邢翠芳 劉瑜 李祁

摘要：本文針對“計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)”課程思政開展教學改革，包括軍校課程思政育人目標設(shè)計、思政教育的改革措施等內(nèi)容，本文所提方案是實現(xiàn)思政教育與“計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)”課程教學過程深度融合的有益探索。

關(guān)鍵詞：計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò);課程思政;教學改革

1.引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。當前諸多不穩(wěn)定、不確定因素使得國際形勢復雜多變、軍事斗爭更為嚴峻，軍校教育除了完成“知識傳授”的基本功能之外，還需要重視學員的“排憂解難”“釋疑解惑”等情感思想方面的感知需求，這為軍校教育積極開展課程思政提供了最直接、最重要的內(nèi)生動力。

“計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)”課程作為作為軍事院校一門重要的公共基礎(chǔ)課程，教學目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三維目標的融合統(tǒng)一，其課程特點使其在課程思政教學中具有得天獨厚的優(yōu)勢。探索思政教育融入“計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)”課程的教學改革路徑，有利于提升課程內(nèi)涵，豐富教學內(nèi)容，增強教學效能，為培塑軍校學員的健全人格、高尚情操、遠大理想、軍政素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面積極發(fā)揮作用，真正地實現(xiàn)教育過程中的知識傳授、價值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

2. 課程思政目標設(shè)計

現(xiàn)代社會實踐紛繁復雜，人們的視野范圍、思考方式、知識結(jié)構(gòu)、觀念意識、價值取向日益多樣，社會思潮趨于多元化，價值取向的多元化狀態(tài)及其內(nèi)部沖突也必然導致當代大學生心理負荷超重和思想不穩(wěn)定，這一切使得思政教育面臨的形勢更加復雜和嚴峻。軍校教育的本質(zhì)，是軍事、文化知識的傳遞，使學員們通過對軍事、文化知識、文化價值的不斷攝取，陶冶自己的性情、凈化自己的靈魂，體驗人生意蘊，努力培養(yǎng)自己的優(yōu)良習慣和高尚情操[2]。《計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)》課程專業(yè)性強、與思政教育融入的難度較大，教員的思政經(jīng)驗明顯不足，因此需要積極探索新形勢下《計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)》課程思政教育的特點和規(guī)律，充分挖掘課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思政教育功能，注重將崇尚科學、精武篤學、強軍報國等精神因素整合到課堂教學過程中，實現(xiàn)思政教育與課程教育、育人與育才的有機統(tǒng)一。

2.1 把握方向上的導向凝聚、激勵與創(chuàng)新功能

《計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)》課程思政為學員提供了專業(yè)知識所帶來的觀察和思考的對象和機會，課程思政使得課堂教學更具感染力和浸潤力。從掌握知識到發(fā)展智力再到開發(fā)非智力因素和培養(yǎng)技能，實現(xiàn)教學越來越重視認知、情感、技能等各種目標的協(xié)同達成。導向凝聚就是引導學員樹立正確的奮斗目標、價值觀、是非觀和榮辱觀，提高學員團結(jié)協(xié)作、同心和諧的凝聚力。激勵就是通過課程思政對學員的心理和情感產(chǎn)生激發(fā)作用，產(chǎn)生積極向上的動力源泉。

2.2 注重內(nèi)容上的時代性、層次性和主體性

做好思政教學首先需要體現(xiàn)時代性，思政內(nèi)容與時代發(fā)展和要求共振，提高思政教學的針對性、實效性，不斷增強吸引感、生命力和感染力。其次需要區(qū)分層次性，一方面從國家和軍隊核心價值觀的角度出發(fā)，另一方面是從學員個人成長發(fā)展要求出發(fā)而進行的。同時還應(yīng)注重內(nèi)容的整體性和連續(xù)性、層次的遞進性。再次需要把握主體性，大學生思想活躍，興趣愛好廣泛，精力旺盛，對新生事物敏感，思政教育應(yīng)體現(xiàn)主體性，教育過程注重開放性，教育方法注重多樣性，把興趣愛好與個人發(fā)展、專業(yè)方向結(jié)合起來。在“計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)”課程思政中堅持以社會主義核心價值觀、軍人核心價值觀為思政的核心內(nèi)容，同時注重愛國主義。

2.3 落實思政內(nèi)容與課程的深度融合

落實好課程思政的教學改革，需要從課程內(nèi)容體系、課程教學體系、教員課程思政的意識和能力等方面著手，在教與學的過程中，隱含著知識文化、教學文化、思想文化等。在具體實施過程中，尋求符合課程特點的方式，形成與“計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)”課程有機融合的思政教育體系，使得“計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)”教學不僅傳播專業(yè)知識、發(fā)展學員的智力，還要重視學員的情意性，注意培養(yǎng)學員良好的能力素質(zhì)，培塑軍校學員的健全人格、高尚情操、遠大理想、軍政素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力。

2.4 實現(xiàn)教員自身與思政的深度融合

教員是教育教學活動的組織者和實施者，教員隊伍的理想與信念、情懷與智慧、視野與格局、正直與嚴謹是課程思政開展的立足點。因此，課程思政的實施，課程組成員自身應(yīng)首先建立對國家和軍隊教育事業(yè)的責任與情懷，做到有氣度和深度，有風度和溫度，有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。在教學過程中堅持以理施教與以情優(yōu)教，融入情感，做到知識傳授與價值導向、顯性教育與隱性教育的完美結(jié)合，實現(xiàn)教育目的的隱匿性、教育過程的愉悅性和教育效果的持久性，不僅做好學員的引路人，而且做好與學員共同成長的同路人，形成師生相長的思政學習共同體。

