龔益靜

在體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)注重對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用，讓學(xué)生能在體育課程的進(jìn)行當(dāng)中獲取更多的知識(shí)與技能，幫助其增強(qiáng)體質(zhì)，以應(yīng)對(duì)日漸加重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

在對(duì)初中生進(jìn)行體育與健康課程的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)其自身特點(diǎn)展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)。其正在成長(zhǎng)與發(fā)育的快速階段，處于人生中的叛逆期，其價(jià)值觀與人生觀還未形成。故在這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的探索進(jìn)行對(duì)知識(shí)的獲取，使之能強(qiáng)化自身的運(yùn)動(dòng)能力。這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)便是發(fā)展其體育技能，在傳授過(guò)程中應(yīng)注重其參與程度，確保每位學(xué)生都能擁有良好的體驗(yàn)，使之能認(rèn)識(shí)到健康在人生中的重要性，為其構(gòu)建正確的生活方式。

1 營(yíng)造良好的教學(xué)情境

在體育與健康課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)其創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)設(shè)更為高效的學(xué)習(xí)課堂。體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用能更好的滿(mǎn)足教學(xué)需要，通過(guò)游戲、視頻等方式為其創(chuàng)建更為良好的教學(xué)情境，讓其能在學(xué)習(xí)過(guò)程中身臨其境，從而培養(yǎng)他們觀察與思考的能力。例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)技巧的講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的運(yùn)用，讓其在觀看視頻的過(guò)程中進(jìn)行籃球技巧的學(xué)習(xí)。在備課階段，教師準(zhǔn)備好與之相關(guān)的視頻，讓他們?cè)谟^看過(guò)程中對(duì)技巧進(jìn)行仔細(xì)的觀察與分析。還可以通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓其講述這些技巧的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其講述內(nèi)容進(jìn)行良好的總結(jié)。之后便可以帶領(lǐng)他們進(jìn)行與之相關(guān)的具有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而讓其將所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行積極的指導(dǎo)，使之能良好的掌握所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種體驗(yàn)式教學(xué)的模式，讓其能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，使之能對(duì)知識(shí)的要領(lǐng)進(jìn)行更為良好的掌握與運(yùn)用。

2 制定以學(xué)生為主體的體育課程項(xiàng)目

在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)模式展開(kāi)的過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為教學(xué)當(dāng)中的主體，使之能積極的參與到教學(xué)任務(wù)中來(lái)，讓其在課堂學(xué)習(xí)中能感受到快樂(lè)，使之在學(xué)習(xí)的過(guò)程中除了對(duì)知識(shí)的掌握，還能認(rèn)識(shí)到體育與健康課程的重要性。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念予以積極的改良，使師生之間能進(jìn)行更為良好的互動(dòng)，使之能在體驗(yàn)式教學(xué)模式運(yùn)用的過(guò)程中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正的成為教學(xué)當(dāng)中的主體。例如，在進(jìn)行足球訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)其基本要領(lǐng)的講解，便可以在與之進(jìn)行良好互動(dòng)的過(guò)程中完成。如，教師在基本要領(lǐng)講解的過(guò)程中，可以穿插一些趣味性互動(dòng)的小游戲，以增強(qiáng)師生之間的交流，使之感受到體驗(yàn)式教學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)。如，在進(jìn)行傳球技巧講解的過(guò)程中，教師可以通過(guò)將其分組的方式，讓他們互相之間分組進(jìn)行傳球練習(xí)，在其練習(xí)的過(guò)程中對(duì)其動(dòng)作予以講解，使之能在進(jìn)行趣味性游戲的過(guò)程中掌握傳球要領(lǐng)。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)保持認(rèn)真而不嚴(yán)肅的態(tài)度，多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，以此激發(fā)其練習(xí)的信息，使之能更好的進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)。

3 個(gè)體差異教學(xué)滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求

在進(jìn)行體育與健康課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生所存在的不同差異，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。因其所處的生活環(huán)境具有一定的差異，其身體素質(zhì)與技能掌握方面都具有一定的不同，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)其擁有大致的掌握，根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況予以進(jìn)行與之相符的教學(xué)計(jì)劃，讓教學(xué)能服務(wù)于每一位學(xué)生，使其身體素質(zhì)能得到有效的提升。在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每位學(xué)生的差異應(yīng)予以尊重，促使其進(jìn)行綜合發(fā)展。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)跑”的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)對(duì)分層式教學(xué)方法的使用，依據(jù)不同學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定多元化的教學(xué)方案。對(duì)于其體能較好的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)加大其課程難度，對(duì)于體能較弱的應(yīng)適當(dāng)縮短其奔跑距離，將其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓每一位學(xué)生都能在體育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中找尋到屬于自己的位置，讓其能在鞏固基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)能力。教師通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，從而保證體育與健康課程開(kāi)展的教學(xué)質(zhì)量，讓其都能夠參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用，從而提升班級(jí)的凝聚力，使每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)都能夠得到良好的發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)初中生進(jìn)行體育與健康課程的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)注重到其自身特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)。在對(duì)其進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)做好指導(dǎo)者的作用，讓其的體育知識(shí)與能力得到有效的提高，從而提升他們的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)注重對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的引入，從而讓其能更好的感受到體育所獨(dú)有的魅力，使之能自發(fā)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，有效提升自身的身體素質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)模式較為注重其參與程度，能讓其在教學(xué)的過(guò)程中更好的感受體育知識(shí)，并將其代入實(shí)踐中去，從而進(jìn)一步提升其自身專(zhuān)業(yè)能力以及身體素質(zhì)。

（作者單位：溫州市甌海區(qū)梧田第一中學(xué)）