黃祎

在我國民族特色文化體系當中，武術是一項重要的組成部分，其中包含較為豐富的民族文化內涵。將武術操切實融入于小學體育教學當中能夠在提升學生身體素質的同時，拓展學生了解我國傳統(tǒng)文化的途徑。所以，小學體育教師應該對于武術操教學給予足夠的重視，側重于激發(fā)學生的武術操學習興趣，使其在了解武術文化的同時，實現(xiàn)“五育”發(fā)展目標。

1 小學體育課堂中開展武術操的意義

根據(jù)相關研究結果顯示，很多小學生都比較喜歡武操這項運動，樂于參與其中。從這個角度來看，這說明將武術操納入小學體育課程體系當中具有較強的可行性，能夠對于學生的身心成長發(fā)揮積極作用。首先，武術操教學有利于提高學生的身體素質與運動能力，訓練學生的身體協(xié)調性，使學生自身的想象與創(chuàng)造能力得以增強;其次，有利于強化學生對于傳統(tǒng)文化的理解與認知，培養(yǎng)學生形成正確的思想道德素養(yǎng)，為其日后發(fā)展夯實基礎。

2 小學體育教學中武術操教學的實踐策略

2.1 發(fā)揮教師在武術操中的示范作用

小學生由于年齡較小，其好奇心比較強且善于模仿。所以，小學體育教師在開展武術操教學活動的過程中，發(fā)揮自身的示范作用具有重要意義。教師應該持續(xù)提升自身在武術操教學方面的專業(yè)能力，完善知識體系，并能夠立足實際學情設定武術操教學目標，做好示范與講解，為學生提供正確的模仿對象。這樣才能夠使學生掌握武術操的一些動作要領。例如，在武術操“旭日東升”當中，有一動作——并步按掌，教師先示范，并同時進行講解：讓學生直立，做出準備動作，雙臂下垂，打開手掌與地面平行……教師應該仔細觀察學生的動作，指導其保持動作的規(guī)范性，及時糾正學生的錯誤。

2.2 營造輕松和諧的武術操學習氛圍

在武術操教學中，教師應該帶動學生共同營造輕松的氛圍，這樣才能夠使學生在學習武術操的同時收獲樂趣，增強學生的身體素質。首先，教師應該對于自己的工作表現(xiàn)出熱愛之情，能夠站在平等的角度與學生相處，建立師生之間的信任感。學生應該將自己在武術操訓練中所出現(xiàn)的問題及時反饋給教師，由教師幫助解決問題。與此同時，教師應該善于調動學生的武術學習積極性，突出學生在武術操學習中的主體地位。其次，教師應該重視培養(yǎng)學生形成合作意識，組織其參與到小組訓練活動當中，使學生能夠以更加輕松的心態(tài)參與武術操訓練活動，從而領悟武術操的意義。

2.3 提升武術操教學內容的豐富程度

對于小學生而言，新穎且豐富的教學內容能夠更容易調動學生的學習積極性，使其感受到參與體育訓練的樂趣。即使教學內容相同，教師采用多樣化的訓練方式，也能夠使學生保持新鮮感，調動其參與武術操學習的興趣。所以，教師可以通過提升武術操教學內容的豐富程度來優(yōu)化體育教學效果。首先，教師可以對于武術操教學范圍進行延伸，不僅教學生練習“旭日東升”，還可以帶領其練習青年拳與五步拳。教師可以在具體的教學環(huán)節(jié)插入一些基礎的武術手法、拳法以及掌法，使學生的好奇心得以滿足。以此為基礎，教師可以組織學生以兩人一組的 形式進行對抗，使學生在了解武術的訓練意義的同時，挖掘其武術潛力。其次，教師可以借助信息技術，將“旭日東升”中的經(jīng)典動作以微課的形式呈現(xiàn)出來，供學生從不同的角度進行觀看，解讀其中的武術內涵，并在課后根據(jù)微課的內容鞏固教師所講解與示范的武術操動作。例如，在課堂上，教師帶領學生去到操場上進行實際操練之前，以專題微課的形式呈現(xiàn)“抱拳禮”、“抱拳左顧”、“開步雙擊”的動作動畫，并操作計算機從多個角度播放微課，使學生通過觀看的過程掌握基本的動作和招式。以此為基礎，帶領學生去到操場上進行操練。

2.4 巧妙運用多元化武術操教學方法

教學方法多元化是小學階段體育課堂武術操教學的核心。對于教學方法的選擇是關鍵環(huán)節(jié)，教師應該考慮到小學生的身心發(fā)展規(guī)律以及年齡特點，從而運用契合實際學情的方法開展武術操教學活動。由于小學生比較活潑好動，教師可以將武術操與游戲相互結合，用以調動學生的積極性，優(yōu)化教學效果。例如，教師在教學生練習“旭日東升”武術操時，可以先讓學生說一說自己心中比較佩服的武術師是誰，并收集一些相關資料，在課堂上互相分享。另外，教師也可以將學生劃分為幾個小組，在課堂上播放一段比較具有動感的音樂，讓學生嘗試根據(jù)音樂的節(jié)奏對于一些武術操的動作進行改編，使其能夠更加契合音樂的旋律。教師也可以展示一段武術操的視頻，并讓學生以小組為單位進行自主練習，并進行比賽，選出一組最優(yōu)秀的武術操優(yōu)勝組。

綜上所述，將武術操作為一項模塊切實融入于小學體育課程體系當中已經(jīng)成為了教育發(fā)展的新趨勢。因此，小學體育教師應該發(fā)揮教師在武術操中的示范作用;營造輕松和諧的武術操學習氛圍;提升武術操教學內容的豐富程度;巧妙運用多元化武術操教學方法。通過本文對小學體育教學中武術操教學的實踐策略展開的一系列探究，希望能為提升小學體育武術操教學質量提供一些參考。

（作者單位：張家港市云盤小學）