郭丕用 孫璐鑫

1 高校體育教師專業(yè)化概述

高校體育教師專業(yè)化，首先是作為高校體育教師，為了成為一個合格的教育者，不斷豐富自己，用理論知識武裝自己。體育教師專業(yè)化就是在其教師職業(yè)的一生中不斷地學習，經(jīng)過自己的不斷努力，能夠熟練的運用專業(yè)理論知識，使自身的專業(yè)專業(yè)化，是從“體育教師”變?yōu)椤绑w育教育者”的一個過程。

2 高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的時代意義

2.1 是時代發(fā)展的要求

國務院辦公廳正式印發(fā)《體育強國建設綱要》指出，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，加快推進體育強國建設，持續(xù)提升體育發(fā)展的質(zhì)量和效益，不斷滿足人民對美好生活的需要，努力將體育建設成為中華民族偉大復興的標志性事業(yè)。

2.2 是建設高質(zhì)量體育師資隊伍的要求

在新的教育背景下，在新的時代背景下，高校體育教師專業(yè)化發(fā)展是提高體育教育事業(yè)加強體育師資力量的前提，更是建設教育強國、體育強國的基礎。高校體育教師專業(yè)化是建設高校教師隊伍的一部分，對于加強高校體育教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展的要求。

2.3 是建設體育強國，實現(xiàn)中國夢的要求

黨的十九大報告中就強調(diào)推進體育強國建設，作為高校體育教師，為推進體育強國建設，自己的工作正好符合國家需要，因為體育專業(yè)的不同，所對應的教師也不同，體育有體育教育專業(yè)，此專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標是成為中小學的體育教師。社會體育：也叫做群眾體育，是對企業(yè)單位、社區(qū)城鎮(zhèn)居民等進行健身、娛樂、比賽的等進行組織安排等工作。運動訓練專業(yè)：這部分主要是培養(yǎng)運動員。由此可見高校體育教師與建設體育強國，實現(xiàn)中國名夢息息相關。高校體育教師專業(yè)化的發(fā)展對建設體育強國至關重要。

3 影響我國高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的因素（內(nèi)因外因）

葛振斌等人在研究中將影響我國高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的因素分為學校對教師的影響、外界社會對教師的影響以及自己本人的影響這三種，其中對高校體育教師專業(yè)化的影響最大的是社會因素，其次分別是學校和個人。這三個因素不是獨立存在的，相互影響相互促進，同時對教師的專業(yè)化有影響

3.1 影響我國高校體育教師職業(yè)化發(fā)展的內(nèi)因

3.1.1 自我主觀能動性不足

高校教師個人對于自身的道德修養(yǎng)方面，對于自身的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能、專業(yè)教學創(chuàng)新等方面不夠積極，現(xiàn)在這個時代日新月異，信息的產(chǎn)生于傳達都比較快，關于體育的理論與技術的發(fā)展國內(nèi)外眾多優(yōu)秀的學者提出很多的觀點，教師到職業(yè)化發(fā)展要緊跟時代的步伐。

3.1.2 對于教師職業(yè)的認識不夠

應對自身的職業(yè)道路進行規(guī)劃，符合高校體育教師職業(yè)化的發(fā)展，包括小目標（1-2或2-3年的），也包括大的職業(yè)規(guī)劃（5-10年）。明確教師這個職業(yè)的任務，然后細化，明確體育教師的任務要求。

3.2 影響我國高校體育教師職業(yè)化的外因

3.2.1 學校方面

首先：學校在聘請教師時的標準，這個直接影響教師的業(yè)務水平。第二：教師考核制度不夠完善，應對教師個人職業(yè)化的發(fā)展進行審視，對教師的教學等進行評價。第三;學校對于教師的在職教育不夠，未能使教師做到終身學習，未能提供良好的具體的手段或者建議。杜春華等人在研究中指出，要加強高校體育教師入職前的培訓，和入職后的輪訓制度。

3.2.2 社會方面

羅孝軍等人在研究中提到自1996年后，不斷壓縮和取締中等師范院校教師職前的培養(yǎng)的師范教育體系有三級師范向二級示范過度，現(xiàn)如今，隨著國家的發(fā)展，學校也不不斷的發(fā)展，許多的高等院校（師范類的、綜合類的、理工類的）也建立體育學院，雖然培養(yǎng)了很多的體育教師后備人才，但是在培養(yǎng)質(zhì)量上跟不上要求，尤其是新課程改革期間。

4 高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

4.1 從內(nèi)在出發(fā)，提高體育教師職業(yè)化。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，首先提高自身的道德修養(yǎng)，在學生心中樹立起良好的形象，提高自我主觀能動性，積極學習專業(yè)理論知識，進行專業(yè)技能的練習，加強對體育教師職業(yè)的認識，提高對教師職業(yè)的渴望，增強自身的責任感，多想有經(jīng)驗的老教師取經(jīng)學習。

4.2 從外部出發(fā)，提高體育教師職業(yè)化。

控制教師招聘的標準，這是高校體育教師的第一道線，這條底線不能太低，不然直接影響高校體育教師職業(yè)化的水平。加強職前，在職期間的教師培訓工作，加強體育教師隊伍的建設，培養(yǎng)出高素質(zhì)的團隊。繼續(xù)教育使高校體育教師人生的加油站，高校體育教師應該在工作之余多思考、多實踐，通過繼續(xù)教育來不斷積蓄能量，為日后的體育教學與教育活動堅定基礎。

5 總結

高校體育教師專業(yè)化應該加以重視，它是中國特色社會主義新時代建設體育強國的一部分，也是極為重要的一部分。它是關乎青少年體質(zhì)健康的一個重要樞紐。目前我國高校體育教師專業(yè)化還在發(fā)展過程中，這是一個長期發(fā)展的過程。高校體育教師職業(yè)化的發(fā)展需要個人、學校和社會的共同參與。要想加快高校體育教師職業(yè)化的發(fā)展需要每個人充分的發(fā)揮自己的才能，積極地現(xiàn)身體育教育事業(yè)，我相信在不就得將來，我國高校體育教師職業(yè)化會上升到一個新的高度。

（作者單位：首都體育學院）