徐發(fā)鮮

摘要：閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)能力之一，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要難題。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，教師應(yīng)著眼于當(dāng)前學(xué)生的閱讀水平，并結(jié)合不同的教學(xué)方法來(lái)開發(fā)適合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀能力建設(shè);教學(xué)方法

當(dāng)前所有級(jí)別的初中入學(xué)考試和各種類型的英語(yǔ)考試表明，閱讀分?jǐn)?shù)逐年增加，閱讀題已成為測(cè)試學(xué)生理解和閱讀能力的一項(xiàng)重要考試。這就要求教師仔細(xì)閱讀新教科書的目的，發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，使其能夠適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作需求，并進(jìn)一步提升初中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、說(shuō)、讀、寫能力。

一、中學(xué)英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀

特別是，一些初中英語(yǔ)教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，閱讀課幾乎變成了翻譯課。不僅難以集中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，而且對(duì)他們的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)閱讀技能的發(fā)展也有負(fù)面影響。其次，大多數(shù)英語(yǔ)教師習(xí)慣于在閱讀教學(xué)時(shí)專注于詞匯、語(yǔ)法和句子模式等主題，而不關(guān)注非語(yǔ)言因素的發(fā)展，即情感、價(jià)值觀和情感的發(fā)展。這種教學(xué)方式不利于初中生認(rèn)真思考，不利于他們的閱讀興趣的發(fā)展。第三，教師沒(méi)有為初中生提供足夠的輔導(dǎo)，因此一些初中生缺乏閱讀英語(yǔ)的目的和技能。在閱讀時(shí)，學(xué)生不會(huì)注意對(duì)文本的體裁和內(nèi)涵的分析。當(dāng)遇到一個(gè)新單詞時(shí)，就立即搜索字典，很少?gòu)纳舷挛闹胁鲁鲈搯卧~，這將影響其閱讀技能的提高。最后，一些初中學(xué)生的閱讀習(xí)慣較差，無(wú)法掌握正確的閱讀方法，并且不了解會(huì)引起諸如英語(yǔ)理解緩慢和困難等問(wèn)題的重要的社會(huì)和文化知識(shí)。從而影響其閱讀效果。

二、如何發(fā)展初中英語(yǔ)閱讀能力

1.培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣并提高閱讀技巧

實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣時(shí)，他們會(huì)非常熱衷于學(xué)習(xí)并喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)生活取得更大的成功。那么如何鼓勵(lì)初中生在教學(xué)時(shí)對(duì)閱讀英語(yǔ)感興趣？通常，在教書時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生一些更有趣的問(wèn)題，以鼓勵(lì)他們閱讀。同時(shí)，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元之前，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些與本章主題相關(guān)的英語(yǔ)材料，讓學(xué)生在閱讀前留下印象后有所準(zhǔn)備，讓他們自己制作PPT ，結(jié)合圖片和文字，讓教師在課堂上向他們展示。這可以給學(xué)生帶來(lái)成功的感覺(jué)，并有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。此外，初中生已經(jīng)對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀有了一些看法。他們可以積極主動(dòng)地及時(shí)了解許多重要的國(guó)際和國(guó)家新聞，利用學(xué)生的這種認(rèn)知功能，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)闹黝}，以幫助學(xué)生了解時(shí)事，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，并提高閱讀機(jī)會(huì)。

2.使用文字發(fā)展閱讀技巧

文本是很好的閱讀材料，與文本一起進(jìn)行閱讀教學(xué)是一個(gè)好方法。精讀課文通常會(huì)分析和解釋學(xué)生難以理解的句子，并在解釋過(guò)程中結(jié)合講座和練習(xí)，以便學(xué)生掌握其在處理各種問(wèn)題中的用法。在課堂上，將教學(xué)生使用諸如“查找、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)和瀏覽”之類的方法在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀。同時(shí)，事先評(píng)估文章的內(nèi)容，如果認(rèn)為學(xué)生在理解方面存在問(wèn)題，教師愿意提供建議以幫助學(xué)生理解，并嘗試確?！蔼?dú)立”閱讀。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以專注于閱讀，準(zhǔn)確而迅速地理解正在閱讀的材料，在有限的時(shí)間內(nèi)捕獲包含在材料中的信息，并對(duì)其進(jìn)行過(guò)濾以獲得有用的信息。

3.從多個(gè)角度解釋和擴(kuò)展英語(yǔ)教科書的內(nèi)容

初中的英語(yǔ)教師在教課本時(shí)需要充分意識(shí)到對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入和多方面解釋的重要性。通過(guò)擴(kuò)大文章的內(nèi)容，教師可以充分發(fā)揮教材中重要的英語(yǔ)價(jià)值，從而提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力。此外，教師還必須認(rèn)識(shí)到，僅通過(guò)解釋課本的內(nèi)容，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)受到限制，因此有必要將課本的內(nèi)容與課外內(nèi)容相結(jié)合并提供一些解釋以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。在擴(kuò)大閱讀的過(guò)程中，還必須注意教科書內(nèi)容與相關(guān)文章之間的聯(lián)系，避免選擇不合適的文章。

4.指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地?cái)U(kuò)大和豐富自己的詞匯量，并提高閱讀能力

為了理解正在閱讀的材料并閱讀更多和更好的內(nèi)容，需要豐富和擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。詞匯閱讀和擴(kuò)展是相互關(guān)聯(lián)和互補(bǔ)的。一方面，可以通過(guò)閱讀增加詞匯量，另一方面，可以豐富詞匯以更廣泛地閱讀。另外，為了擴(kuò)展和豐富詞匯，有必要經(jīng)常檢查新詞匯，經(jīng)常翻轉(zhuǎn)詞匯，并仔細(xì)分析和鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地閱讀課外科目，使英語(yǔ)閱讀成為他們的興趣所在。

5.鼓勵(lì)學(xué)生豐富文化知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)并減少理解困難

實(shí)踐表明，學(xué)生可以有效地將自己的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)與文章聯(lián)系起來(lái)，然后產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、表述和結(jié)論，從而更好地理解閱讀。當(dāng)涉及到難以理解和說(shuō)明性的文章時(shí)，閱讀理解的結(jié)果并不令人滿意。原因是它無(wú)法與現(xiàn)實(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，缺乏閱讀想象力，只是停留在新詞或新段落之間，也無(wú)法鏈接到整篇文章?；谶@一發(fā)現(xiàn)，與知識(shí)相關(guān)的知識(shí)的獲取對(duì)于提高學(xué)生理解課文的能力至關(guān)重要。

6.合理利用課后閱讀以提高閱讀能力

最后，教師在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，以用于課外活動(dòng)。因此，除了必要的課堂教學(xué)和練習(xí)外，教師還應(yīng)允許學(xué)生廣泛地學(xué)習(xí)課外科目。課外閱讀不僅可以鞏固所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧，拓寬學(xué)生的視野，還可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生將通過(guò)課后閱讀逐步提高他們的閱讀水平。

簡(jiǎn)而言之，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，主要的保證是科學(xué)的教學(xué)策略和師生之間的充分互動(dòng)。同時(shí)，需要實(shí)施新的課程改革概念，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

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