3. 思政教育的改革措施

在已經(jīng)開展的思政教學改革與實踐中發(fā)現(xiàn)，“計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)”課程思政內(nèi)涵豐富，落實好課程思政教學工作，必須遵循課程思政的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)新思政教學模式，拓展思政教育途徑，按照循序漸進的策略柔性推進，避免思政內(nèi)容的硬性植入。

3.1加強思政理念與能力的培育與升級

思政教育不是孤立的教或?qū)W單方面的工作，而是師生共同合作教學相長的學習共同體，必須強化師生雙方的理念認知升級。提升教員的思政素養(yǎng)、師德師風和教學能力，認識構(gòu)建課程思政以人為本的必要性，增強課程思政在授課過程中的育人功能，正確認識和處理思政教學與課程教學的辯證關(guān)系，使學員在接受知識的同時得到心靈的凈化和升華，塑造良好的人格和品質(zhì)，這是思政教育的根本目標。思政教育是課程知識教育的價值導向，是學員身心素質(zhì)教育的理性基礎(chǔ)，為課程教育提供智力支持和價值目標。為此，課程組成員通過專題學習、理論研討等方式，開展師德風范、政治導向、專業(yè)倫理、核心價值以及業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)與提升工作，同時也加強對學員的學習倫理開展教育，做到課程教學和思政教學的相融共進，培養(yǎng)學員能夠認識和處理時代性與民族性、理想與現(xiàn)實、個體與整體的關(guān)系，引導學員做核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

3.2 完善課程思政教學計劃和教育環(huán)節(jié)

課程教學計劃需要分析學員的專業(yè)需求和課程特色，專項定制課程思政的育人方向和培養(yǎng)目標?！坝嬎銠C系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)”課程內(nèi)容是構(gòu)成完整系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)知識、培養(yǎng)學員設(shè)計、使用和維護網(wǎng)絡(luò)的技能和計算思維能力的重要組成部分，能夠培養(yǎng)和提高學員的創(chuàng)新意識、信息素養(yǎng)和計算思維，提升學員的綜合素質(zhì)，為后續(xù)專業(yè)課程奠定必備基礎(chǔ)。用順應(yīng)歷史趨勢、符合時代精神、滿足部隊要求、彰顯軍校職能的新視角、新思想、新觀念來詮釋、提升思政內(nèi)容和具體要求，即：培養(yǎng)學員的軍事職業(yè)情感和愛國情懷，堅定理想信念，立志為國防事業(yè)奮斗終身。

3.3構(gòu)建標準化的思政資源平臺

針對“計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)”課程內(nèi)容，結(jié)合軍校教育所獨有的鮮明軍事特征和濃郁戰(zhàn)斗氣息的特征，深度挖掘可與知識點融合的思政元素和所承載的思政教育功能，培養(yǎng)學員科學的思維方法，激發(fā)創(chuàng)新能力，構(gòu)建與“計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)”課程有機融合的思政教育體系。在《計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)》教學中，重點從軍人核心價值觀、哲學辯證思維、網(wǎng)絡(luò)倫理道德、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人生智慧與工作藝術(shù)等方面挖掘思政元素。教學內(nèi)容與對應(yīng)的思政點如表1所示[3-4]。

3.4 打造豐富多樣的思政教學模式

在課堂教學中不可能占用過多的時間開展思政工作，因此，需要注重教學方式上的開放性，創(chuàng)新教育模式，拓展教學手段和方法，使課程思政成為在目標和價值導向上是知識、能力與情感態(tài)度價值觀融為一體的探究性、參與式教學。例如可采用線上線下混合式教學、網(wǎng)絡(luò)教學等非法手段，也可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻、典型案例等手段開展與教學內(nèi)容相契合的“思政元素”教學?；蛘咄ㄟ^小組研討，學員理解“思政”。通過小組協(xié)作研討任務(wù)，培養(yǎng)學員的探索精神、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神、集體榮譽感、溝通交流和表達能力、科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，尤其是作為一名軍人的團隊意識和擔當精神。通過任務(wù)驅(qū)動，讓學員實踐“思政”。

4.結(jié)論

課程思政是寓價值引領(lǐng)于知識傳授和能力培養(yǎng)過程中的重要理念，是一項長期的系統(tǒng)工程。本文針對“計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)”課程思政開展教學改革研究，從軍校課程思政的方向、內(nèi)容以及教員隊伍與課程教學的深度融合等方面提出了思政育人目標設(shè)計，然后從加強思政理念與能力提升、完善課程思政教學計劃、構(gòu)建思政資源平臺、豐富教學模式等方面提出了課程思政的教學措施，保證思政教育融入后的教學效果。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日報，2016-12-09

[2]繆曉靜. 高校和諧校園文化構(gòu)建探析[D].南昌：南昌大學，2009

基金項目：海軍航空大學“思政課程”與“課程思政”專項教學研究課題（HJHDJY2020002）。

作者簡介：邢翠芳，1982.11- ，女，副教授，研究方向為計算機系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)。