趙閩暉

【摘要】當(dāng)今社會隨著網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，越來越多的學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的影響，所接觸到的信息越來越廣，學(xué)生逐漸呈現(xiàn)出個性發(fā)展的趨勢。所以初中班主任的班級管理工作也迎來了新的挑戰(zhàn)，在日常的班級管理中一些課堂教學(xué)矛盾日益突出，班級管理的方法和管理理念仍需提高和改善。這就需要班主任在進(jìn)行管理工時要對自己的工作及時的反思，為班級管理工作創(chuàng)新的創(chuàng)新帶來更好的發(fā)展。因此，對初中階段班主任管理工作進(jìn)行研究是非常有必要的，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的推進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)階段;班主任管理;班級管理;問題;策略

初中階段的學(xué)生群體屬于身心發(fā)展十分旺盛的時期，人生觀、價值觀正在逐步確立，尤其是七年級的學(xué)生，他們作為新生代是中學(xué)生活的第一批學(xué)子，在思維與行動方面都較為活躍，來到陌生的學(xué)校和班級，面對更多的學(xué)科數(shù)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力驟然增加，很多學(xué)生會生出逆反心理，班主任的規(guī)范和指導(dǎo)對其身心健康發(fā)展具有良好的引導(dǎo)作用。因此，為實現(xiàn)全面發(fā)展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，我們要充分考慮班主任工作的復(fù)雜性和重要性，結(jié)合班級管理工作做出現(xiàn)的問題，積極探究解決問題的創(chuàng)新思路，以此讓班級氛圍更加和諧、健康，形成團(tuán)結(jié)向上的班集體。

一、現(xiàn)階段班級管理現(xiàn)狀分析

（一）管理思想較為傳統(tǒng)

素質(zhì)教育旨在促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。但是由于當(dāng)今升學(xué)壓力的現(xiàn)象普遍存在老師和家長的心中，所以，學(xué)校和班主任方面，會將學(xué)生成績提升作為教育教學(xué)的首要任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的判斷標(biāo)準(zhǔn)為成績高低，這種應(yīng)試教育下的教學(xué)模式和觀念，讓學(xué)生面臨著巨大的壓力，同時也讓一些學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。班級中學(xué)生容易因成績出現(xiàn)兩級分化的局面，成績優(yōu)異學(xué)生經(jīng)常得到老師的贊揚，而成績較差的學(xué)生比較缺少教師的關(guān)注，久而久之，便生出了自卑心理，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，制約著學(xué)生綜合能力的提升。

（二）管理制度不完善

初中學(xué)生年齡較小，身心還在不斷完善、健全的過程中，其個性都開始逐漸地顯露出來，因此致使很多初中生在班級學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)一些違規(guī)亂紀(jì)的現(xiàn)象，出現(xiàn)學(xué)生反復(fù)多次地出現(xiàn)違紀(jì)行為，班主任教師在教學(xué)中大部分雖然能夠做到對學(xué)生循循善誘，自然也存在一些班主任教師采用不恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎ瑢φ{(diào)皮搗蛋的學(xué)生進(jìn)行高壓管理，在對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評，使其能夠意識到自己所犯的錯誤，但是這種方式并不適合所有學(xué)生管理。

（三）管理技能缺乏培訓(xùn)

在現(xiàn)階段的初中班級教學(xué)管理中，一些班主任都具有屬于自己的班級管理模式并長期實行在班級管理工作中，卻不注重對自身班級管理技能的更新與改善，一部分班主任教師的教育思想落后，管理過程中運用的方式與素質(zhì)教育存在較大的出入，致使管理效果達(dá)不到理想效果，班主任無法應(yīng)對班級管理中不斷出現(xiàn)的新問題，導(dǎo)致班級管理質(zhì)量不高，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初中班主任在管理班級時應(yīng)注意的問題

（一）樹立管理目標(biāo)，重視管理要求

班主任在管理初中班的工作中，自身必須要認(rèn)識的班級管理的重要性，并且要合理合規(guī)的制定班級管理的計劃，從整體的角度出發(fā)，考慮如何設(shè)定班級管理目標(biāo)，要把學(xué)生的個性化需求作為一個重要因素，促使班級管理能夠更加順利，更好地體現(xiàn)出班主任在班級中的作用。班主任要轉(zhuǎn)變錯誤教育理念，樹立正確的教育態(tài)度，能夠真正意識到班級管理工作的重要性，把班級管理工作和如何促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、增強(qiáng)班級的凝聚力這幾個方面融合到一起，同時也要多聽取家長和學(xué)生們的意見，讓學(xué)生積極提出自己的想法，主動地參與到自己所在班級的管理教育活動中去。

（二）營造和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造班級融洽氛圍

眾所周知，在傳統(tǒng)的班級管理教育模式中，有些班主任總是把自己當(dāng)成一個領(lǐng)導(dǎo)者、掌權(quán)者去進(jìn)行班級管理工作，這會使得學(xué)生在面對班主任時一定程度上會產(chǎn)生畏懼心里，學(xué)生也不干與老師交流自己學(xué)習(xí)上的問題和生活中的問題，導(dǎo)致班級管理工作效果大打折扣，這種狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和身心健康都會收到負(fù)面的影響。因此，班主任要自覺轉(zhuǎn)換角色，把自己擺在一個正確的位置上，與同學(xué)多溝通多交流，多了解他們內(nèi)心的想法和問題，從而想辦法去進(jìn)行解決。進(jìn)而讓師生關(guān)系更加和諧，班級氛圍更加積極向上，使得學(xué)生全方面發(fā)展。

（三）樹立學(xué)無止境的觀念，保持不斷要求進(jìn)步的狀態(tài)

隨著我國教育水平不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)落后，初中班主任應(yīng)該主動去學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的班級教學(xué)管理模式，當(dāng)前新時期的初中班主任教師應(yīng)該樹立一個學(xué)無止境的觀念，在日常的學(xué)習(xí)和工作中不斷地參加培訓(xùn)或者主動學(xué)習(xí)去更新自己的管理模式，從而能夠真正意義上達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

（四）以身作則，樹榜立德

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活主要負(fù)責(zé)人就是班主任，班主任應(yīng)當(dāng)樹立一個榜樣，做好自己的一言一行，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠向著正確的方向?qū)W習(xí)，同時提升自己。班主任教師提升自身綜合素質(zhì)的有效方式，便是師德教育，學(xué)校方面可組織教師參加“師德教育”的培訓(xùn)活動，讓教師群體能夠從自身角度提升師德品質(zhì)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。另外，在校內(nèi)對教師要制定并實施有效的監(jiān)督和考核機(jī)制，拓展教師專業(yè)知識視野，最后加強(qiáng)培養(yǎng)并提高教師的心理素質(zhì)，使教師的心理素質(zhì)得到提升，同時促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。

三、結(jié)語

教育體制的改革使得我國教育事業(yè)呈逐步上升的勢態(tài)，對于班主任管理工作的重視程度更是越來越高，班主任不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更要關(guān)心學(xué)生的生活，對學(xué)生生活中面臨的問題要給予一定的幫助，使其可以獲得良好的發(fā)展。初中教師課堂管理中的一些問題日益突出，嚴(yán)重制約了高效課堂教學(xué)環(huán)境的營造，也讓學(xué)生管理出現(xiàn)了很多問題，因此，班主任教師要遵循素質(zhì)教育的根本要求，創(chuàng)新管理理念，真正做到因材施教，通過積極有效的班級管理，幫助班級學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都能取得更大進(jìn)步。

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