式學(xué)習(xí)。由于初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)類較為抽象的知識(shí)的理解能力存在較大差異，所以很難一次性地把信息技術(shù)課程的內(nèi)容掌握。而通過引入微課教學(xué)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況分層次地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而使個(gè)體差異大的學(xué)生也能以循序漸進(jìn)的方式掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。

二、微課在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）收集微課資源，編輯微課腳本

在應(yīng)用微課的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，通過對(duì)教材內(nèi)容的初始分析，教師對(duì)微課的設(shè)計(jì)內(nèi)容已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解，然后教師就可以在此基礎(chǔ)之上，對(duì)微課腳本進(jìn)行編制，并收集有關(guān)的微課資源。一般來講，微課腳本是可以直接制作成微課的，所以微課腳本的編輯至為重要，微課腳本編輯主要包括場景設(shè)計(jì)、臺(tái)詞編輯、文字編輯等，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編輯好微課腳本的每一個(gè)場景，這是高質(zhì)量制作微課的保障。而在編輯腳本確定后，教師就可以此為依據(jù)，對(duì)完成設(shè)計(jì)所需要的資源進(jìn)行收集，包括所需的聲音、文字、圖片、視頻等，在這個(gè)過程中，教師可以通過智能化搜索引擎，搜集自身想要的資料，也可以通過自主加工，獲得相應(yīng)的資源。但是無論是用什么方式獲得，都需要謹(jǐn)記的一點(diǎn)就是必須要符合微課腳本設(shè)計(jì)需要。這也是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課十分重要的一步，對(duì)最終的微課教學(xué)效果有著直接的影響。

（二）巧用微課教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)

其實(shí)很多人在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，習(xí)慣性地以尋找教程的方式來進(jìn)行，這就是利用信息技術(shù)來解決現(xiàn)實(shí)問題的集中體現(xiàn)，是信息素養(yǎng)提升的重要途徑。因此在實(shí)際計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極利用教師提供的微課來學(xué)習(xí)和夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。需要注意的是此類型的微課關(guān)注的是實(shí)用性和操作性，學(xué)生依照微課的指示可以更好地進(jìn)行技術(shù)操作，由此達(dá)到理想的信息技術(shù)教育教學(xué)格局。比如在“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在課堂給學(xué)生講述實(shí)際操作流程之后，還專門錄制了對(duì)應(yīng)操作流程：創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的列表，使用列表來進(jìn)行信息處理，微課中教師會(huì)一邊操作，一邊講述實(shí)際軟件的操作技巧、對(duì)應(yīng)列表的有效處理等，這些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容都可以牽涉到，也就是說學(xué)生可以在觀看微課的過程中實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的鞏固，并且依照微課的引導(dǎo)，確?？梢哉_地構(gòu)架起對(duì)應(yīng)的幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)模塊，正確使用信息技術(shù)去創(chuàng)造一些事物。這樣就達(dá)到了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語

綜上所述，微課作為一種新的教學(xué)手段在初中信息教學(xué)中具有舉足輕重的作用。有效的微課教學(xué)不僅能極大地改變傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)課上的諸多問題，而且能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，從而適應(yīng)新課程教育改革發(fā)展方向的要求。作為初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)工作者，我們一定要充分認(rèn)識(shí)微課在這門課堂教學(xué)中所起到的巨大作用。只有熟練地掌握各種微課教學(xué)技術(shù)方法，并把教學(xué)的重點(diǎn)核心內(nèi)容充分融合到初中信息技術(shù)教學(xué)中，才能使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得以最大化的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]魏麗瓊.微課在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（02）：167-168.

[2]鄭銀春.微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話，2020（15）：118.

[3]張春麗.例談微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2020（07）：59-60.

四川省蓬安縣楊家中學(xué)