張艷彬

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)幼兒的健康教育，除了要保證幼兒的身體健康之外，對(duì)于幼兒的心理健康也要重視起來?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒園必須要把保護(hù)幼兒的生命以及促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)幼兒園要重視對(duì)幼兒的心理健康教育。在實(shí)際的幼兒園教育教學(xué)過程中，教師們一般比較重視幼兒的身體健康，幼兒的心理健康教育常常受到忽視，本文主要就如何促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展做出論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;心理健康;教育措施

前言：

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長尤其重視幼兒的身體健康，孩子一旦身體上有了輕微的不適都能牽動(dòng)教師與家長的心，但是對(duì)于幼兒心理健康的教育卻不怎么上心。事實(shí)上，對(duì)于處于幼兒階段的孩子們來說，心理健康與生理健康對(duì)幼兒的終身發(fā)展同樣重要。從事相關(guān)幼兒園心理健康教育的教師務(wù)必意思到對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的重要意義，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中教師要注重引導(dǎo)幼兒參與社會(huì)交往，學(xué)會(huì)尊重別人，尊重自己，幫助幼兒養(yǎng)成良好的社會(huì)適應(yīng)能力以及樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

一、將心理健康教育融入游戲教學(xué)

教師在開展幼兒的心理健康教育過程中可以采用多種多樣的健康教育方式幫助幼兒養(yǎng)成健康的心理。教師可以將心理健康教育融入幼兒日常的游戲教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)閷?duì)于處在幼兒階段的孩子們來說，最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式就是游戲教學(xué)法，游戲在一定程度上可以說是幼兒的生命，教師的一切教育教學(xué)活動(dòng)在游戲中展開都將取得意外的成效。游戲除了能夠帶給孩子愉快的游戲體驗(yàn)之外還能幫助幼兒積累一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在游戲過程中獲取一些生活基本常識(shí)，有助于幼兒思想與心理的健康發(fā)展。游戲除了本身對(duì)于幼兒具有教育意義之外還在一定程度上對(duì)幼兒的教育起著增效作用，將對(duì)幼兒的心理健康教育融合于游戲教學(xué)過程中，幼兒在對(duì)游戲主題、游戲角色定位選擇、情節(jié)發(fā)展設(shè)定的過程中學(xué)會(huì)如何更好地與他人進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)幼兒的溝通交流能力以及社會(huì)交往能力。

例如，在開展游戲教學(xué)的過程中，教師可以讓幼兒自主決定游戲主題，教師可以給定班級(jí)學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行溝通協(xié)商最后確定游戲主題，處于幼兒階段的孩子們一般都由于個(gè)性的原因有著自己鐘愛的游戲類別，想要將班級(jí)所有學(xué)生的意見統(tǒng)一起來不是一件簡單的事情。教師這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)幼兒：小朋友們?nèi)绾尾荒芎芎玫亟y(tǒng)一意見我們今天的游戲就不能順利開展下去哦。幼兒們由于有強(qiáng)烈的游戲興趣這時(shí)候都會(huì)想方設(shè)法集中意見，這時(shí)候會(huì)有小朋友提出來少數(shù)服從多數(shù)來決定玩什么游戲，孩子們立馬表示同意并立刻能夠得出結(jié)果。在此過程中，孩子們能夠通過游戲主題的決定體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂，另外，還能夠體驗(yàn)到合群的愉悅，幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也能夠得到很好的增強(qiáng)。

二、在教學(xué)活動(dòng)中灌輸心理健康教育

從事相關(guān)幼兒心理健康教育的教師們可以抓住一切開展教育教學(xué)的機(jī)會(huì)為幼兒灌輸心理健康教育，讓心理健康教育無處不在、無時(shí)不有，貫穿整個(gè)幼兒教育教學(xué)始終以達(dá)到更佳的教學(xué)效果。教師在開展幼兒心理健康教育的過程中要重視將教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的、深層次的內(nèi)涵充分挖掘出來對(duì)幼兒進(jìn)行教育。同時(shí)，教師在此過程中務(wù)必根據(jù)幼兒的生理以及心理特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，以此更好地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)在幼兒心理健康教育中的重要作用。

