摘要：在現(xiàn)階段的高職體育教育體系中，存在著教學(xué)模式落后，教學(xué)方式單一的問(wèn)題，這一現(xiàn)狀沒(méi)有為高職生體育學(xué)習(xí)良性發(fā)展提供有效的客觀條件。新的教育觀提倡學(xué)生全面發(fā)展，針對(duì)高職生體育教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式，提出與傳統(tǒng)教學(xué)觀念相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)其關(guān)注度、因材施教，針對(duì)性教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建新型課堂的解決措施，能夠有效推動(dòng)高職體育教學(xué)發(fā)展。文本主要論述了在高職體育教學(xué)中技能型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)以及具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué);技能型人才;培養(yǎng)策略

高職學(xué)院作為向社會(huì)輸入專職人才的主要后方，其技能型人才培養(yǎng)模式貫徹于日常教學(xué)活動(dòng)中，在高職教育中發(fā)揮著重要作用。將技能型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于高職體育教學(xué)中有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，能夠有效推動(dòng)高職體育教學(xué)發(fā)展，和學(xué)生的全面發(fā)展。技能型人才培養(yǎng)滿足了現(xiàn)階段市場(chǎng)對(duì)專職人才的需求，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。在另一方面體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展符合近些年來(lái)素質(zhì)教育的要求，全方位滿足了現(xiàn)今學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生其中德智體美全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高職體育教學(xué)狀態(tài)

（一）忽視體育教學(xué)的重要性

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中的影響過(guò)大，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層無(wú)法認(rèn)識(shí)到高職體育教學(xué)的重要性，對(duì)于新的教學(xué)模式的引用也缺乏應(yīng)有的認(rèn)知，只是重視對(duì)學(xué)生在專業(yè)課的方面的培養(yǎng)，忽略了體育課程對(duì)于學(xué)生鍛煉的重要影響。在面對(duì)新型教育模式的時(shí)候，沒(méi)有辦法做到及時(shí)了解和適當(dāng)應(yīng)用。出現(xiàn)這種情況的重要原因就是校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)教師群體對(duì)于高職體育教學(xué)的認(rèn)知過(guò)于淺顯，只是單純地覺(jué)得體育課只是學(xué)生體能考核和輔助，存在的意義只是應(yīng)付體測(cè)，錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致了高職體育教育的滯后，不利于高職生全面健康發(fā)展。

（二） 錯(cuò)誤的教學(xué)模式

現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)中，在課程安排方面存在著不合理的問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師知識(shí)種種對(duì)學(xué)生進(jìn)行指令發(fā)號(hào)，對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性沒(méi)有給予足夠的重視，相關(guān)鍛煉也只是停留在跑步熱身和伸展訓(xùn)練，之后就組織學(xué)生自由活動(dòng)了，這里的自由活動(dòng)不是指進(jìn)行多樣的體育鍛煉，只是解散休息，到快下課再集合。簡(jiǎn)單的教學(xué)模式對(duì)與學(xué)生健康鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成并沒(méi)有起到積極的推動(dòng)作用，還在很大程度上忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。面對(duì)落后的教學(xué)模式和簡(jiǎn)答枯燥的教學(xué)內(nèi)容，難以達(dá)到推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展的目的。

（三） 不夠完善的教學(xué)設(shè)備

由于長(zhǎng)期以來(lái)校方領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)高職體育教育的重視，在體育設(shè)施購(gòu)進(jìn)方面，資源分配不足，導(dǎo)致高職院校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，對(duì)于體育教學(xué)的開(kāi)展沒(méi)有積極作用。目前高職院校的資金投入重點(diǎn)大多部分在專業(yè)課程投入，機(jī)房建設(shè)的投入也很大。在體育教學(xué)方面，對(duì)于其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，基本的教學(xué)設(shè)備并沒(méi)有得到足夠的采購(gòu);在相關(guān)體育場(chǎng)館的建設(shè)方面也沒(méi)有給予足夠的資金支持。教學(xué)設(shè)備的缺乏導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，不利于體育教學(xué)的開(kāi)展。

二、技能型人才培養(yǎng)應(yīng)用于高職體育教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)高職體育教學(xué)管理

在面對(duì)近些年來(lái)高職院校對(duì)于體育教學(xué)的忽視情況，不管是院方領(lǐng)導(dǎo)還是相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該改變傳統(tǒng)看法，對(duì)高職體育教學(xué)給予足夠的重視，將技能型人才培養(yǎng)應(yīng)用于現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中，將體育教學(xué)與其他專業(yè)課程教學(xué)放在同一位置，高職院校作為向社會(huì)輸入技能型人才的大后方，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)保持對(duì)所有課程 “一視同仁”的態(tài)度，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用正確的教學(xué)方式，進(jìn)行高職體育教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層方面，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的觀念，對(duì)于高職體育教學(xué)的重要性要有清晰的認(rèn)知。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行高職體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的鍛煉習(xí)慣和提高學(xué)生身體素質(zhì)才是真正的教學(xué)目的，改變以往落后的教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式，改變體育課堂中教師統(tǒng)一發(fā)號(hào)指令進(jìn)行體育鍛煉的形式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。例如，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，傳輸不同的教學(xué)內(nèi)容，比如針對(duì)金融專業(yè)的學(xué)生，可以將金融知識(shí)與體育知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)展小球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力與反應(yīng)能力;針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，可以在課堂中多安排一些排球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的手指靈活性以及手腦協(xié)調(diào)性;針對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生，可以安排游泳、健身操等運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì);針對(duì)工程、汽車專業(yè)學(xué)生，可以安排長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神。這樣可以讓體育教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需要。

（三）完善教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建新型課堂

改變以往在體育設(shè)施購(gòu)進(jìn)方面資源分配不足的局面，推動(dòng)高職院校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)建設(shè)完善，保證完善的教學(xué)設(shè)備對(duì)體育教學(xué)開(kāi)展的積極作用。將高職院校大多部分在專業(yè)課程的資金投入進(jìn)行合理劃分，在體育教學(xué)方面，對(duì)于其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，基本的教學(xué)設(shè)備應(yīng)該得到足夠的采購(gòu);在相關(guān)體育場(chǎng)館的建設(shè)方面給予足夠的資金支持。教學(xué)設(shè)備的完善提高了了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，技能型人才培養(yǎng)在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，符合在傳統(tǒng)教學(xué)不能有效適應(yīng)現(xiàn)階段不斷發(fā)展的學(xué)生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)階段素質(zhì)教育不斷發(fā)展的形勢(shì)。因此，無(wú)論是學(xué)校教師還是相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，接受新鮮事物，將有利于學(xué)生發(fā)展的方式應(yīng)用于教學(xué)中。

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作者簡(jiǎn)介：陳靈芝（1988-02-29），女，漢族，湖南醴陵人，碩士學(xué)歷，講師，研究方向，體育教育。