范金津

“體教融合”是指體育、教育兩個(gè)部門對(duì)二者的教育資源給予有機(jī)的整合和利用，以培育高素質(zhì)競(jìng)技體育后備人才、促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施和發(fā)展為目標(biāo)，共同實(shí)施的創(chuàng)新體育教育結(jié)合機(jī)制?！绑w教融合”是我國(guó)的重要體育和教育政策，是對(duì)體育和教育的健康發(fā)展均具備重大意義的發(fā)展模式，其最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)體、教雙贏。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，有效實(shí)施“體教融合”對(duì)于我國(guó)游泳后備人才的培養(yǎng)十分重要和必要，要想獲得高素質(zhì)全面發(fā)展的游泳后備人才，有賴于體育系統(tǒng)與學(xué)校系統(tǒng)的緊密溝通與良好協(xié)作。因而，深入而具體地分析“體教融合”在我國(guó)游泳后備人才培育中的必要性，對(duì)于統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立正確的人才培養(yǎng)觀，促進(jìn)“體教融合”的順利實(shí)施，為我國(guó)游泳競(jìng)技體育提供有力的人才后續(xù)支持意義重大。

1 體教融合闡釋

1.1 體教融合內(nèi)涵

現(xiàn)階段沒(méi)有對(duì)“體教融合”清晰的定義?！绑w教融合”包含了“體育”和“教育”兩個(gè)系統(tǒng)，“融合”有兩層含義：第一層含義是融解、烙化，第二層含義是調(diào)和、和洽?！绑w教融合”就是以新技術(shù)為支撐、教育系統(tǒng)為培養(yǎng)主體，以競(jìng)技體育促進(jìn)人的全面發(fā)展為橋梁，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為最終導(dǎo)向，為國(guó)家的競(jìng)技體育儲(chǔ)備人才，為國(guó)家人才戰(zhàn)略計(jì)劃做出貢獻(xiàn)的重要教育舉措。其最終目的是克服體育和教育在運(yùn)動(dòng)員有限時(shí)間和精力內(nèi)無(wú)法良好共生的弊端，通過(guò)多媒體、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和人工智能等新技術(shù)手段的運(yùn)用，既可以打破運(yùn)動(dòng)員在常規(guī)文化課程學(xué)習(xí)與專項(xiàng)訓(xùn)練的時(shí)間沖突，也可以對(duì)專項(xiàng)能力進(jìn)行測(cè)量、訓(xùn)練干預(yù)、技術(shù)動(dòng)作優(yōu)化提升，提高訓(xùn)練效率、減少運(yùn)動(dòng)損傷最終實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員在體育和教育兩方面的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生回歸正常的校園生活。

1.2 體教融合的核心價(jià)值

“體教融合”的核心價(jià)值的形成與發(fā)展也經(jīng)歷了多個(gè)階段，涉及很多方面。“體教融合”是體育與教育的最佳形式，體育運(yùn)動(dòng)只有與教育合成一體，才能夠?qū)崿F(xiàn)它的使命?！绑w教融合”之路存在許多困難，由單純體育系統(tǒng)培養(yǎng)人才進(jìn)入體教融合階段是時(shí)代發(fā)展的必然。“體教融合”正是兩大系統(tǒng)齊頭并進(jìn)的新階段，其核心就是實(shí)現(xiàn)體育與教育系統(tǒng)創(chuàng)新共享共榮的管理建制與運(yùn)作模式，既幫助學(xué)校提高競(jìng)技水平，又使該系統(tǒng)對(duì)普通生體育氛圍的營(yíng)造作用得以加強(qiáng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，提倡體育與教育攜手并進(jìn)。競(jìng)技體育與學(xué)校體育融合發(fā)展與進(jìn)步的基礎(chǔ)就是解決現(xiàn)有問(wèn)題，并以培養(yǎng)對(duì)象的綜合發(fā)展為核心，尋找更優(yōu)秀更合理的發(fā)展路徑。現(xiàn)階段，“體教結(jié)合”的本質(zhì)問(wèn)題是不能解決“學(xué)訓(xùn)矛盾”，主體不清晰，體育部門和教育部門共同負(fù)責(zé)的共同愿景是美好的，實(shí)際工作中卻造成了權(quán)責(zé)不明，回歸了成績(jī)至上、“金牌主義”的舊思想，并不利于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的競(jìng)技體育后備人才，淡化了教育系統(tǒng)的作用，學(xué)校成了競(jìng)技體育的附屬機(jī)構(gòu)，成為了專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練后休息所。本質(zhì)上是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“競(jìng)賽成績(jī)?yōu)楸尽钡健耙匀说陌l(fā)展為本”的思想轉(zhuǎn)變，“體教融合”要充分利用競(jìng)技體育的教育作用，改善體強(qiáng)文弱的現(xiàn)狀，立足長(zhǎng)久的生存能力培養(yǎng)。

