童衛(wèi)

“綠色”最初源于環(huán)境保護(hù)問題，“綠色教育”原指環(huán)境教育。2001年，楊叔子把“綠色”引申到教育層面，綠色教育的內(nèi)涵不斷豐富。筆者認(rèn)為，綠色教育理念強(qiáng)調(diào)教育要回歸本源，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧、健康的教育環(huán)境，使學(xué)生成長為符合新時代要求的“四有”新人，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。初中生正處于青春期，身體和心理都在快速發(fā)育，世界觀和價(jià)值觀逐步形成，初中時期的教育工作尤為重要。新時代，初中德育管理要踐行綠色教育理念，遵循教學(xué)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個性，優(yōu)化德育管理。

重點(diǎn)強(qiáng)化心理健康教育

初中階段是人生觀形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)鍵時期。這個時期的德育工作，應(yīng)把重點(diǎn)放在心理健康教育上。堅(jiān)持綠色教育理念，從學(xué)生個性需求出發(fā)，尊重學(xué)生成長規(guī)律，不斷完善學(xué)生自我調(diào)節(jié)與自我教育的能力。

學(xué)生所存在的思想道德問題往往與心理問題融合在一起。初中階段的學(xué)生隨著身心趨于成熟，心理困惑也越來越多，教師在德育工作中需注重心理健康教育，更好地呵護(hù)初中生的心靈，讓其在健康、正確的道路上行走。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和價(jià)值取向，完善其自我道德標(biāo)準(zhǔn)。教師還需要對學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，在教學(xué)中完善心理健康教育，根據(jù)學(xué)生的心理活動開創(chuàng)新型的教學(xué)方法。另外，還需要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和心理咨詢，提升德育的工作效果。其一，定期召開健康教育講座，讓學(xué)生正確認(rèn)識自我，根據(jù)不同年級的學(xué)生開展特色的健康教育講座，提升其心理素質(zhì)。其二，培養(yǎng)學(xué)生行為能力，利用不同渠道和方式組織社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生為了成長而讀書。教師可以讓學(xué)生在社會實(shí)踐活動中更好地了解自己、了解身邊的同學(xué)，提升共情能力、理解能力，促使學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，減少心理障礙引發(fā)的問題。另外，還要通過實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)其社會生存能力和社會交際能力。

積極與家庭教育相結(jié)合

初中生的德育工作能否順利開展和其家庭環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，家庭教育在德育管理中扮演極其重要的角色。教師應(yīng)讓學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，使其相輔相成，繼而順利地開展德育工作。同時，還要創(chuàng)新溝通方式，彰顯教育的創(chuàng)造性。首先，學(xué)校需要與家庭進(jìn)行密切的聯(lián)系，通過電話、微信、QQ等方式與家長開展互動工作，及時了解學(xué)生的成長狀況，通過這種活動機(jī)制營造家庭教育氛圍，避免教育開展的盲目性。其次，還需要通過開展家長交流活動來促進(jìn)不同家庭之間的交流，通過讓部分家長傳授自身教育經(jīng)驗(yàn)的方式來幫助其他家庭開展教育，同時還能讓家長有計(jì)劃地對學(xué)生成長過程中遇到的問題進(jìn)行分析。最后，班主任可以召開小型家長會，讓四到五人為一組，將存在類似教育問題的學(xué)生家長歸為一組，共同研究家庭教育方式，為學(xué)生未來的健康發(fā)展提供建議。

適當(dāng)結(jié)合社會教育

道德是人類基本的品質(zhì)之一，道德和生活也息息相關(guān)。綠色教育理念關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境，而學(xué)生生活及學(xué)校發(fā)展是離不開社會這個大環(huán)境的。因此，在教育過程中需要適當(dāng)結(jié)合社會教育，盡可能貼近學(xué)生的生活。學(xué)校需要減少社會中某些不良信息對學(xué)生造成的消極影響，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。首先，要擴(kuò)大德育管理的范圍，在當(dāng)前教育中，學(xué)校可以適當(dāng)讓校外人員參與教育工作，將社會人員引入課堂教育，幫助學(xué)生提升對社會的認(rèn)知，認(rèn)清自己在社會中的角色，同時為學(xué)生樹立榜樣，利用榜樣的力量讓學(xué)生明白如何實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。其次，學(xué)校需要拓寬德育管理的渠道。德育管理一般都在學(xué)校開展，為了避免存在局限性，可以延伸到社區(qū)。社區(qū)是距離學(xué)生最近的成長環(huán)境，同時也是開展德育的優(yōu)良場所，能夠融入社會原則組成一種多層次、多梯度、多結(jié)構(gòu)的社區(qū)教育互動，在豐富學(xué)生社會實(shí)踐活動的同時，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

德育管理改革必須考慮到初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，推出一種行之有效的教育方法，在教育的同時注重呵護(hù)學(xué)生的心靈，讓其健康發(fā)展。德育管理工作并非一蹴而就的，因而在綠色教育理念的滲透過程中，教師要始終以學(xué)生為中心，分析綠色教育中存在的要求，在對學(xué)生進(jìn)行管理時，需要予以真心的關(guān)懷，為學(xué)生營造和諧、綠色、舒適的成長環(huán)境，重視德育理念、重置德育目標(biāo)、創(chuàng)新德育內(nèi)容、轉(zhuǎn)變德育方式、改革德育措施。

（作者單位系江蘇省昆山市淀山湖中學(xué)）