宋豐華

摘要：自人類(lèi)進(jìn)入到文明時(shí)代以來(lái)，并對(duì)人類(lèi)的全面發(fā)展進(jìn)行著深入且全面的探索。而勞動(dòng)教育不僅是促進(jìn)人類(lèi)全面發(fā)展的主要內(nèi)容，同時(shí)也是帶動(dòng)其發(fā)展的重要形式，在小學(xué)階段設(shè)置勞動(dòng)課程，不僅是為了實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)，同時(shí)還是為了貫徹與落實(shí)黨的時(shí)代教育方針與要求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)勞動(dòng)課程;建設(shè)探索;實(shí)踐

1.農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)課程教育中存在的問(wèn)題

1.1缺乏勞動(dòng)價(jià)值體現(xiàn)

在目前素質(zhì)教育理念下，人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是“立德樹(shù)人”。但是在學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的過(guò)程中，勞動(dòng)教育作為一個(gè)重要的途徑，在素質(zhì)教育中，勞動(dòng)教育也起著十分重要的作用。在目前小學(xué)教育中國(guó)，很多學(xué)校的教育模式還比較傳統(tǒng)，很多教學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵也沒(méi)有一個(gè)真正的了解和認(rèn)識(shí)，而對(duì)勞動(dòng)教育開(kāi)展的主要內(nèi)容和開(kāi)展勞動(dòng)教育的方法更不了解，很多教師認(rèn)為勞動(dòng)教育就是簡(jiǎn)單的進(jìn)行衛(wèi)生清潔等。還有一部分教師在實(shí)際開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，經(jīng)常將一些熱愛(ài)勞動(dòng)的思想強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，有的時(shí)候還會(huì)將勞動(dòng)作為對(duì)學(xué)生的一種懲罰。這樣勞動(dòng)教育的價(jià)值不僅不會(huì)得到體現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生形成正確的勞動(dòng)意識(shí)造成影響。另外，以前小學(xué)只設(shè)置勞動(dòng)教育課程的過(guò)程中，一般是為了讓學(xué)生可以積極參與到相關(guān)創(chuàng)作比賽等活動(dòng)中，但是實(shí)際的勞動(dòng)教育課程設(shè)置，教師只將重點(diǎn)放在了學(xué)生比賽參與方面，并沒(méi)有將勞動(dòng)教育的真正價(jià)值給體現(xiàn)出來(lái)。

1.2教學(xué)方法單一化

教學(xué)方法是教師教學(xué)中的關(guān)鍵因素，教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。根據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的教師，在為學(xué)生們開(kāi)展勞動(dòng)教育的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)勞動(dòng)教育不夠注重，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方法存在一定的單一化，而且有很多教師普遍認(rèn)為，勞動(dòng)教育其實(shí)就是讓學(xué)生們進(jìn)行大掃除，在實(shí)際開(kāi)展勞動(dòng)教育的時(shí)候，也是讓小學(xué)生通過(guò)掃地等來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)教育，還有一部分教師是通過(guò)讓學(xué)生做手工來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)，有的老師直接將勞動(dòng)課變成了手工課。這些單一化的勞動(dòng)教育模式，學(xué)生們?cè)趯?shí)際勞動(dòng)的過(guò)程中，勞動(dòng)積極性也會(huì)比較低，而且激發(fā)不了小學(xué)生勞動(dòng)的興趣，同時(shí)還降低了勞動(dòng)教育的價(jià)值。

2.農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)課程建設(shè)的實(shí)踐方式

2.1通過(guò)主題班會(huì)，彰顯勞動(dòng)價(jià)值

為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)教育的效果，教師在實(shí)際開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要注重理念和思想方面，在實(shí)際開(kāi)展勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要將這種新的理念和思想滲入到勞動(dòng)教學(xué)中來(lái)。而要想實(shí)現(xiàn)這些內(nèi)容，教師可通過(guò)主題班會(huì)的方式，圍繞勞動(dòng)教育主題，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多元化的主題班會(huì)，提高勞動(dòng)教育效果。

首先，教師可以將我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，來(lái)作為勞動(dòng)教育活動(dòng)開(kāi)展的載體。在勞動(dòng)教育主題班會(huì)開(kāi)展的過(guò)程中，教師把我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和文化作為一個(gè)切入點(diǎn)，然后與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)教育，在班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的將自身的經(jīng)驗(yàn)和心得分享給學(xué)生，通過(guò)勞動(dòng)教育主題班會(huì)，將勞動(dòng)主題的價(jià)值有效的體現(xiàn)出來(lái)。

