劉春燕

摘要：在新時(shí)代的背景下，幼兒園教學(xué)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，而STEAM項(xiàng)目活動(dòng)也逐漸走進(jìn)了人們的視野中。STEAM模式是一種跨學(xué)科的，具有綜合性質(zhì)教學(xué)的一種方式，是對(duì)幼兒園的幼兒進(jìn)行多方面的教學(xué)，包括科學(xué)、技術(shù)、工程實(shí)踐以及教學(xué)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展十分有利。STEAM教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用，能夠幫助幼兒奠定相關(guān)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自身感興趣的內(nèi)容，從中獲取較多的知識(shí)。利用STEAM教學(xué)模式，可以讓幼兒對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)有不一樣的理解，能夠促進(jìn)幼兒園教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：STEAM教學(xué);幼兒園;課程實(shí)踐;實(shí)踐策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-080

引言

在幼兒園進(jìn)行STEAM教學(xué)，是一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式，但要進(jìn)行具體的實(shí)踐教學(xué)，仍然面臨著較多的難題。例如，什么是STEAM教學(xué)模式？STEAM教學(xué)模式的核心理念是什么？幼兒園引進(jìn)STEAM教學(xué)的主要目的是什么？這些問(wèn)題都在制約著STEAM教學(xué)在幼兒園的開(kāi)展，相關(guān)的教學(xué)老師要對(duì)STEAM的教學(xué)模式以及教學(xué)策略進(jìn)行一定的研究和探討，找出較好的融合途徑，培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

一、了解并推進(jìn)幼兒園STEAM課程教學(xué)

STEAM教學(xué)起源于美國(guó)，它是結(jié)合了科學(xué)、技術(shù)、工程實(shí)踐以及藝術(shù)、數(shù)學(xué)教學(xué)，其中包含了較多的知識(shí)內(nèi)容，涉及的內(nèi)容較廣，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，十分考驗(yàn)老師的教學(xué)水平。在進(jìn)行幼兒園的STEAM教學(xué)中，可以利用相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，推動(dòng)幼兒園的相關(guān)教學(xué)。在確定了STEAM教學(xué)后，幼兒園可以開(kāi)展相關(guān)的設(shè)備投資，對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作，提高相關(guān)的課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方式，建立相關(guān)的的STEAM課程教學(xué)平臺(tái)，為老師提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，組建一支STEAM教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從社會(huì)各界招攬相關(guān)的教學(xué)人才，成立相關(guān)的實(shí)踐小組。在進(jìn)行STEAM課程教學(xué)時(shí)，幼兒園要對(duì)STEAM課程教學(xué)模式的核心內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，正確分析STEAM課程教學(xué)的主要目標(biāo)和主要方式，對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作。在教學(xué)時(shí)，老師要對(duì)教學(xué)的制度進(jìn)行明確，利用相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握和鞏固。在利用教學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中，可以將本校實(shí)行STEAM課程教學(xué)的成果和相關(guān)的方式進(jìn)行分享，和其他幼兒園進(jìn)行交流和溝通，改善自身的缺點(diǎn)，完善自身存在的教學(xué)制度。此外，在對(duì)幼兒進(jìn)行STEAM教學(xué)時(shí)，要對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整的規(guī)劃和詳細(xì)的制定，將幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式考慮在內(nèi)，制定出符合幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的綜合能力。

二、在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用STEAAM教學(xué)模式的相關(guān)策略

1、改變教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

現(xiàn)如今的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，教育也要緊跟時(shí)代的潮流，改變教學(xué)方式，樹(shù)立新的教學(xué)理念。在以往的課堂教學(xué)中，很多老師對(duì)幼兒進(jìn)行純理論式的教學(xué)，幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下容易對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抵觸，阻礙了幼兒對(duì)相關(guān)文化的了解。對(duì)于這一情況，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用信息技術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，使幼兒能夠直觀的看到知識(shí)情境，將生動(dòng)有趣的知識(shí)場(chǎng)景展現(xiàn)給幼兒，提高幼兒的感知能力。

2、老師要提高對(duì)STEAM教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，老師發(fā)揮著重要的作用，老師對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的方式以及教學(xué)的模式對(duì)幼兒能夠產(chǎn)生最直接的影響。如若想在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中滲透STEAM教學(xué)理念，老師就要做好“引領(lǐng)者”的工作。在對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，要先將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。老師要將自身對(duì)STEAM的認(rèn)識(shí)不斷地提高，增強(qiáng)自身的相關(guān)水平，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)時(shí)代的不斷進(jìn)步，利用STEAM教學(xué)模式對(duì)幼兒進(jìn)行綜合性的教學(xué)，能夠提高幼兒的綜合能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要注意觀察幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度，如果出現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)情況比較糟糕，知識(shí)掌握不牢固的現(xiàn)象，老師可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，綜合幼兒的學(xué)習(xí)能力，對(duì)幼兒展開(kāi)相關(guān)的STEAM教學(xué)。

3、利用多元化的內(nèi)容，拓展幼兒的眼界

幼兒園的幼兒處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，在這一時(shí)期下對(duì)幼兒進(jìn)行綜合性的教學(xué)，能夠使幼兒發(fā)現(xiàn)較多有趣的事物，對(duì)于激發(fā)幼兒的潛能十分重要。在教學(xué)時(shí)，老師除了要向幼兒進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以外，還可以利用一些課外的文化內(nèi)容，來(lái)豐富幼兒的課堂活動(dòng)。例如，通過(guò)生活中常見(jiàn)的花圃形狀以及汽車(chē)的移動(dòng)等，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，讓幼兒將知識(shí)與實(shí)際的生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)出幼兒的想象力以及運(yùn)用能力。其次，老師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)幼兒的知識(shí)體系進(jìn)行深化，不斷地豐富幼兒的體系，提高幼兒的思維以及能力。

4、利用信息技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行STEAM模式教學(xué)

在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，老師要對(duì)幼兒設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行一定的結(jié)合利用。通過(guò)信息技術(shù)向幼兒展現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容利用交互式的電子白板對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。交互式的電子白板結(jié)合相關(guān)的STEAM模式教學(xué)，能夠激起幼兒的探索欲，提高幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。此外，通過(guò)電子信息技術(shù)創(chuàng)造出一定的教學(xué)環(huán)境，能夠在一定程度上給幼兒不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)十分有利[1]。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒園中進(jìn)行STEAM教學(xué)，老師要對(duì)其教學(xué)的理念和教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行充分的了解，確定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，老師可以對(duì)STEAM的教學(xué)感悟和教學(xué)理念進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

夏琴. 在STEAM教育理念下開(kāi)展幼兒園建構(gòu)游戲活動(dòng)[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2020（11）.

四川省內(nèi)江市東興區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園