例如，從事先關(guān)心理健康教育的教師們可以根據(jù)幼兒的生理以及心理特點(diǎn)借助多媒體教學(xué)軟件為幼兒播放一些心理健康教育的短視頻，如“小和尚挑水喝”。一個(gè)小和尚一個(gè)人居住在山頂?shù)臅r(shí)候每天都會(huì)下山挑水，挑一次水可以喝很多天，來了另一個(gè)小和尚之后兩個(gè)小和尚就開始抬水喝，可是來了第三個(gè)小和尚后每個(gè)小和尚都不想去挑水導(dǎo)致三個(gè)小和尚都沒有水喝。通過鮮明的色調(diào)、活潑的背景音樂能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，幼兒在得以在觀賞視頻短劇的過程中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及溝通交流的重要性，對(duì)于幼兒的心理健康起著積極的促進(jìn)作用。教師還可以在體育教學(xué)活動(dòng)中滲透對(duì)幼兒的心理健康教育，體育教學(xué)活動(dòng)的開展在促進(jìn)幼兒大腦肢體良好發(fā)育的同時(shí)能夠有效促進(jìn)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的增強(qiáng)，幫助幼兒培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、加強(qiáng)合作能力，除此之外，幼兒的人際溝通能力在此過程中也會(huì)得到發(fā)展。

三、在日常生活中滲透心理健康教育

對(duì)于幼兒的教育不能只是局限于課堂的教學(xué)，從事相關(guān)幼兒心理健康教育的教師們要意識(shí)到日常生活滲透幼兒心理健康教育的重要意義。在日常學(xué)習(xí)生活中，幼兒的人際交往非常頻繁，在此過程中，幼兒的心理品質(zhì)也會(huì)得到較大程度的顯露。

例如，在幼兒進(jìn)行日常學(xué)習(xí)生活活動(dòng)的過程中，合群是非常重要的，教師除了要在課堂教學(xué)過程中不斷為幼兒灌輸合群理念，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的個(gè)性化差異開展一些針對(duì)性的教學(xué)。如針對(duì)班級(jí)上一些性格較為孤僻不善與人交際的學(xué)生，教師可以在班級(jí)開展乒乓球接力活動(dòng)，讓這類學(xué)生擔(dān)任游戲組長，在此過程中，這些孩子必須學(xué)會(huì)和隊(duì)員進(jìn)行有效溝通才能保證在游戲過程中配合默契，達(dá)到獲勝的目的。時(shí)間長了，幼兒的人際交往能力都能夠在一定程度上得到增強(qiáng)，對(duì)于幼兒的終身發(fā)展具有重要意義。除此之外，教師還可以在日常教育教學(xué)活動(dòng)過程中為幼兒設(shè)置一些困難情景，幫助鍛煉幼兒較強(qiáng)的心理承受能力，讓幼兒能夠在以后生活中遇到困難挫折時(shí)不自暴自棄，而是時(shí)刻能保持樂觀積極向上的態(tài)度，并努力克服解決難題，達(dá)到有效增強(qiáng)幼兒心理素質(zhì)的目的。

總結(jié)：

在新課改的大背景下，對(duì)幼兒的教育理念也應(yīng)該要進(jìn)行革新，從事相關(guān)幼兒心理健康教育的教師們要重視對(duì)幼兒的心理健康教育。為了做好對(duì)幼兒的心理健康教育工作，培養(yǎng)智力水平與心理健康水平都較為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，教師們要在日常教育教學(xué)過程中時(shí)時(shí)滲透對(duì)幼兒的心理健康教育，加強(qiáng)幼兒的心理健康建設(shè)。在此過程中，教師務(wù)必關(guān)注幼兒的生理以及心理發(fā)展的差異性，因材施教，保證每個(gè)孩子的心理都能夠得到健康的發(fā)展，把孩子們逐步培養(yǎng)為全面健康發(fā)展的新世紀(jì)主人，為祖國的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

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