其次，與其它學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，創(chuàng)建綜合性勞動(dòng)班會(huì)主題課程。在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師和通過(guò)主題班會(huì)，將品德或者是一些綜合實(shí)踐課程等融入到勞動(dòng)主題班會(huì)中，然后將其作為切入點(diǎn)，為學(xué)生們開(kāi)展綜合性班會(huì)課程。在班會(huì)剛開(kāi)始的時(shí)候，可以先為學(xué)生們播放一些音樂(lè)，放松學(xué)生們的心情，提高學(xué)生們的積極性和興趣。在對(duì)勞動(dòng)班會(huì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，在設(shè)計(jì)中插入一些思想品德相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值有一個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí)。這樣，在豐富班會(huì)內(nèi)容的同時(shí)，還提高了勞動(dòng)班會(huì)的創(chuàng)新性，同時(shí)也將勞動(dòng)主題班會(huì)育人的良好效果充分體現(xiàn)了出來(lái)。

最后，與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，開(kāi)展針對(duì)性勞動(dòng)教育班會(huì)。小學(xué)生由于年齡都不是很大，如果只是通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，可能效果并不是非常理想。因此，教師要與學(xué)生主體性原則進(jìn)行結(jié)合，選擇與學(xué)生情況相符合的方法，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)游戲等方式，讓學(xué)生積極參與到勞動(dòng)教育主題班會(huì)中。

2.2加強(qiáng)家庭勞動(dòng)教育

加強(qiáng)學(xué)生的家庭勞動(dòng)教育，主要是指學(xué)生在家庭日常生活中，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，在日常生活中自主的做好清潔衛(wèi)生，使學(xué)生在家庭環(huán)境中，學(xué)生生活自理。家庭勞動(dòng)中主要涉及五“衣、食、住、行、管”這五個(gè)方面。加強(qiáng)學(xué)生家庭勞動(dòng)教育，讓學(xué)生通過(guò)家庭勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的家風(fēng)。在學(xué)生進(jìn)行家庭勞動(dòng)過(guò)程中，把“衣、食、住、行、管”這五個(gè)方面內(nèi)容作為家務(wù)勞動(dòng)載體，在家庭生活中，為學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)力所能及家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程中，提高自身的生活自理能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的優(yōu)良品格，讓學(xué)生理解作為家庭中的一員，承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)是必要履行的義務(wù)和責(zé)任，同時(shí)也讓學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐中，體會(huì)到勞動(dòng)的意義和價(jià)值。

2.3結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)勞動(dòng)成果

教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，其將開(kāi)展的主要目的，是為了進(jìn)一步提高勞動(dòng)教育效果，因此，教師要想使勞動(dòng)教育效果得到提升，還要和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)過(guò)程中，感受和體驗(yàn)勞動(dòng)教育中的樂(lè)趣和勞動(dòng)成果。而主要想快速的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，還需要學(xué)校和家庭之間的有效溝通和交流，通過(guò)家校合作的方式，來(lái)不斷加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育。而學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式，來(lái)讓家長(zhǎng)傳達(dá)勞動(dòng)教育的重要性。并指導(dǎo)家長(zhǎng)，為小學(xué)生列家庭勞動(dòng)教育計(jì)劃，讓小學(xué)生能夠積極的參與到家庭勞動(dòng)中來(lái)，比如說(shuō)掃地、打掃衛(wèi)生等。而這些都是和學(xué)生生活有關(guān)的勞動(dòng)內(nèi)容，所以，學(xué)生在開(kāi)展的勞動(dòng)教育活動(dòng)的時(shí)候，也會(huì)更加有興趣，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中提高自身的勞動(dòng)技能，同時(shí)也將勞動(dòng)教育的價(jià)值和成果有效的體現(xiàn)了出來(lái)。

結(jié)論：

在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)課程的主要目的就是為了實(shí)現(xiàn)育人的目的，“勞”只是實(shí)現(xiàn)“育”的一種方式及手段。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，該階段時(shí)期是提升其身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以，我們要通過(guò)勞動(dòng)課程的設(shè)置來(lái)促進(jìn)勞動(dòng)育人價(jià)值的發(fā)揮，改善勞動(dòng)教育所出現(xiàn)的邊緣化現(xiàn)象，使其走向正?；?。

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