華麗

摘要：自主合作學(xué)習(xí)能力是初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和具備的一項(xiàng)能力，對于學(xué)生而言，培養(yǎng)能力才有助于在未來進(jìn)行有針對地發(fā)展，而對于教師而言，培養(yǎng)能力才是真正的教學(xué)目標(biāo)。本文將從自主合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的意義出發(fā)，對當(dāng)前新形勢下如何在初中語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，提出一定的改良措施，以幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)改進(jìn);自主合作學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-073

一、引言

當(dāng)前初中語文教育教學(xué)面臨著和其他學(xué)科一樣的問題，即如何在新形勢下順應(yīng)時代發(fā)展，把應(yīng)試教育的風(fēng)帆轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心就在于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，但這種培養(yǎng)面臨著諸多困難和限制，特別是對于初中語文教學(xué)而言，學(xué)生在這個階段剛剛開始接受古文的理解和賞析，對于這種文章的文體和類型還很不熟悉，教師僅僅是要教學(xué)生知識就已經(jīng)十分困難了，更不要說在這個過程當(dāng)中去培養(yǎng)學(xué)生能力。因此這就特別需要把教師從這種狀態(tài)中解放出來，而要把學(xué)生擺在主體地位。這其中，自主合作學(xué)習(xí)能力以其“獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作互助”的特點(diǎn)使得此種能力的培養(yǎng)尤為適合在初中語文教學(xué)中展開，因此本文將簡要分析自主合作學(xué)習(xí)能力如何幫助學(xué)生發(fā)展，并在初中語文教學(xué)中開展實(shí)踐。

二、自主合作學(xué)習(xí)能力對學(xué)生及語文教學(xué)的意義

自主合作學(xué)習(xí)能力本質(zhì)上包含了兩個部分，一個是自主學(xué)習(xí)的能力，一個是合作學(xué)習(xí)的能力，這二者無論何者都對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要幫助。

自主學(xué)習(xí)的能力不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在未來的學(xué)習(xí)生涯中更好的掌握知識，更可以在未來的人生發(fā)展中培養(yǎng)一種自我管理和自我安排的能力。古詩文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生潛心體會作者想表達(dá)的含義與意圖，這就特別需要在老師引導(dǎo)過后自行思考，才能掌握方法，把控作者的核心情感，使自己能和作者處在同樣的情感之下進(jìn)行品讀。

另外，語文并不是一個邏輯思維性的科目，它本身就脫胎于我們的語言之中，這也就意味著，實(shí)踐與應(yīng)用才是學(xué)習(xí)語文比較好的方式，然而對于古詩文而言，日常生活不可能時時用到，如果只是學(xué)生自己學(xué)習(xí)難免還是會出現(xiàn)理解困難、懈怠等問題，因此，合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。合作學(xué)習(xí)不僅是在幫助學(xué)生更多更好的應(yīng)用古詩文和學(xué)習(xí)古詩文，更主要的是在培養(yǎng)學(xué)生合作的精神與能力。無論在什么時候，合作都是永遠(yuǎn)的主旋律，不僅是在學(xué)習(xí)中需要攜手進(jìn)步，在工作中更是需要互相配合，因此，這同樣是一項(xiàng)受益終生的能力。

三、當(dāng)前自主合作學(xué)習(xí)能力在語文教學(xué)中的培養(yǎng)

當(dāng)前的初中語文教學(xué)在能力培養(yǎng)上還有所欠缺，除了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維對教學(xué)方法的禁錮，還有兩個特別重要的原因也在制約著語文課程對能力的發(fā)展。

首先是初中語文課程在選材上本身就有難度，文本難度的限制也限制了文章對于學(xué)生能力培養(yǎng)的可能性。初中階段的古詩文受限于學(xué)生的理解能力和思維能力，難以使用較難的文本和特別貼近實(shí)際生活的文本進(jìn)行教學(xué)。文言文中的應(yīng)用文往往涉及到多個生僻字詞以及古漢語與現(xiàn)代漢語的語法結(jié)構(gòu)的差異，因此為了控制難度，更多選擇了如《岳陽樓記》《小石潭記》《三峽》這樣的景物描寫類的文章。這樣的文章學(xué)生缺乏個人感受，很難培養(yǎng)個人能力。

另外，教師對學(xué)生能力培養(yǎng)的指導(dǎo)也有所偏差。教師往往是在教育學(xué)生如何做題與分析，卻很少教育學(xué)生該如何自主開展學(xué)習(xí)?？菰锏目磿鴮τ趯W(xué)生而言既沒有意義也沒有興趣，僅僅告訴學(xué)生要課后看書的方式并不能讓他們展開自主合作學(xué)習(xí)，只會讓他們感到無聊和乏味，放棄自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、初中語文教學(xué)中對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略及實(shí)踐

筆者認(rèn)為，初中語文教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，不僅是要轉(zhuǎn)變觀念，重點(diǎn)是要在現(xiàn)階段先轉(zhuǎn)變方法，結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變是漫長的，但至少教師可以從這兩個方面入手進(jìn)行改變：

其一，教師要有針對地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，化被動為主動

在過往的教學(xué)中，教師所布置的預(yù)習(xí)往往都成了擺設(shè)，并沒有真正起到作用，筆者認(rèn)為，要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，首要就是要先把預(yù)習(xí)變成學(xué)習(xí)過程中最重要的事情。教師可以以翻轉(zhuǎn)課堂的形式來改善學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生從被動的接受變成主動的輸出。只有設(shè)定好目標(biāo)，學(xué)生才會知道要如何自學(xué)，又要如何培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生往往缺乏的不是學(xué)習(xí)熱情，而是不明白要如何自學(xué)。因此要盡可能的為他們提供自學(xué)方法與方略，并提供給他們展現(xiàn)的平臺，這樣一來，教師只需要根據(jù)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥和糾正即可，這種方式既能有效提升教學(xué)效率，也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

其二，教師要在課堂內(nèi)外廣泛組織學(xué)生合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

以往的教學(xué)過程中，同學(xué)往往都被學(xué)生視為“生活中的朋友，考場上的敵人”，這固然是由于成績導(dǎo)向帶來的結(jié)果，但教師本身也沒有積極開展引導(dǎo)和教育。教師應(yīng)當(dāng)在課堂之上有序根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難度安排學(xué)生的分組進(jìn)行課上討論和學(xué)習(xí)，并制定展示目標(biāo)，讓小組之間能共同為了一個目標(biāo)而努力。特別是對于古詩文中的情感的解讀，尤其適合學(xué)生在掌握知識點(diǎn)后進(jìn)行討論解讀。學(xué)生要意識到，同學(xué)不是敵人而是共同進(jìn)步的朋友，沒有他人的幫助，自己也很難進(jìn)步。而在課堂之外，教師也應(yīng)該多布置一些小組實(shí)踐作業(yè)，比如古詩文朗誦、文化風(fēng)俗展示等內(nèi)容，這樣既增強(qiáng)了班級凝聚力，又促進(jìn)了學(xué)生間的合作，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與共同進(jìn)步的精神。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力并不是完全不可能的，這需要教師和學(xué)校更加耐心，更加努力的引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生的主體地位明確好。只有讓學(xué)生真正占據(jù)主動，自主學(xué)習(xí)才能從被動變成主動，單打獨(dú)斗才能變成合作學(xué)習(xí)，學(xué)生才能有更好的未來。

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四川省自貢市富順第二中學(xué)校