2 游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)困境

2.1 體教融合后備人才培養(yǎng)環(huán)境失真

政策環(huán)境：自2008年北京奧運(yùn)會(huì)后，國(guó)家和相關(guān)部委出臺(tái)了一系列有關(guān)游泳項(xiàng)目后備人才的政策文件，各省區(qū)市也針對(duì)國(guó)家政策制訂了相關(guān)指導(dǎo)意見，但很多地區(qū)在政策執(zhí)行方面明顯滯后，具體表現(xiàn)為缺乏具體的落地政策，不符合時(shí)代發(fā)展要求，存在如激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、參賽辦法等部分政策走歪，經(jīng)驗(yàn)主義、思想不靈活等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。社會(huì)環(huán)境：學(xué)校體育觀念仍舊淡薄，一味追求升學(xué)率而排斥競(jìng)技體育的現(xiàn)象仍然突出，學(xué)校競(jìng)技體育和開展業(yè)余訓(xùn)練不受重視;同時(shí)由于體育部門后備人才輸送渠道不暢通，游泳項(xiàng)目后備人才學(xué)業(yè)得不到保障，另外，家長(zhǎng)對(duì)孩子從事競(jìng)技性游泳項(xiàng)目訓(xùn)練還存在偏見。訓(xùn)練環(huán)境：當(dāng)前游泳項(xiàng)目競(jìng)訓(xùn)管理和科學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量仍舊較為粗放，由此導(dǎo)致游泳后備人才培養(yǎng)模式與當(dāng)前“健康第一”的教育發(fā)展理念、社會(huì)發(fā)展目標(biāo)差距較大，難以達(dá)到社會(huì)的認(rèn)可。選材和輸送環(huán)境：就運(yùn)動(dòng)員選材而言，很多地區(qū)面臨生源數(shù)量匱乏、生源質(zhì)量堪憂的現(xiàn)實(shí)困境，選材理念和方式落后;就運(yùn)動(dòng)員輸送來(lái)看，由于體育部門和教育部門溝通不暢，協(xié)助不力，缺乏大中小學(xué)一體化全鏈條培養(yǎng)的貫通機(jī)制。

2.2 游泳后備人才培養(yǎng)體制融合不暢

目前競(jìng)技游泳后備人才的培養(yǎng)模式以還是“舉國(guó)體制”指導(dǎo)下的“政府管理模式”為主導(dǎo)，以政府集中管理和社會(huì)分散管理相結(jié)合的方式相結(jié)合的方式，金字塔式層層向上輸送的培養(yǎng)模式，這種模式在特定的歷史時(shí)期及政治背景下，發(fā)揮了重要的作用，但是隨著歷史背景和政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變，這樣的管理體制的弊端也在日益的暴露，很難適應(yīng)目前的發(fā)展?fàn)顩r。雖然當(dāng)前競(jìng)技游泳體制也開始發(fā)生了相應(yīng)的改變，也在積極探索體教融合發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，但是目前是個(gè)轉(zhuǎn)軌的特殊時(shí)期，多種體制還將存在一定的時(shí)期，所以競(jìng)技游泳的多元化人才培養(yǎng)體系還處于初級(jí)的發(fā)展階段。競(jìng)技游泳總體發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合“體教融合”模式的后備人才培養(yǎng)機(jī)制和運(yùn)行體制還沒(méi)有真正的建立起來(lái)。這一時(shí)期融合機(jī)制不暢通現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生主要表現(xiàn)在，教育部門和體育部門之間思想不統(tǒng)一，行動(dòng)不一致，缺乏對(duì)游泳后備人才培養(yǎng)在政策引導(dǎo)，經(jīng)費(fèi)下?lián)堋W(xué)制銜接、監(jiān)督落實(shí)等方面的協(xié)同設(shè)計(jì);學(xué)校游泳教學(xué)和競(jìng)技游泳訓(xùn)練之間普及與提高的關(guān)系不明，沒(méi)有把競(jìng)技游泳訓(xùn)練的發(fā)展置身于學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)之上;游泳運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)和業(yè)余訓(xùn)練的矛盾突出，體校學(xué)校共建、創(chuàng)辦游泳特色學(xué)校的學(xué)訓(xùn)機(jī)制不暢通。競(jìng)技游泳后備人才培養(yǎng)模式還有待于進(jìn)行創(chuàng)新及發(fā)展成為一整套的符合游泳項(xiàng)目特色的管理模式。

