楊杰

在日?；@球教學(xué)中，教師對學(xué)生講解視頻中出現(xiàn)的技術(shù)動作與注意問題，使學(xué)生更快更好地增強個人理解，懂得運用動作的時機和變化，通過視頻找出自己的優(yōu)點與不足，能夠有效減少自己的失誤，從而提高個人傳接球能力。因此本文選定體育專業(yè)學(xué)生為研究對象，研究目前我國體育專業(yè)學(xué)生通過籃球運動視頻學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)的情況，通過分析其影響得出一定的結(jié)果并提出建議，促進師生籃球技術(shù)的良好發(fā)展。

1 研究的意義

理論意義：現(xiàn)在各個專業(yè)體育院校都通過觀看籃球視頻的教學(xué)方法傳授知識，為學(xué)生個人能力的發(fā)展起到了積極作用，通過學(xué)習(xí)教學(xué)視頻中的動作，起到直觀學(xué)習(xí)的作用，在觀看籃球視頻的同時，教師對學(xué)生講解視頻中出現(xiàn)的技術(shù)動作與注意問題，使學(xué)生更快更好地增強個人理解，懂得運用動作的實機和變化，通過視頻找出自己的不足與優(yōu)點，并且及時想出解決不足問題的辦法，從而提高個人能力。

實踐意義：學(xué)生通過觀看籃球教學(xué)視頻，觀察視頻中正確的動作，將自己的實踐經(jīng)驗與視頻結(jié)合起來，豐富自己的認(rèn)知，并找出自身與視頻中存在的不足，從而修正并完善自身技術(shù)動作。教師以籃球視頻為媒介，向球員講解技術(shù)，增強球員的籃球技能。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

以籃球教學(xué)視頻對體育專業(yè)學(xué)生提高籃球技術(shù)的影響為研究對象。

2.2 研究方法

文獻研究法：通過網(wǎng)絡(luò)與圖書館查找關(guān)于傳球意識及新媒體等方面的資料，了解近年來關(guān)于傳球意識的研究動態(tài)，借鑒文獻中重要部分作為理論依據(jù)。

3 研究結(jié)果與分析

對此次調(diào)查，共發(fā)放問卷90份，回收86份，有效問卷84份（非體育專業(yè)學(xué)生2人），有效率為93.3%。通過整合有效問卷，處理問卷數(shù)據(jù)資料，分析調(diào)查的結(jié)果，從而得出研究結(jié)論。

3.1 對于觀看籃球教學(xué)視頻的途徑

通過問卷調(diào)查研究，體育專業(yè)學(xué)生大部分還是喜歡觀看籃球教學(xué)視頻的，而且觀看途徑和方式非常多。如圖1所示，有82.14%的體育專業(yè)學(xué)生看體育頻道;83.33%的體育專業(yè)學(xué)生運用手機直播拓展學(xué)習(xí);69.05%和67.86%的體育專業(yè)學(xué)生分別通過比賽錄播和短視頻軟件觀看籃球視頻。

3.2 對于提高個人傳球意識的研究

3.2.1 比賽中傳球方式的研究

籃球比賽是一場團體合作賽，有效的攻破對方的防線就需要隊員之間的默契和傳球作為紐帶。傳球具有目的性，是主攻方在球場戰(zhàn)術(shù)的有效銜接，也是防御方把握轉(zhuǎn)移球的時機。傳球的質(zhì)量，傳球方式的選擇，都會直接關(guān)系到戰(zhàn)術(shù)的運行，最終也會關(guān)系到比賽的結(jié)果。

3.2.2 比賽中傳球時機的研究

良好的傳球時機還需要把握傳接球的位置，這對球員的空間感要求極高，需要根據(jù)本隊球員的移動速度，移動路線和意圖來選擇傳球時機，把控好傳球的方式，力量，速度，盡量形成人到球到，球領(lǐng)人的情況，使得隊友能夠非常順利的接到球以便直接完成進攻動作，傳球時機的把握的不好，會產(chǎn)生接球失誤，讓接球隊友難以控制球權(quán)，造成失誤，為對方造成了進攻的機會。

3.3 籃球教學(xué)視頻對學(xué)生傳球技術(shù)影響的研究

通過對體育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查問卷的反饋情況來看，籃球教學(xué)視頻對學(xué)生傳接球技術(shù)影響是各方面的。其中，學(xué)生認(rèn)為籃球教學(xué)視頻影響最大的兩個方面是傳球方式和傳球時機，分別是85.71%和92.86%?？梢缘弥?，觀看籃球教學(xué)視頻對學(xué)生的籃球技術(shù)有非常有利的影響，大部分體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球普修課時，都通過觀看籃球視頻來學(xué)習(xí)和提高自己的籃球技術(shù)。

3.3.1 籃球教學(xué)視頻對學(xué)生傳球方式影響的研究

體育專業(yè)學(xué)生通過觀看籃球的相關(guān)視頻資料，結(jié)合老師課堂中講解過的理論知識和技術(shù)動作，解決課堂中領(lǐng)會不到的細(xì)節(jié)技術(shù)，并且通過拍攝自己的動作錄像，反復(fù)觀看，對比正確動作與自己動作的差異，改正自己的傳球姿勢。在觀看比賽視頻時，可以仔細(xì)觀看某一位隊員的傳球方式的選擇，觀察傳球動作和姿勢，以及傳球的成功率，分析選擇此傳球方式的原因，便于學(xué)生以后在遇到同樣比賽狀況時，可以采用或者不采用相同的傳球方式，提高學(xué)生傳球的準(zhǔn)確率，有利于比賽的順利串聯(lián)。

3.3.2 籃球教學(xué)視頻對學(xué)生傳球時機影響的研究

傳球時機的把握是整個傳球動作過程中的關(guān)鍵之處，觀看籃球視頻就是訓(xùn)練其傳球意識和傳球技術(shù)的方法之一，教師在教學(xué)中進行演示，使學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)能夠扎實牢固，在理論課堂中，通過視頻教學(xué)，分析視頻中每個傳球時機和傳球方式的選擇，讓學(xué)生能夠在理論知識上增加對籃球傳接球技術(shù)的理解。

4 結(jié)論與建議

通過研究表明，72.62%的體育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為籃球教學(xué)視頻的觀看在籃球項目授課中有積極的作用，觀看籃球視頻可以為體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)提供高效和更加直觀的教學(xué)工具，能幫助學(xué)生對籃球運動的基本技術(shù)動作有宏觀的認(rèn)識與了解。

在多年的體育專業(yè)籃球教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)實踐課安排的比例會比理論課大得多，如果教師在某個技術(shù)環(huán)節(jié)不能夠讓每一個學(xué)生都能夠清楚地理解他的意思，那么實踐課便不能發(fā)揮它的意義。所以教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的教學(xué)資料，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生收到一個直觀的教學(xué)示范，幫助他們獲得關(guān)鍵技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的信息。

（作者單位：天津體育學(xué)院）