陳尤杰

在素質(zhì)教育背景下，教師開展教學(xué)需要圍繞學(xué)生展開，體育作為小學(xué)教育中的一門重要學(xué)科，是素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的一部分?；@球是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目，對培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)、鍛煉體魄具有極大的作用，為了豐富課堂教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)效率，適應(yīng)小學(xué)生身心特征，小學(xué)籃球教學(xué)可以采用游戲教學(xué)法開展。文章分析了在小學(xué)籃球課中運(yùn)用游戲教學(xué)法的意義，并探討了在籃球課中應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略。

游戲教學(xué)法被教育界普遍認(rèn)為是最適合兒童的教學(xué)方式之一，游戲教學(xué)法具有互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)等特征，其通過寓教于樂的方式，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得知識習(xí)得。而對于籃球這樣一項(xiàng)體育項(xiàng)目，更適宜采取游戲教學(xué)法的方式開展教學(xué)。小學(xué)生對待籃球?qū)W習(xí)呈現(xiàn)很大的差異性，部分學(xué)生尤其是男生對籃球表現(xiàn)明顯的興趣，而也有許多學(xué)生認(rèn)為開展籃球運(yùn)動(dòng)需要耗費(fèi)大量體能，或者因?yàn)轶w育基礎(chǔ)較差，因此對籃球運(yùn)動(dòng)興趣缺乏。教師在籃球課堂中開展游戲教學(xué)法，能夠帶動(dòng)更多地學(xué)生投入籃球運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)其身心更好發(fā)展。

1 在小學(xué)籃球課中應(yīng)用體育游戲教學(xué)法的意義

1.1 提升教學(xué)效率

籃球是一項(xiàng)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合體能素養(yǎng)、肢體協(xié)調(diào)能力等的綜合性運(yùn)動(dòng)，而小學(xué)生的體育基礎(chǔ)和天生身體機(jī)能都具有一定的差異性，教師在開展籃球課堂教學(xué)時(shí)，需要面向的是一個(gè)班集體的學(xué)生，難以顧忌到個(gè)體之間的差異。教師通過游戲教學(xué)法開展籃球課堂，能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的注意力和積極性。在這樣的背景下，籃球課堂教學(xué)效率也得以提升。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生群體中，對籃球運(yùn)動(dòng)充滿濃厚興趣的男生居多，而女生在體育項(xiàng)目的選擇上，更傾向于體育舞蹈、健美操等項(xiàng)目?；@球需要消耗學(xué)生大量體能，因此男女生在籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)上也存在一定差異，導(dǎo)致許多學(xué)生尤其是女孩子對籃球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣。而教師通過游戲教學(xué)法開展籃球課堂，能夠使得原本以示范教學(xué)為主的教學(xué)形式變得豐富多彩，富有個(gè)性化的課堂教學(xué)形式，能夠讓更多學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)充滿興趣。結(jié)合小學(xué)生的身心特征，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對于自己感興趣的事情存在更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

此外，教師在通過游戲教學(xué)法開展籃球課堂時(shí)，免不了需要通過一定的形式開展課堂。在這樣的背景下，教師不再是專門為了提高學(xué)生的籃球技能和培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)設(shè)計(jì)課堂，而是將體育教育、道德教育、智育等內(nèi)容結(jié)合在一起。例如，教師開展一款需要多名學(xué)生合作完成的游戲，學(xué)生通過該游戲，不僅收獲到游戲的愉悅感，同時(shí)寓教于樂，獲得籃球技能的優(yōu)化和體育素養(yǎng)的提升，更重要的是，在這種教學(xué)形式下，學(xué)生的合作能力也得到了培養(yǎng)，這種教育模式將道德教育的理念滲透到體育教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2 在小學(xué)籃球課中運(yùn)用游戲教學(xué)法的策略

2.1 以豐富的形式開展籃球游戲教學(xué)

籃球是一項(xiàng)具有悠久歷史且博大精深的體育項(xiàng)目，教師可以通過籃球創(chuàng)造和設(shè)計(jì)多款游戲。因此，教師在小學(xué)籃球課程中運(yùn)用游戲教學(xué)法，首先要遵守豐富性這一原則。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對于新鮮的事物更容易產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.1.1 開展互動(dòng)式合作游戲

教師可以開展合作式游戲法，在這一過程中，通過師生互動(dòng)與生生互動(dòng)共同完成游戲教學(xué)。如在分組開展投籃教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置競技目標(biāo)，如將十名學(xué)生劃分為一個(gè)小組，給每個(gè)小組根據(jù)投籃數(shù)設(shè)置等級目標(biāo)，如A等級是在固定的時(shí)間內(nèi)有效投籃30次，B等級在固定時(shí)間內(nèi)有效投籃20次，C等級有效投籃十次，教師可以在對應(yīng)等級設(shè)定不同的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生為了盡快完成更多的有效投籃，必須開展合作。在這樣的教學(xué)氛圍下，小組成員積極投籃，在這一過程中有效優(yōu)化籃球技能。

2.1.2 開展競爭性游戲

小學(xué)生大多好勝心較強(qiáng)，教師也可以通過設(shè)置競爭性的游戲來開展教學(xué)。如可以將班上學(xué)生化成不同小組，讓小組之間開展運(yùn)球比賽，小組成員之間互相傳遞籃球，各個(gè)小組之間比賽，看哪個(gè)小組運(yùn)球又快又穩(wěn)。在這種帶有競爭氛圍的游戲教學(xué)下，學(xué)生的競爭意識得到激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力得以提升。

2.1.3 創(chuàng)造游戲情境

此外，教師還可以根據(jù)小學(xué)生喜歡或者流行的事物，創(chuàng)造游戲情境，在游戲的大情境背景下開展游戲教學(xué)。如小學(xué)生熟知且喜歡的動(dòng)畫片喜羊羊與灰太狼，教師可以設(shè)置一個(gè)情境，即懶羊羊被灰太狼抓走，學(xué)生必須帶著籃球一邊運(yùn)球一邊走完教師劃定的路線，才能救出“懶羊羊”。通過游戲情境，學(xué)生能夠更真實(shí)地投入學(xué)習(xí)情境中，在愉快的氛圍下提升籃球素養(yǎng)。

2.2 游戲要適合小學(xué)生的身心特征

與此同時(shí)，小學(xué)籃球課堂游戲教學(xué)法的開展需要尊重學(xué)生的身心特征，小學(xué)年段跨越六年的時(shí)間，低年級、中年級和高年級學(xué)生身心特征差異較大，教師在設(shè)定游戲時(shí)應(yīng)該更好地尊重學(xué)生的興趣愛好、心理特征以及身體機(jī)能。如低年級小學(xué)生更多地可以創(chuàng)造一些與動(dòng)畫片有關(guān)的游戲情境，凸顯游戲教學(xué)的童趣性與趣味性;中年級可以適當(dāng)開展合作互動(dòng)游戲;高年級可以加強(qiáng)競爭性游戲等。

3 結(jié)語

游戲教學(xué)是一項(xiàng)適合小學(xué)籃球教學(xué)的教學(xué)方法，但是體育教師在開展游戲教學(xué)時(shí)，要更科學(xué)地設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的游戲，并且要盡可能注意游戲教學(xué)的豐富性。

（作者單位：南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）