3 游泳后備人才培養(yǎng)消解路徑

3.1 深化融合，營(yíng)造環(huán)境

落實(shí)人才強(qiáng)體戰(zhàn)略，以建設(shè)游泳人才培養(yǎng)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，統(tǒng)籌游泳后備人才隊(duì)伍建設(shè)工作，以“創(chuàng)新機(jī)制、整體開發(fā)、高端引領(lǐng)”的指導(dǎo)方針，進(jìn)一步健全管理規(guī)章制度，創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)工作機(jī)制，以重點(diǎn)項(xiàng)目、高水平運(yùn)動(dòng)員為重點(diǎn)，推進(jìn)實(shí)施后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃。加強(qiáng)對(duì)下屬各級(jí)體育管理部門與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)游泳后備人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，做好人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)的指標(biāo)分解與執(zhí)行落實(shí)，指導(dǎo)各級(jí)體育部門制定切合自身實(shí)際的游泳后備人才發(fā)展規(guī)劃，做好地方人才儲(chǔ)備，并遵循體育人才培養(yǎng)、成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。創(chuàng)新高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的培訓(xùn)管理與組織結(jié)構(gòu)，推進(jìn)“體能+智能+德能”的復(fù)合型游泳團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有效發(fā)揮后備人才的系統(tǒng)效應(yīng)。加大資金支持力度，為培養(yǎng)工作開展提供保障。一方面可申請(qǐng)?zhí)岣哓?cái)政補(bǔ)貼，強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用，另一方面鼓勵(lì)社會(huì)資源參與人才培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)積極性。在經(jīng)費(fèi)使用方面，可通過(guò)設(shè)立后備人才專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定專項(xiàng)使用計(jì)劃，確保每一筆訓(xùn)練費(fèi)用都能真正落到實(shí)處，真正發(fā)揮對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的支持與激勵(lì)作用。在訓(xùn)練機(jī)制、政策方面，要進(jìn)一步落實(shí)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)政策，完善全運(yùn)會(huì)、對(duì)帶隊(duì)訓(xùn)練成績(jī)突出的教練員予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，對(duì)取得突出成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員予以相應(yīng)的物質(zhì)和加分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)落實(shí)體教融合較好或做出貢獻(xiàn)的訓(xùn)練單位予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 推動(dòng)資源融合，暢通培養(yǎng)機(jī)制

要從運(yùn)動(dòng)員全面、健康發(fā)展的角度出發(fā)，完善訓(xùn)練教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化現(xiàn)有項(xiàng)目布局，實(shí)現(xiàn)差異化、針對(duì)性發(fā)展，對(duì)現(xiàn)有訓(xùn)練體制實(shí)行按水平層級(jí)劃分、按訓(xùn)練隊(duì)劃分，進(jìn)一步補(bǔ)齊短板，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)。另一方面，要堅(jiān)持完善國(guó)家集訓(xùn)、省隊(duì)訓(xùn)練的兩級(jí)專業(yè)競(jìng)訓(xùn)體制，重視科學(xué)理論、方法在訓(xùn)練中的作用，改變陳舊的訓(xùn)練觀念，發(fā)揮科研指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)精細(xì)化。加強(qiáng)對(duì)規(guī)劃指導(dǎo)，制定教學(xué)大綱并嚴(yán)格執(zhí)行，合理安排學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)間，實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的同步推進(jìn)、同步督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)訓(xùn)結(jié)合理念的落地。

（作者單位：無(wú)錫市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）