吳恩菊

摘要：小學教育一直都是小學階段非常重視的學科，為此教師特別注重小學語文教育的課堂效率。根據(jù)新課標要求，使學生保持對課堂的積極性，提高在課堂上的學習效率。拋棄以往老式的教育理念，只是為了考試而學習。采用新形式的教育，激發(fā)學生學習創(chuàng)新能力，根據(jù)學生的特性，采用不同的教育方式。使學生有興趣學習，提高語文課堂教育教學質量。本文對于小學語文課堂的教學效率有什么有效的策略進行研究。

關鍵詞：提高;小學語文;課堂教學;效率;策略

前言：小學語文的課堂教學，在進行基礎的素質教育的同時，也應注重學生的成長變化，采用靈活的教育方式進行教育。在現(xiàn)代快速的發(fā)展背景下，對學生也要進行創(chuàng)新，提高學生對學習的積極性。這就需要教師在課前做好教學準備工作，在課上幫助學生培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高課堂教學的效率，使學生在課堂的學習更輕松，更有效率。讓學生在學習的過程中能夠多方面發(fā)展。

一、加深學習方法的教學，加強學習效果

因為小學生的年齡較小，對于知識的接受和掌握情況較為困難。需要教師在教學的過程中，對學生的學習方法進行一定的指導，做到主次分明、層次清晰。教學初期可能學生還不能完全掌握學習的方法，就需要教師慢慢進行指導。教師要在教學前做好充足的準備，對于所講內容要有明確的方向。對于小學的語文課來講，一方面是對學生的語言能力進行培養(yǎng)，另一方面是學習語文的方法。教師在進行語文課文的講解時，一定要注意對文章解析。讓學生能夠理解文章大致內容，并對文章的各個段落有和一定的分析[1]。能夠分出課文中的段落，還能夠清楚地敘述出劃分段落的方法。而且對于每篇課文來說，由于作者不同，在寫作手法上也有很大的不同，有作者自己獨有的風格。教師可以在教學時和學生講解一下，使學生能夠對文章有更深的掌握。并且因為一些課文的寫作背景不同，在觀點上也會有所不同。語文教師可以在講課的時候對于作者有一個簡單的介紹，講一講作者相關的故事，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動去接觸一些學習相關的知識，有利于課文的學習和掌握。

二、改進教學方法，增強教學效率

語文教師在教會學生怎樣學習課文的方法時，同樣也是培養(yǎng)自身教學能力的一種體現(xiàn)。相對于傳統(tǒng)教學的形式單一、枯燥乏味，只注重表面的教學，這種新形式的教學會讓學生迸發(fā)出學習靈感，有更深刻的領悟。教師同樣教學相長，在教學能力上不斷進步。教師教學的好壞，能夠直接影響學生的學習情況。好的教學方法下，課堂氛圍活躍，學生能夠清楚地掌握學習的內容，提高學習的興趣。

因為每個學生接受知識的能力是不同的，所學習的內容掌握程度上有所不同。作為語文教師，在遇到學生學習能力較弱時，要指導學生學習語文的方法和要領，盡可能在所學習的范圍內，理解課文的含義和所學的意義。增強課堂的積極性，讓學生活躍起來，對語文的學習產(chǎn)生興趣，讓學生在語文的學習上更有效率。教師在教學時既要語言生動，也要適當借助一些教學用具。講課要有主次分明，言語清晰生動形象。讓學生緊跟講課的節(jié)奏，適當?shù)倪M行一些提問，了請學生的掌握情況。教師在課堂上可以與學生進行互動，讓學生多思考，提高課堂學習的效率。

三、營造良好的學習環(huán)境，提高學習效率

對于小學生來講，因為年齡小注意力都很難集中，學習環(huán)境就直接影響學生的學習效率。好的學習環(huán)境很快就能帶動學生的學習意識，讓學生專注于學習，進而提高學習效率。然而一個吵鬧的環(huán)境會影響學生的專注力，導致學生無法專注于學習，影響學習效率。比如在圖書館的時候就是就是禁止喧嘩的，因為良好的學習環(huán)境會提高學習效率。例如讓學生在不同環(huán)境下看同一篇文章，在安靜的環(huán)境下的人瀏覽文章的時間就比在吵鬧環(huán)境下瀏覽文章的人用的時間少，而且對于文章的理解，在安靜環(huán)境下的也更清晰、深刻。能更好的掌握文章的中心，明白文章的所要表達的含義。因為學習環(huán)境的嘈雜會影響人的專注力，在受到環(huán)境的干擾后思維會不連貫，影響思考，導致很大程度這說明，一個良好的學習環(huán)境，能夠更大程度的提高學生的學習效率[2]。

四、角色代入，提高學習興趣

對于小學語文課文來說大都是一些情境型的文章，有的內容較為抽象，與現(xiàn)實內容之間存在一定的差距，所以學生在理解的過程中會存在一定的困難。語文老師可以采用情景教學的方式，用生動輕松地語言讓學生帶入到情境當中，感受作者所表達情緒。老師可以讓學生扮演當中的人物，提問學生：如果是你遇到課文中的情況會如何處理之類的問題。比如《童年趣事》，可以提問學生讓動腦思考自己有什么童年趣事，學生能夠切身的思考問題，對于課文的掌握會更加深刻透徹。

在學習的過程中還可以借助多媒體教學，通過音頻、視頻、幻燈片教學，讓學生從視覺聽覺等方面更大限度的學習教學內容。因為多媒體的教學模式比單純的講解會更吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。比如對于許多年前的一些真實事件，學生沒有經(jīng)歷過沒有概念，教師可以播放一些具有相關內容的是視頻，讓學生更加真實的感受。可以在視頻過后提出一些問題，提問學生觀看過后的感受，使學生在學習過程中有更多的思考，有自己的感悟，培養(yǎng)一種良好的學習習慣，在遇到問題時積極思考，能夠有自己的見解，培養(yǎng)自主學習的能力，提高學習效率。

結束語：

在小學階段的學習非常的重要，教師在正常的教學過程中，一定要考慮學生接受知識的能力，采用適合學生的教學方法進行教學。教師應當為學生建立良好的學習環(huán)境，更大限度的使學生有效的進行學習?？傊谛W語文教育的課堂講學方面還存在著不足，需要教師在此過程中不斷進行完善和創(chuàng)新，提高學生語文課堂學習的效率。

參考文獻：

[1]張曉明 . 積極倡導情境學習淺談小學語文教學中小組合作學習的有效開展[J].新校園閱讀版，2016（3）.

[2]劉詣 . 構建小學語文高效課堂的有效策略研究[J]. 中國校外教育，2019（29）：143+145.